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Developpement familiale > Bloc 3 > Flashcards

Bloc 3 Flashcards

1
Q

Quels sont les éléments stressants possibles reliés aux crises et aux conflits familiaux?

A
  • problème financier
  • déménagement
  • perte d’emploi
  • maladie
    -décès
    Etc.

Ce n’est pas nécessairement toujours des événements négatifs, ils peuvent être positif.

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2
Q

Quel est l’équation du modèle de gestion de crise de Hill?

A

Modèle ABC-X

A= l’événement stressant
B= de ressources disponibles pour la famille
C= la perception que la famille a de l’événement stressant
X= la probabilité d’une crise

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3
Q

Quelles sont les étapes du processus d’adaptation de la famille lors d’une crise?

A
  1. La crise
    C’est le moment déclencheur, Évaluer selon la perception des membres de la famille qui peut provoquer une crise. Ça entraîne beaucoup d’émotions négatives.
  2. La désorganisation
    Les gens sont dans l’incertitude, il y a beaucoup beaucoup de questionnements et d’émotions négatives
  3. La récupération
    Se fait de manière graduelle par petit étape, en tentant de résoudre le problème petit à petit. À mesure que le problème se règle, les émotions négatives vont diminués.
  4. La réorganisation
    Quand la crise est surmonté , mais que les résultats peuvent varier selon la organisation. Le résultat peut être moins bon, égal à avant ou meilleur.
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4
Q

Qu’est-ce qu’un conflit interpersonnel?

A

Différend exprimé entre au moins deux parties interdépendantes qui reconnaissent avoir des objectifs incompatibles ou des gratification limitées, et qui ont conscience de l’interférence de l’autre dans la poursuite de leur objectif

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5
Q

Les conflits entre les parents peuvent être fait de deux manières/ façon. Quelles sont-elles?

A

Manifeste (qu’on remarque)

Plus subtile

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6
Q

Lorsqu’on parle de conflit, on réfère toujours à des chicanes et de la colère. Vrai ou faux ?

A

Faux, un conflit est un différend, ce n’est pas nécessairement associé à une chicane et a de la colère

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7
Q

Quels sont les trois situations de conflit subtiles?

A
  1. Les commentaires négatifs laisser à l’autre. (sarcasme, ironie.)
  2. La compétition (lequel s’occupe le mieux de l’enfant.)
  3. La sape (nuire aux efforts de l’autre.)
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8
Q

Quels sont les deux continuum du conflit entre les parents?

A

Le continuum allant de moins de conflit à plus de conflits

Le continuum allant de moins de soutien à plus de soutien

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9
Q

Qu’est-ce qu’un conflit de loyauté?

A

Le sentiment de prendre pour un ou pour l’autre

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10
Q

À quel mot peut-on penser lorsqu’on parle de soutien entre les deux parents?

A

La coparentalité

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11
Q

Dans la balance soutien versus conflit, quel contexte est le mieux et lequel est le pire?

A

Le mieux : même si il y a plus ou moins de conflit, tant qu’il y a du soutien ça va!

Le pire : quand il y a beaucoup de conflits, et très peu de soutien, une intervention pourrait être adaptée !

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12
Q

Quels sont les facteurs de risque associés à la séparation et au divorce?

A
  • augmentation de la pauvreté
  • augmentation du stress
  • le manque de collaboration et de coordination dans les pratiques parentales
  • la baisse du soutien social
    Etc.

Tous ces facteurs ont un impact sur les membres de la famille

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13
Q

Quelles sont les étapes d’une crise en lien avec la séparation et le divorce?

A
  1. Faire face a la réalité.
    Ce n’est pas un événement qui arrive soudainement, plus des événements de malentendu et de conflit qui ont accumulé, et qui ont causé le moment où les parents décide de se séparer. Des émotions désagréables sont présentes et les personnes vivent un grand malaise
  2. Séparation physique.
    Séparation du couple et distanciation entre les membres de la famille. La séparation peut inclure un déménagement. C’est le moment où il y a le plus d’instabilité et celle-ci est ressenti par les enfants, ils sont affectés. La notion d’insécurité est présente.
  3. Réorganisation familiale.
    Personne vont commencer à s’adapter à cette nouvelle vie, à une nouvelle routine. Les membres de la famille sont de mieux en mieux coordonner avec le temps qui passe. Les émotions négatives, diminuent à cause que la situation en soi devient plus connu. Retour d’une forme de soutien
  4. Redéfinition de la famille.
    En terme de satisfaction au final voir avec chaque membre de la famille, et comment elles vivent la situation. La satisfaction peut être moins bonne, égale à avant ou meilleur
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14
Q

Quelle est la durée des étapes de la crise liées à la séparation et au divorce?

