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biologie 1 (SN) > Bloc 3 > Flashcards

Bloc 3 Flashcards

1
Q

Histoire de la Terre

A
  • Pendant des centaines de millions d’années bombardée (fin il y a 3.9 milliards d’année)
  • Atmosphère à l’époque : 1. Vapeur d’eau
    2. Azote
    3. Ammoniac
    4. Hydrogène (sulfure)
    • ces éléments donnent des électrons (réductrice)**
  • Diminution de la température sur terre → condensation de l’eau (formation des océans) → début de la vie
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Q

Atmosphère à l’époque

A
  1. Vapeur d’eau
  2. Azote
  3. Ammoniac
  4. Hydrogène (sulfure)
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3
Q

Les quatre étapes de l’apparition de la vie sur la Terre en ordre chronologique

A

a) Synthèse et accumulation de petites molécules (ex : acides aminés) = les premières cellules ont eu comme origine du matériel non vivant .. ça n’existe plus aujourd’hui !!
b) Fusion de ces monomères en polymères (ex : protéines)
c) Formation de protocellules (agrégats de molécules entourées d’une membrane= lipides) Milieu interne et externe comme un estomac
d) Apparition de molécules capable d’autoréplication (ADN, ARN, macromolécule)

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4
Q

 Expérience de Miller et Urey Quoi ?

A

simulation des conditions terrestres primitives

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5
Q

 Expérience de Miller et Urey hypothèses

A
  • Hypothèse 1 : Atmosphère primitive était réductrice (ajoute des électrons)
  • Hypothèse 2 : Source extraterrestres de composé organique → acides aminés, sucre simple, lipide (retrouvé sur une météorite en 1969 en Australie)
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6
Q

 Expérience de Miller et Urey résultats

A

-sources organiques présentes (acides aminés)

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7
Q

 Expérience de Miller et Urey conclusion

A
  • les molécules organiques peuvent naître d’une atmosphère réductrice
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8
Q

Histoire de la vie (5 étapes)

A
  1. Cellules procaryotes
  2. Cellules eucaryotes
  3. Invertébrés
  4. Poissons (390 millions d’années)
  5. Amphibiens et reptiles (350 millions d’années)
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9
Q

Histoire de la vie élaboration

A
  1. Cellule procaryote : développement des protobiontes en organismes autotrophes
  2. Diversification des autotrophes
  3. Apparition des organismes hétérotrophes
  4. Apparition des eucaryote → théorie endosymbiotique : symbiose de plusieurs procaryotes→ Fossiles les plus anciens = 2.1 milliards d’années
  5. Invertébrés
  6. Poissons (390 millions d’années)
  7. Amphibiens et reptiles (350 millions d’années= poissons sortent de l’eau)
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10
Q

Autotrophes :

A

Synthétise les molécules organiques à partir de molécules inorganiques (CO2)

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11
Q

Hétérotrophe

A

fabrique ses molécules organiques à partir de molécules organiques

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12
Q

Datation des fossiles : Apparence donne de l’information sur

A

régime alimentaire, taille, locomotion, habitat, moment où il vivait sur terre (demande plus de technologie).

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13
Q

sortes de datation

A

1.relative
Plus ancien → plus ancien dans les strates et vice versa
2. absolue (avec isotope radioactif)

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14
Q

Spéciation :

A

Apparition de nouvelles espèces

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15
Q

 L’origine des espèces: Concept morphologique

A

Espèce est décrite selon la forme de son corps, sa taille et autre caractéristiques structurales. Pas très précis lorsque grande diversité
Avantage : facile à faire, pas cher
Désavantage : définition subjective

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16
Q

 L’origine des espèces : concept phylogénique

A

Espèce rassemble les organismes dotés d’antécédents génétiques uniques (ex : séquences d’ADN)
Désavantage : demande de l’équipement particulier

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17
Q

 L’origine des espèces :Concept biologique de l’espèce

A

Population ou groupe de la population dont les individus peuvent se reproduire et engendrer une progéniture viable et féconde.
Désavantage : ne convient pas au asexuée (ex : les bactéries) et fossile ou population isolées géographiquement.
Ex : cheval + âne = mulet (il ne sera jamais fécond)

