Audition 3: Musique et parole Flashcards
caractéristiques parole
Sons produits par la vibration des cordes vocales et le signal acoustique dépend de la forme du tractus vocal qui est modifiée par un ensemble d’articulateurs (langue, lèvres, dents, mâchoire, palais).
-Voyelle: chenal expiratoire ouvert
formants=pics de pression à diff fréquences. 1e=fréquence + basse, etc
-Consonne: mouvements de fermeture -> variations rapides dans spectre fréquentiel
Transitions formantiques, - stables (varient en fonction de voyelle), + dures à identifier
Caractéristiques:
1-emplacement de l’articulation: labial (ex: /b/), dental (ex: /d/), labiodental (ex: /v/)
2-manière d’expulser air: douce avec fricatives (ex: /f/) ou abrupte avec occusives (ex: /b/ ou /t/)
3-niveau de vibration des cordes vocales (voisement): beaucoup de vibrations ex: /b/ ou /z/) ou non voisées (ex: /f/ ou /s/)
-PHONÈME = plus petit segment de la parole qui, s’il est changé, altère le sens d’un mot.
-Morphème: unité de sens
Libres: peuvent constituer un mot (ex: accepter)
Liés: pas un mot en soi (ex: in et able)
perception catégorielle
- Contribue à la segmentation de la parole, classification des phonèmes (flot continu en mots)
- Transition progressive entre formants constituant ba et da en changeant fréquence➔ Changement de la perception abrupte, notre système tranche
- dépend du Voice Onset Time (VOT=transitions formantiques): laps de temps entre libération d’une consonne (début son, langue arrête de bloquer air) et début de vibration des cordes vocales
Frontière phonétique = moment de transition entre la perception de deux phonèmes qui se distinguent sur une dimension continue
traitement top-down
1-Connaissance de la langue: reconnaissance phonèmes meilleure si dan mots que non-mots
->Restauration de phonèmes: percevoir un phonème alors qu’il a été masqué par du bruit au niveau d’un mot cible car connaissances lexicales
exp:
1-Correctes grammaticalement et sémantiquement
2-Correctes grammaticalement, incorrectes sémantiquement,
3-Incorrectes grammaticalement et sémantiquement
silence ou bruit de fond
résultats:
voir
Conclusion:
-reconnaissance facilitée par sens sémantique et grammatical, +++ si conditions diff
2-familiarité avec locuteur-> ajustement fonc auditif à prononciation et mémoire des caract
exp: reconnaissance + rapide si mots prononcés par même locuteur que diff
Aphasies
Broca:
Difficulté et lenteur à faire des phrases complètes
Difficulté de perception de la syntaxe
(mots de connexion, interprétation des actions d’autrui ‘par’)
Wernicke:
Phrases grammaticalement correctes avec un discours rapide, mais incompréhensible
Difficulté à comprendre les paroles à l’oral et à l’écrit
Effet McGurk
- Intermodalité, intégration multisensorielle
- vision joue rôle dans traitement du langage
-Phénomène mondegreen: non slmt difficile de comprendre les mots, mais fait entendre quelque chose de différent
Segmentation sons
études développementales
Manipulation de VOT créant changement de formant (/ba/ à /pa/)
Bébé s’habitue et se tanne de /ba/, puis quand perçoit /pa/, nouvel intérêt➔ donc capable de discriminer les deux à 3 mois!
(pas seulement dû au changement de VOT, mais bien changement de phonème car da-da avec même changement de VOT ne fait pas même résultat)
prosodie, pragmatique
1) prosodie
Variations dans le ton de la voix.
Distinguer une question d’une affirmation, transmettre une émotion (= PROSODIE ÉMOTIONNELLE)
-conservée chez aphasiques
Exp: prosodie émotionelle
phrase prononcée émotionnellement (aucun sens sémantique) + 4 visages émotionnels-> mouv oculaires
résultats:
-temps de fixation + long sur visage matchant émotion de phrase
-> émotion extraite rapidement de voix
2) pragmatique
étude de la signification du langage, en particulier du rôle du contexte (ici la prosodie), pour accéder aux réelles intentions des locuteurs
-informations extrasémentiques créent ironie, mensonge blanc, etc
Musique
Rôles: -communication sociale -l’expression des émotions -partage d'émotions -synchronisation de groupe etc
universelle, mais caract culturelles
paramètres:
- hauteur, intensité, timbre
- consonance
- phrases
- mélodie
- attentes
- rythme et beat ->ganglions de la base et cervelet
Amusie
1) Amusie congénitale (1.5% de la population):
-Difficulté à reconnaitre un chant faux (même le leur)
-Difficulté à reconnaitre une chanson sans les paroles
=Conséquence d’inhabilité à discriminer hauteurs tonales (< 16 Hz; < 32Hz)
-Incapable d’apprécier musique
-Trouble du traitement de la tonie. Certains aussi trouble mémoire et reconnaissance de musique
2) ‘Beat Deafness’ (+ rare)
- Difficulté à identifier ou «entendre» le beat d’un morceau de musique
Congénitale: 4% de population, naitre avec surdité à tonie, peut pas reconnaitre/fredonner chanson
vs
Acquise: + fréquents, suite à dommages cérébraux
Musique et émotion
- écouter musique déplaisante: taux sérotonine augmente (impliqué dans dépression)
- écouter musique plaisante: FC et FR changent, augmentation activité régions de motivation et système de récompense
Exp: paradigme d’amorçage affectif
- notes + -> rép + rapides pour mots + que -
- notes –> rép + rapides pour mots - que +
exp:
expressions à travers diff timbres: violon, clarinette, voix
résultats:
-jugements similaires de valence et arousal de chaque émotion indépendamment du timbre