A

Séparation physique : environ 1 an

Réorganisation familiale : environ 3 ans

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15
Q

À quoi ressemble l’état de la situation au Québec en lien avec la maltraitance?

A

En 2015–2016, il y a eu 27 946 signalement à la DPJ concernant les enfants de moins de cinq ans.

Les signalements sont fondés principalement sur la négligence et les abus physique

sachant ceci, le chiffre pourrait être plus élevé si on avait tous les données

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16
Q

Quels sont les cinq types de maltraitance selon la loi de la protection de la jeunesse?

A
  • abandon
  • mauvais traitement psychologique
  • négligence
  • abus physique
  • abus sexuel
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17
Q

Quelles sont les deux types de situation qui sont inclus dans l’abandon?

A
  1. Si les parents sont décédés, et que l’enfant n’a personne d’autre pour s’occuper de lui
  2. Un parent qui n’assume pas le rôle parental.
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18
Q

Quelles sont les exemples de mauvais traitement psychologique?

A

Tous doit être fait de manière répétée
- dénigrer l’enfant
- le contrôle excessif
- isolé l’enfant
- menacé
- exploiter l’enfant
- enfants témoin de violences conjugales ou familiales

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19
Q

Quels sont les deux types de maltraitance que l’on voit le plus souvent?

A

La négligence et les abus physiques

20
Q

Sachant qu’aucun facteur de risque n’est responsable à lui seul de la maltraitance, quelles sont les facteurs de risque possibles auxquelles les enfants peuvent être explosé?

A
  • conditions socio-économique familiales défavorables
  • stress associé au rôle parental et à la conciliation travail–famille
  • attitude favorable des parents pour la punition corporelle
  • dépression, anxiété et troubles de la personnalité chez le parent
  • consommation abusive d’alcool et de drogue chez le parent
21
Q

Les conditions socio-économique familiales défavorable inclut 3 choses. Quelles sont-elles ?

A
  • la pauvreté
  • la monoparentalité
  • le manque de soutien social (isolement social, pas de réseau, réseau social)
22
Q

Quel est le lien entre les conséquences et la maltraitance?

A

Plus la maltraitance est sévère, fréquente, persistante et nombreuses, plus les impacts sur le développement sont considérables

Plus la maltraitance survient tôt, plus les conséquences sont importantes

23
Q

Quelles sont les conséquences observer sur le développement de l’enfant qui sont possibles?

A
  • cognitif : retard de langage, problème d’attention, problème de mémoire
  • affectif : comportement, dépressif, anxiété, faible, estime de soi, difficulté de contrôle des émotions
  • physique : modification de la structure du cerveau, malnutrition, problème de vision et audition, carie dentaire, épilepsie, paralysie
  • social : retrait, évitement, colère, agressivité, opposition
24
Q

Les impacts négatifs de la maltraitance ne dure seulement pas l’enfant. Vrai ou faux

A

Faux ! Les impacts peuvent persister jusqu’à l’âge adulte, et se manifester tout au long de la vie

25
Q

Quelles sont les conséquences possibles à plus long terme de la maltraitance?

A
  • repli sur soi
  • faible résultat scolaire
  • intimidation verbale et agression physique
  • décrochage scolaire
  • détérioration de la santé mentale
  • violence dans les relations intimes
  • violence à l’endroit de ses propres enfants
26
Q

Comment peut-on prévenir la maltraitance ?

A

Les interventions proposées vivent souvent les parents afin de trouver de meilleurs moyens de gérer leur comportement.

Pour augmenter l’efficacité , il a suggéré de les combiner avec des politiques d’action sociale ou collective comme:
- renforcer le soutien économique aux familles
- agir sur les normes sociales pour promouvoir des pratiques parentales positives
- outiller les intervenants pour accompagner les parents dans l’exercice de le rôle
- offrir des services de garde éducatif à l’enfance et des programmes d’éducation préscolaire de qualité tôt dans la vie des enfants
- améliorer l’environnement physique dans lequel grandissent les enfants

27
Q

Quelles sont les 3 grand avantages liés au milieu de garde des enfants?

A
  1. Pouvoir avoir une source de stimulation.
  2. Éducateurs peuvent être témoin de première ligne si quelque chose arriverait
  3. Permet d’offrir un répit à la famille.
28
Q

Quels sont les utilité de l’évaluation lors de l’intervention auprès de la famille?

A
  • comprendre le problème particulier
  • identifier les forces et les faiblesses ainsi que les barrières potentielles pour une intervention efficace
  • offrir un point de comparaison pour mesurer l’évolution
  • mettre en place une intervention qui répondra aux besoins
29
Q

Qu’est-ce qu’une anamnèse?