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18
Q

 L’origine des espèces : les concepts

A
  1. Concept morphologique
  2. concept phylogénique
  3. Concept biologique de l’espèce
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19
Q

isolement reproductif

A

Facteur qui empêchent les membres des 2 espèces de produire des hybrides

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20
Q

 Barrières reproductives (types)

A
  • prézygotique: empêche la copulation ou entrave à la fécondation
  • postzygotique :empêche le zygote hybride de devenir un adulte viable et fécond
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21
Q

 Barrière prézygotique

A
  1. Isolement écologique: Habitats différents dans une même région (eau et terre)
  2. Isolement temporel:Espèces qui se reproduisent à des moments différents
  3. Isolement éthologique:Comportements uniques à l’espèce (ex : parade nuptiale)
  4. Isolement mécanique: Différence morphologique dans les organes reproducteurs (ex : escargot)
  5. Isolement gamétique: Spermatozoïde ne peuvent pas féconder ovule d’une autre espèce (ex : oursin)
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22
Q

Barrière postzygotique

A

Viabilité réduite des hybrides Les gènes des espèces différentes empêchent le développement de l’hybride.
Fécondité réduite des hybrides Les hybrides sont stériles : (ex : cheval + âne = mulet)
Déchéance des hybrides F1 est viable et féconde, mias leur croisement avec génération parentale ou eux-mêmes donne une progéniture frêle ou stérile (F2)

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23
Q

 Modes de spéciation

A

allopatrique: flux génétique réduit ou interrompu (isolement géographique)
sympatrique: populations sont les aires se chevauchent (isolement reproductif)

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24
Q

Quels concepts de l’espèce s’appliquent tant aux espèces asexuées qu’aux espèces sexuées

A

concepts morphologique et phylogénique

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25
Q

quels concepts décrit le plus utilement des espèces sur le terrain

A

morphologique

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26
Q

types de barrières
deux espèces de serpent vivent dans la même région ; une espèce est surtout aquatique, tandis que l’autre est surtout terrestre

A

isolement écologique: barrière prézygotique

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27
Q

types de barrières
les aires de distribution de deux espèces de moufettes différentes se chevauchent. Par contre, une se reproduit vers la fin de l’hiver, alors que l’autre vers la fin de l’été

A

isolement temporel: prézygotique

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28
Q

types de barrières

les grues japonaises s’accouplent seulement après une parade nuptiale unique à leur espèce

A

isolement éthologique: pré

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29
Q

types de barrières
deux espèces d’escargots sont dans l’incapacité de s’accoupler puisque l’enroulement de leur coquille respective empêche les animaux de s’aligner

A

isolement mécanique: pré

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30
Q

types de barrières
les gamètes de deux espèces d’oursins ne peuvent se fusionner en raison de la reconnaisance de leurs protéines respectives en surface

A

isolement gamétique: pré

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31
Q

types de barrières : les hybrides issus du croisement entre certaines sous-espèces de salamandres sont chétifs ou ne se développe pas complètement

A

viabilité réduite des hybrides: post

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32
Q

types de barrières

losqu’un cheval et un âne se reprouisent, leur bébé (mulet est robuste, mais stérile

A

déchéance des hybrides: post

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33
Q

types de barrières : chez le riz commun, les hybrides de la génération F1 sont vigoureux et féconds , mais les individus de la génération F sont petit et stérile

A

fécondité réduite des hybrides: post

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34
Q

Autécologie

A

Étudie la manière dont les aspects morphologiques, physiologiques et comportementaux s’un organisme répondent aux contraintes de son milieu.
Ex : métabolisme (hibernation,etc.)

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35
Q

population

A

À un moment donné, un groupe d’individus d’une même espèce vivant dans une aire géographique donnée.

