Chapitre 16- Les sciences cognitives de l'enseignement

Question 1

Quelles sont les implications pédagogiques de la théorie de la charge cognitive de John Sweller?

Answer 1

L’apprentissage dépende donc de :
La charge de travail (poids intrinsèque) faible…élevé (complexité du contenu)
L’architecture cognitive : mémoire de travail, mémoire à long terme
Les stratégies d’enseignement (travail mental) : inutile… approprié
L’apprenant : Novice… expert
 La théorie de la charge cognitive montre que si la mémoire de travail de l’apprenant est surchargée l’apprentissage ne peut advenir.
 Le rôle de l’enseignant : proposer des activités dont la charge est appropriée pour les apprenants et éviter la charge inutile.

Question 2

Pourquoi l’enseignement explicite favorise-t-il la phase d’acquisition du processus d’apprentissage?

Answer 2

• L’enseignement explicite se préoccupe de présenter toute information qui permet aux élèves de comprendre.
• Il fournit les stratégies, procédures et démarches facilitant les traitements à effectuer.
• Le questionnement et la rétroaction sont essentiels tout au long de cette démarche (enseignement correctif: previent le développement de connaissances erronées)

Question 3

Décrivez les trois étapes de l’enseignement explicite.

Answer 3

1. Le modelage : Pendant ses représentations et ses démonstrations, l’enseignant s’efforce de rendre explicite tout raisonnement implicite. Il enseigne donc quoi faire et comment, quand, où et pourquoi le faire.
2. La pratique guidée ( en rétroaction): L’enseignant prendre le temps de vérifier ce que les élèves ont compris de sa présentation ou de sa démonstration en leur donnant des tâches à réaliser en équipe, semblables celle effectuée au moment du modelage.
3. La pratique autonome: L’élève réinvestit seul, à l’aide de son plan de questionnement, ce qu’il a compris du modelage et appliqué en équipe, pendant la pratique guidée, quelques problèmes ou questions.