C5 Flashcards
Qu’est-ce qui est difficile dans le langage académique pour les TDL?
- Sujet non-famlier, étranger
- Faire comme si la personne ne connaissant pas le sujet
-Référents sont souvent décontextualisés
-Noms abstraits
=> Le langage académique est plus complexe que le langage du quotidien
La corde, c’est quoi?
Pour la lecture:
- Compréhension langagière (connaissances, vocabulaire)
+
-Reconnaissance des mots (phono, décodage)
À l’école, le langage est à la fois
Objet d’apprentissage
Outil d’enseignement
Moyen pour démontrer les apprentissage
C’est quoi déjà les 3 niveaux de RAI?
- En grand groupe, efficace pour tous, difficultés ou non
- Sous-groupes, enfants à risque
- 1 on 1, forte dose
Est-ce que notre but c’est que le niveau 1 réponde à tout le monde?
Impossible !! mais on veut que le moins de monde possible se rendent au 2 et au 3
Est-ce que si je fais de l’intervention au palier 3, j’arrête de faire du 2 ?
Non, les paliers s’additionnent parce qu’on souhaite augmenter l’intensité de l’intervention
À quels paliers l’ortho est impliquée6
Aux 3 !!! indirecte ou directe (c’est même statué par l’OOAQ)
Palier 1 : lecture enrichie, conscience morpho
Palier 1,2,3 : narration
est-ce que la RAI est une solution pour les apprentissages qui ne sont pas au programme?
nope
V ou F : Les enfants ayant un TDL développent plus leur langage lorsque les enfants de leur classe scorent plus haut aux tests de langage
Vrai :)
Est-ce que placer tous les enfants TDL dans la même classe serait optimal ?
Non ! ils s’améliorent + avec des enfants typiques qui sont meilleurs en langage
Est-ce qu’il faut limiter le nombre de langues apprises?
Non, mais ça dépend si toutes les langues répondent à un besoin réel de l’enfant
En situation de bilinguisme, on intervient dans quelles langues?
Idéalement, dans les 2, et en commençant par la meilleure langue
L’idéal: orthophoniste parle la L1 de l’enfant, autrement, demander à travailler avec des interprètes + entraîner les parents à faire l’intervention
Comment on va intervenir en bilinguisme ?
Miser sur le transfert interlinguistique (règles communes aux langues, objectifs pas spécifiques à une langue)
Un enseignant de première année est surpris d’apprendre que vous
(l’orthophoniste) serez dans l’équipe d’implantation de la RAI. Comment lui
expliquez-vous la pertinence de votre présence ?
On est présentes à tous les niveaux !
On peut faire du direct et de l’indirect
On veut soutenir le palier 1, le rendre le + solide possible
Vous intervenez auprès d’un enfant bilingue français/vietnamien et vous ne parlez
pas vietnamien. Comment pouvez-vous intervenir sur le vietnamien ?
- Interprète
- Solliciter l’aide des parents (appliquer les techniques d’indirect tout en tenant compte de leur culture)