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36
Q

communauté

A

Étudie tous les organismes et toutes les espèces qui habitent une aire donnée.
Ex : prédation, maladie

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37
Q

écosystème

A

ensemble que forment tous les facteurs abiotiques et toute la communauté des espèces qui vivent dans une aire donnée.
Ex : un lac et tout ce qu’il contient

38
Q

paysage

A

traite de l’ensemble des écosystèmes

Ex : lac, forêt, montagne (les interactions entre-eux)

39
Q

biosphère

A

Englobe tous les écosystèmes de la planète.

Ex : étude des changements climatiques

40
Q
  1. Quel domaine d’étude de l’écologie s’applique à l’échange d’énergie, d’organismes et de matière entre les écosystèmes ?
A

paysage

41
Q
  1. Une étudiante au doctorat étudie le déplacement des mésanges à tête noir entre la forêt et les champs. Dans quel domaine de l’écologie travaille-t-elle ?
A

paysage

42
Q
  1. Un étudiant à la maîtrise analyse la composition lipidique des chauves-souris afin de comprendre comment ces organismes sont adaptés aux faibles températures de l’hiver. Dans quel domaine de l’écologie travaille-t-il ?
A

autécologie

43
Q
  1. Un étudiant analyse le cycle de prédation du lièvre par le coyote. Dans quel domaine de l’écologie travaille-t-il ?
A

communauté

44
Q
  1. La colonie de mouettes tridactyles du parc national Forillon diminue d’année en année. Quel domaine d’écologie permettrait d’étudier ce problème ?
A

population

45
Q

écologie

A

: l’étude des interactions des organismes entre eux et avec le milieu.

46
Q

milieu

A

Il est composé de facteurs biotiques (vivant) et facteurs abiotiques (non vivant)

47
Q

expansion de l’aire géographique

A

Mouvement par lequel les individus s’éloignent des centres où leur population est dense ou de leur aire d’origine.

48
Q

transplantation d’espèce pour tester

A

afin de tester si aire potentielle plus grand que l’aire réelle si l’espèce pourrait survivre dans un nouveau milieu. (faire attention parce que perturbe les écosystèmes et communautés déjà présentes)

49
Q

 Facteurs limitants la distribution

A
  1. Facteurs biotiques :
    a) Prédation
    b) Parasitisme
    c) Comportement
  2. Facteurs abiotiques
    a) température
    b) eau
    c) lumière
    d) vent
    e) roches et sol
50
Q

Facteurs abiotiques a) température

A

influe sur les processus biologiques

Ex : kangourou (comportement). Il mouille ses oreilles, mains, patte pour éliminer le surplus de chaleur par évaporation

51
Q

Facteurs abiotiques b) eau

A

disponibilité varie selon les habitats
Ex : rat kangourou dans le désert vit la nuit, car il fait moins chaud et il fait la synthèse des monomères, ainsi l’eau n’est pas éliminé dans l’urine, mais retourne dans le métabolisme.

52
Q

Facteurs abiotiques c) lumière

A

fournir de l’énergie qui anime presque tous les écosystèmes
Ex : plantes perce neige sortent très tôt au printemps, car plus accès au soleil puisque la majorité des arbres n’ont pas encore de feuilles

53
Q

Facteurs abiotiques d) vent

A

accentue les effets de la température sur les organismes et les pertes en eau. A un effet morphologique des végétaux
Ex : espèce bas de la montagne plus gros qu’en haut de la montagne (épinette)

54
Q

Facteurs abiotiques e) roches et sol

A

la structure physique, le ph et la composition minérale des roches et du sol limitent la distribution.

55
Q

climat quatre facteurs abiotiques

A

a) température
b) précipitation
c) lumière
d) vent

56
Q

facteurs affectant

A
  • Étendues d’eau (courants marins,
    grandes étendues)
  • Montagnes (humidité)
57
Q
  1. Vrai ou faux, les milieux humides sont l’un des écosystèmes les plus menacés de la planète
A

vrai

58
Q
  1. Quels sont les rôles des milieux humides
A

Les milieux humides filtrent et alimentent notre eau douce, stocke les gaz à effet de serre (GES), aide à prévenir les inondations et procurent un habitat à de nombreuses espèces.

