Chap 3 - Mémoire de travail Flashcards

1
Q

Quels éléments jouent sur la capacité
de la MCT
et remettent donc en cause l’idée d’une capacité fixe ?

A
  • familiarité des items
    (exp chiffres arabes plutôt que romains)
  • signification
    (mots mieux mémorisés que suite de lettre aléatoire)
  • longueur des mots, durée de prononciation
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2
Q

Quelle est l’hypothèse la plus largement admise
sur la capacité de la MCT ?

> citer synthèse de travaux sur ce sujet

A

Elle dépend de la rapidité d’encodage
qui elle-même dépend de la familiarité des items

cf. Cavanagh 1972 :
- taille de l’empan liée à la familiarité
- rythme de balayage corrélé avec taille empan et familiarité :
> dans l’ordre du + au moins rapide :
chiffres / couleurs / lettres / formes géométriques / mots / formes aléatoires / syllabes sans signification

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3
Q

Citer expérience sur
empan mnésique
et vitesse d’encodage

A

Baddeley Thomson et Buchanan
1975

On se souvient mieux des items
s’ils sont faciles à encoder :

Vitesse de lecture corrélée avec
taux de rappel
> ces 2 indicateurs sont inversement liés
au nb de syllabes par mot

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4
Q

exemple lien empan mnésique

et vitesse d’énonciation

A
Comparaison tests d'intelligence
enfants anglais et gallois
> différence de résultats 
non pas liée à intelligence elle-même 
mais à la prononciation de certaines voyelles 
plus longue en gallois

cf. Ellis et Hennelly 1980
et Navey-Benjamin et Ayres 1986

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5
Q

2e exemple lien empan mnésique

et vitesse d’énonciation

A

Hulme et al
1984
> empan mnésique augmente
avec augmentation de la vitesse de prononciation
liée à l’âge
(mesure enfants 4, 7 et 10 ans + adultes)

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6
Q

La perte d’infos à court terme
est-elle due à un effacement passif de la mémoire
comme l’affirmaient Peterson et Peterson ?

A

Non

> > Hypothèse de l’effacement lié
aux nouvelles informations
qui “chassent” les anciennes

càd capacité limitée de la MCT

cf. Waugh et Norman 1965
technique de l'item sonde : 
après présentation d'une liste, 
sujet doit retrouver un item cible 
à partir de celui qui le précédait (la sonde)

> > oubli varie
selon nombre d’items intercalés
entre sonde et cible
et pas en fonction de l’intervalle temporel qui les sépare

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7
Q

Quelle est la 2e hypothèse expliquant l’oubli en MCT ?

A

Hypothèse de l’interférence
des éléments de même nature que ceux à rappeler
(interférence proactive quand les éléments viennent après ceux à mémoriser)

> confirmée par Wickens et al 1972
montrent qu’interférence diminue nettement
si on intercale des données de nature différente,
par exemple suite de chiffres au milieu de listes de trigrammes

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8
Q

Qu’est ce qui permet de remettre en cause
le caractère sériel de l’accès à l’information
affirmé dans le modèle classique de la MCT (Sternberg) ?

Comment l’expliquer ?
(4 points)

(note : sériel = séquentiel)

A

Temps de réponse pas tjs lié à la longueur de la liste
Explications possibles :

1/ sujets peuvent parfois contrôler leurs stratégies d’exploration des listes d’items (Burrows Okada 1973)

2/ rythme du balayage est influencé par
> nature des opérations d’encodage (Seamon 1972)
> et probabilité d’apparition de l’item dans la liste (Theios 1973)

3/ reconnaissance d’items apparus plusieurs fois
est + rapide que ceux vus une seule fois (Baddeley Ecob 1973)

4/ balayage mental en MCT n’est pas forcément exhaustif : temps de réponse pour des items absents de la liste à mémoriser peut être inférieur à celui des items présents (Marcel, 1977)

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9
Q

Suite à ses multiples remises en causes

quels chercheurs ont révisé le modèle de Sternberg ?

