Aula 5T Flashcards
Quais são as 3 fases do estudo científico da adolescência?
Fase 1: 1904-1960/70
Adolescência um período de crise
Fase 2: 1960/70-90
um período de adaptação
Fase 3: 1990-…
Desenvolvimento positivo da juventude
Na fase 1 a adolescência correspondia ao quê e que autor publicou uma obra no seu inicio?
Stanley Hall publicou a obra Adolescence, onde propõe uma perspetiva biológica e parte da filogénese, em que a adolescência corresponde ao período que o homem ancestral evoluiu para a civilização.
Adolescência = Storm and Stress
Na Fase 1 qual é a perspetiva psicanalítica?
A adolescência são perturbações e inadaptações transitórias necessárias ao desenvolvimento
posterior: garantia de equilíbrio mental futuro.
Crise = perturbação e inadaptação
Quadro indispensável ao normal evoluir humano, em geral acompanhado de curas
espontâneas.
Não havendo inadaptações há uma consolidação precoce do eu. E neste caso o
prognóstico não é bom.
Como Freud e Anna Freud justificam esta perspetiva?
Mudanças fisiológicas da puberdade → aumento das pulsões instintivas (da fase de latência à fase genital) → bruscas e repentinas mudanças a nível emocional → vulnerabilidade na
personalidade
◼ procura de objetos apropriados para investir a sua sexualidade → cortar os laços afetivos com
os pais, para poder estabelecer novas relações (através do conflito).
Anna Freud (1969):
◼ adolescência enquanto distúrbio desenvolvimental: “Ser normal na adolescência é em si mesmo anormal”
O que Douvan e Adelson (1966) concluíram?
Escassa conflitualidade com os pais, chegando mesmo os adolescentes a evitar os focos de tensão, dissimulando os comportamentos proibidos
◼ O grupo de pares é visto como uma rede de suporte das ações de emancipação, não sendo estas
propriamente ações socialmente repreensíveis
◼ Não foram detetadas desordens da personalidade, falência do eu ou o abandono de valores e objetos de ligação anteriores
O que concluiu Chiland (1978) no seu estudo longitudinal?
Grupo 1 – adolescentes revelam-se bastante conformistas senão mesmo “apagados”.
◼ Grupo 2 - caracteriza-se por uma forte reivindicação afetiva e crises depressivas intensas;
◼ Os indivíduos que não apresentavam dificuldades psicológicas na infância, não experienciavam a adolescência como um período crítico, de vulnerabilidade patológica.
O que concluíram Offer e Offee (1975) no seu estudo longitudinal?
Embora os examinados tenham referido alguns estados de ansiedade procedentes de dificuldades psicológicas específicas, os resultados mostram que a experiência de crise é excecional
◼ apenas um em cinco indivíduos entra em processo de “crescimento tumultuoso”
◼ proporção convergente com a percentagem de indivíduos que apresentam perturbações noutras fases da vida
O que concluiu Weiner (1995)?
A perturbação na adolescência é mais a exceção do que a regra
◼ a adolescência normativa é caracteristicamente uma fase adaptativa do crescimento
O que de fundamentou sobre a visão da adolescência como um período de crise?
As situações de crise observadas na adolescência são excecionais;
esta fase está tão sujeita ao risco de perturbações quanto outra fase qualquer;
o que se verifica junto da população adolescente pode descrever-se apenas em
termos de estados de tensão provocados por dificuldades naturais neste período
de desenvolvimento.
Quais são os riscos de aceitar a adolescência como um período de perturbação transitória?
Confundir o normal com o que é verdadeiramente patológico.
◼ Risco de falsos positivos e falsos negativos…
Natural e espontaneamente a perturbação tende a desaparecer no final da adolescência?
◼ Prognósticos ilusórios…
Importância de distinguir adolescência normativa de patologia!
Que conclusões surgiram da investigação do comportamento problemática na fase 2: período de adaptação?
-Distinção entre experimentação e padrão de comportamento problemático ou perigoso
A manifestação de um problema durante a adolescência não o torna específico da adolescência, nem consequência da adolescência
A adolescência enquanto período de desenvolvimento não pode ser entendida separadamente de todo o processo de desenvolvimento que a antecedeu (problemas de comportamento limitados à
adolescência vs. problemas persistentes ao longo da vida
quais são as mudanças intrapessoais e interpessoais da adolescência?
Puberdade
Capacidade cognitiva
Identidade
Relações familiares
Relações com os pares
Como se caracteriza a emergência de novas capacidades cognitivas?
Pensamento abstrato, hipotético-dedutivo, mais sistemático, alargado a outras possibilidades (real subordinado ao possível), mais flexível
Pensar o próprio pensamento (do próprio e dos outros)
◼ Egocentrismo adolescente
Como se caracteriza o desenvolvimento do self na adolescência?
Da infância para a adolescência, os indivíduos começam a desenvolver caracterizações mais abstratas sobre eles próprios e o autoconceito começa a ser
mais diferenciado e melhor organizado
A verdadeira integração das características do indivíduo só se faz pelo final da adolescência início da vida adulta, pelo que a identidade só se organiza
verdadeiramente por essa altura
Como são afetas as relações familiares?
Relações pais-filhos são afetadas pela necessidade do adolescente se individualizar/autonomizar
◼ Este processo de individualização ocorre num contexto de proximidade com os pais, ainda que no início da adolescência haja mais conflito e até algum afastamento.