59
Q
  1. Vrai ou faux, les milieux humides aident à neutraliser certains contaminant et éliminent certains sels comme le PHOSPHORE
A

vrai

60
Q
  1. Pourquoi les milieux humides aide à prévenir les inondations ?
A

Parce qu’ils emmagasinent de grands volumes d’eau.

61
Q
  1. Vrai ou faux, les espèces retrouvées dans les milieux humides sont abondantes ?
A

Faux, on y retrouve plus de 600 espèces sauvages dont 1/3 sont des espèces menacées au Canada.

62
Q
  1. Quel est le vrai nom des algues bleues ?
A

cyanobactérie

63
Q
  1. Depuis combien d’années les algues bleues sont-elles présentes dans les cours d’eau ?
A

3 milliards d’année

64
Q
  1. Vrai ou faux, elles ont la capacité de prendre le dessus sur les autres espèces présentes en flottant à la surface et en mettant les compétiteurs dans l’ombre ?
A

vrai

65
Q
  1. Vrai ou faux le PHOSPHORE est concentré dans les lacs à cause du ruissellement
A

vrai

66
Q
  1. Comment se nomme le réservoir naturel vers lequel s’écoule toute l’eau d’une région ?
A

bassin versant

67
Q
  1. Nommer trois causes favorisant le développement des algues bleues dans les lacs du Québec ?
A

a) Déboisement des rives (arbres → racines absorbent le phosphore)
b) Urbanisation (phosphore, ↑ nb de résident et du déboisement autours des lacs)
c) Activité agricole autour des plans d’eau (phosphore, fertilisant)
d) Engrais pour les beaux gazons que monsieur, madame tout le monde peut acheter

68
Q

nom de l’organisme apel
mission de l’organisme
proportion de l’eau potable pris dans le lac et la rivière st-Charles au Québec

A

a) association pour la protection de l’environnement du lac Saint-Charles et des Marais du nord
b) Préserver les richesses écologiques du bassin versant de la rivière Saint-Charles
c) 53 %

69
Q
  1. Pourquoi est-ce mauvais de redresser un cours d’eau ?
A

Parce qu’il y a ↑ du courant et donc de l’érosion des rives +++ et il y a perte d’habitat pour les organismes vivants.

70
Q
  1. Quelles sont les utilités de planter des arbres le long des bandes riveraines (10-15m) :
A

a) Protège de l’érosion
b) Filtration des eaux
c) Retiennent les nutriments (racines comme le phosphore)
d) Refuge pour plusieurs espèces (ombrage)

71
Q
  1. Vrai ou faux, les rapports sur le portait des pêches réalité par l’Organisation des Nations Unies pour l’Alimentation (la FAO) sont effectués à l’aide de données volontaires des pays participants ?
A

vrai

72
Q
  1. Quelles données de sont pas comptabilisées dans la production des rapports sur l’état des stocks de poissons :
A

la pêche illégale, les rejets en mer / prises accidentelles et la pêche sportive/domestique

73
Q
  1. Combien de pays sont inclus dans l’enquête réalisé par M. Pauly ?
A

150 pays

74
Q
  1. D’après M. Pauly, quelle quantité de poissons pêchés n’est pas comptabilisée dans les rapports de la FAO ?
A

50 à 60 %

75
Q
  1. Plusieurs espèces de poissons prédateurs sont en déclin. Quel impact leur disparition aura-t-elle sur les écosystèmes?
A

Ils stabilisent les écosystèmes → écosystème imprévisible avec des espèces indésirables

76
Q
  1. Pourquoi les stocks de poissons sont-ils en mauvais état au Canada
A

il n’y a pas de politique de reconstruction des stock de poisson à long terme

77
Q
  1. Quel type de poisson faudrait-il éviter de cultiver en aquaculture
A

Carnivore, car il mange de la farine de poisson, il faudrait manger les herbivores comme les huîtres, moules, etc.

78
Q

1- Les abeilles coupeuses de feuilles se font parois « parasiter » par une autre espèce d’abeilles. Expliquez.