A

Baddeley et Hitch 1974
modèle toujours dualiste court terme/long terme
mais remplacent notion de MCT par mémoire de travail

Se concentrent sur le rôle fonctionnel de la MdT
> hypothèse : MdT ne sert pas qu’à conserver l’info
mais déjà à la traiter
> passage d’une conception passive
à une conception active de la mémoire à court terme

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10
Q

Décrire modèle de Baddeley

> les 3 sous systèmes

A
  • boucle phonologique
  • calepin visuo spatial
  • administrateur central
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11
Q

Rôle de la boucle phonologique

dans le modèle de Baddeley

A

Traite les données verbales

2 composantes :

  • mémoire phonologique très labile (1 à 2 sec)
    > stockage
  • système de révision subvocal ou “boucle articulatoire”
    > assure maintien de l’info au delà des limites de stockage
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12
Q

Rôle du calepin visuo spatial

dans le modèle de Baddeley

A

Stockage et codage
des infos visuelles,
des images mentales
et de la référence spatiale des objets

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13
Q

Rôle de l’administrateur central

dans le modèle de Baddeley

A

Système amodal (pas lié à une modalité perceptive)

Gère répartition des ressources attentionnelles
entre les 2 autres sous systèmes

et assure l’interface avec la MLT

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14
Q

Propriétés de la boucle phonologique

A
  • sensible spécifiquement aux sons de paroles
    (même si langue inconnue)
    cf. Colle et Welsh 1976
    > sons en allemand perturbent rappel des sujets
    (et pas bruits quelconques)
  • empan mnésique dépend de la longueur des mots,
    leur durée de prononciation
    = aux nb d’items qu’on peut prononcer en 2 secondes
    (résultat obtenu dans plusieurs langues)
    > empan mesuré en empêchant la révision subvocale
    par l’emploi de listes continues (Miller)
    ou répétition d’un son insignifiant (Baddeley et al.)
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15
Q

Quelles données peut on utiliser pour

explorer le fonctionnement du calepin visuo spatial ?

A

Sous système encore peu étudié hormis images mentales

> > réinterprétation des données de Sternberg 1967 :
comparaison de 2 listes de chiffres :
1 type intact et 1 type altéré
temps de réponse varie en fonction de
longueur de la liste :
progressions parallèles dans les deux conditions de l’expé (mêmes pentes avec origines différentes)

Interprétation de Sternberg :
variation due au temps d’encodage (+ long si altéré)
tandis que balayage reste stable

> > Selon Baddeley, items présentés visuellement
sont encodés verbalement puis pris en charge par boucle phonologique
allongement du temps bien dû à la durée d’encodage

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16
Q

Quel type de tâches met en relief

le fonctionnement de l’admin central ?

A

Tâches d’attention partagée
> paradigme de la double tâche

Baddeley 1996
Mémorisation de suites de chiffres de longueur 0 à 8
+ simultanément vérification de propositions
sur l’ordre alphabétique de deux lettres

Résultats :
- temps de vérif des propositions augmente
en fonction du nb de chiffres à mémoriser
- mais taux d’erreur est constant
> vitesse affectée mais pas performance

>> Baddeley propose de dissocier 
stockage (opéré par les deux autres sous syst)
et traitement (opéré par admin central)
17
Q

Sur quels présupposés le modèle de Baddeley repose-t-il ?

A

1/ c’est la structure de traitement (admin central)
qui impose des limitations tant pour quantité d’infos (empan) que pour nature des traitements

2/ admin central censé opérer de manière séquentielle

18
Q

Qu’est ce qui permet de remettre en cause

la vision dualiste MdT/MLT ?

A

Grande part de l’info traitée en MdT
fait appel à nos connaissances stockées en MLT
(tâches réelles différentes de celles menées en labo en ce sens)

> > MdT peut être vue comme une partie active de la MLT

> d’abord proposé par Norman 1970,
Schneider et Shiffrin 1977
et Anderson 1974

19
Q

Quel est le modèle moniste de la mémoire

le plus abouti s’agissant de la MdT ?

A

Modèle du focus attentionnel
de Cowan 1988

Rôle des entrées sensorielles et des buts du sujet
= activation des représentations
(infos en MLT rendues dispo par cette activation)

Parmi infos activées, certaines font l’objet
d’un traitement attentionnel
» constituent état de focus attentionnel

Suppose existence d’un processus de contrôle
analogue à l’admin central de Baddeley
> impose traitement séquentiel
à une quantité limitée d’infos

20
Q

Intérêt et limites du modèle de Cowan

A

Permet d’expliquer :
- intervention précoce des connaissances du sujet
dans le codage de la situation
- rôle des connaissances sur contrôle de la situation (motivation, buts)
- Et reste compatible avec propriétés connues de la MdT

Toutefois :
- Ne remet pas en cause validité empirique
de la distinction MdT/MLT (cf Tiberghien 1997)
- n’explique pas la prépondérance du codage acoustique

Approche reste intéressante et relance débat entre monisme et dualisme de la mémoire