A

En psychologie, il s’agit de l’ensemble, des informations relatives aux clients, à son entourage et à sa problématique, et qui permet de reconstruire son histoire

30
Q

Pour bien comprendre la problématique, il est souvent nécessaire de tenir compte de l’ensemble de facteurs. De quelle facteur parle-t-on??

A
  • informations sur l’enfant
  • informations sur le parent
  • informations sur la relation parents–enfants
  • informations sur le contexte social et culturel
31
Q

Quels sont les règles à respecter lors d’une évaluation de la famille?

A
  • le consentement
  • la confidentialité
  • le respect des clients
  • le respect des normes d’évaluation
  • le respect du mandat
32
Q

À quel moment professionnel peut-il briser la confidentialité?

A

Lorsqu’ils jugent qu’il peut y avoir un danger pour la vie ou un danger pour le développement

33
Q

Qu’est-ce qui arrive suite à l’évaluation de la famille ?

A
  • synthèse des informations en un tout cohérent
  • Interpréter les informations recueillies, en tenant compte du développement de l’enfant
  • communiquer les résultats aux parents et enfants s’il est assez vieux pour comprendre
34
Q

Quels sont les règles à respecter lorsqu’on communique les résultats aux parents suite à l’évaluation?

A
  • Demander d’abord aux parents, si l’évaluation aura permis de constater des choses
  • commencer en donnant les informations positives
  • présenter les aspects négatifs en évitant certains mots qui tournent autour d’un problème, et axé ça comme un défi, afin de démontrer qu’il y a une possibilité d’amélioration
  • avoir un langage vulgariser
  • éviter de donner les chiffres des tests car ils n’ont pas de sens pour les parents. Cependant, il est possible de verbaliser le résultat des tests pour leur permettre de comprendre.
35
Q

Qu’est-ce que l’alliance thérapeutique?

A

Qualité suffisamment significative du lien entre l’intervenant et l’aidé qui incite les deux personnes à s’impliquer dans la poursuite d’objectifs commun

36
Q

Il n’y a aucun lien entre la relation de confiance et une intervention efficace. Vrai ou faux ?

A

Faux ! Il y a un lien

37
Q

Quelles sont les facteurs qui favorisent l’établissement d’une alliance thérapeutique?

A
  • être fiable
  • montrer du plaisir à être là
  • créer un partenariat
  • être franc
  • affiché une attitude ouverte et flexible
  • favoriser l’autonomie
  • s’intéresser à l’autre
  • démontrer de l’empathie
  • montrer de l’acceptation
  • maîtriser ses propres émotions négatives
38
Q

Quarrives-t-il lorsque l’intervenant démontre de la sensibilité envers le parent?

A

Le parent peut prendre l’intervenant comme modèle et ensuite utiliser le modèle opérant interne sécurisant envers son enfant.

39
Q

Quelle est la méthode très efficace pour améliorer les comportements parentaux que nous avons vu en classe?

A

La méthode de la rétroaction vidéo

40
Q

Le protocole d’intervention au moyen de la rétroaction vidéo a été développé par qui?

A

Juffer (2008)

41
Q

Quelles sont les trois modalités possibles à la méthode de la rétroaction vidéo?

A
  1. Modalités de base.
    (promouvoir la sensibilité parentale)
  2. Modalités de base avec un volet sur la discipline sensible.
    (promouvoir la sensibilité parentale et les comportements de discipline appropriés)
  3. Modalités de base avec un volet sur les représentations mentales du parent.
    (promouvoir la sensibilité parentale et les représentations mentales, sécurisant relativement aux relations d’attachement du parent)
42
Q

Quel est le déroulement de la méthode de la rétroaction vidéo?

A
  • intervention effectuée au domicile familial
  • généralement réalisé en 5 rencontres, mais peut aller jusqu’à 9.
  • les visites se déroule à un intervalle de 3-4 semaines
  • chaque séance durant moyenne 90 minutes, et 60 minutes de plus si on utilise la troisième modalité.
43
Q

Quelles sont les termes associés à la deuxième rencontre de la méthode de la rétroaction vidéo?

A

-exploration versus attachement
-discipline inductive et distraction
- séparation : passé et présent

44
Q

Quelles sont les termes associés à la troisième rencontre de la méthode de la rétroaction video?

A
  • parler pour l’enfant (mentalisation)
  • renforcement positif
  • parentage : passé et présent
45
Q

Quelles sont les termes associés à la 4e rencontre de la méthode de la rétroaction video?

A
  • chaîne d’interaction
  • temps d’arrêt sensible
  • définition des relations adultes
46
Q

Quelles sont les termes associés à la 5e rencontre de la méthode de la rétroaction video?

A
  • partage d’émotion
  • empathie pour l’enfant
  • enfants de mes parents, parents de mon enfant

Developpement familiale (7 decks)

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