A

L’abeille coucou prend le nid des abeilles coupeuses de feuilles pour que ses larves profitent de ses réserves de nectar.

79
Q

2- À l’institut National Agricole de Querétaro au Mexique, les biologistes ont observé un comportement particulier d’une certaine espèce d’abeille face à un parasite. Expliquez.

A

Le parasite se nomme varroadestructor et cette sorte d’abeille essaye de tuer l’acarien et elle y prête attention, tandis que les autres non et meurent. Elles agissent en quelque seconde, alors que les autres non. L’une des causes de la disparition d’abeilles

80
Q

3- Certains biologistes essaient de développer des espèces d’abeilles moins agressives. Pour ce faire, ils doivent pouvoir contrôler les croisements entre la reine et les faux bourdons qui les fécondent. Quelle technique leur permet un tel contrôle ?

A

l’insimination artificielle

81
Q

4- Les abeilles africaines (abeilles tueuses) sont très agressives. Il leur arrive parfois d’attaquer une colonie affaiblie de la même espèce. Quelle est la stratégie utilisée par la colonie qui attaque lors de ces affrontements ?

A

Essaimage : elles pénètrent dans le nid, trouve la reine le plus rapidement possible, l’encercle et l’étouffe et elles prennent les réserves de la colonie. Pas de reine = poule pas de tête

82
Q

5- Davis Roubik, biologiste à l’institut tropicale du Panama a étudié l’impact de l’arrivée des abeilles africaines sur les espèces endémiques. Pour ce faire, il a entre-autre étudié les abeilles Trigona fulviventris, une espèce qui construit son nid sous terre. Cette espèce d’abeille est extrêmement difficile à observer. De ce fait, quelle technique a-t-il développé afin d’estimer la taille de ces populations

A

Il pose un sac en plastique pour capturer les abeilles à leur sortie du nid et les marques au crayon pour déterminer la taille des colonies. CAPTURE-RECAPTURE.

83
Q

6- Afin d’observer d’autres espèces d’abeilles très discrètes, Davis Roubik a développé une autre méthode. Laquelle ?

A

piège olfactif à eucalyptus, clou de girofle, etc.

84
Q

7- Chez certaines espèces, les mâles récoltent des odeurs afin de créer leur propre identité olfactive. D’après ce que vous connaissez sur les barrières reproductives, en quoi cette stratégie peut-elle leur permettre d’augmenter leurs chances de reproduction ?

A

↑ chance d’être choisi, donc de survie, donc de reproduction. C’est une barrière prézygotique et un isolement éthologique

85
Q

8- Contre toute attente, les abeilles africaines ne nuisent pas aux abeilles sauvages du Panama. Pourquoi ?

A

Il n’y a pas de compétition pour les ressources, elles sont même plu abondante qu’avant, car les africaines polonisent beaucoup plus de fleurs.

86
Q

Sémelparité

a) nombre de reproduction pendant une vie
b) nombre d’oeufs ou de jeunes par reproduction
c) mort ou survit après la reproduction
d) environnement (prévisible ou non)
e) exemple

A

a) une
b) +++ oeufs ou bébés (millier)
c) mort
d) imprévisible (ressources, etc)
e) saumon du Pacifique

87
Q

Itéroparité

a) nombre de reproduction pendant une vie
b) nombre d’oeufs ou de jeunes par reproduction
c) mort ou survit après la reproduction
d) environnement (prévisible ou non)
e) exemple

A

a) plusieurs
b) peu d’oeufs ou bébé
c) survit
d) stable
e) oisaux

88
Q

interaction

deux espèces se disputent pour des ressources limités

A

compétition

89
Q

un organisme en consomment un autre

A

prédation

90
Q

un organisme se nourrit aux dépens de son hôte

A

parasitisme

91
Q

suite à une coévaluation, deux espèces s’entraident

A

mutualisme

92
Q

association entre deux organismes qui est profitable pour l’un et sans danger pour l’autre

A

commensalisme

biologie 1 (SN) (7 decks)

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