Attachement

Question 1

Qu’est-ce que le modèle interne opérant? (MIO)

Answer 1

Représentation mentale que l’enfant se construit qui le guidera dans ses relations interpersonnelles dans le futur.

Deux facettes : un modèle de soi (image de soi) plus ou moins digne d’être aimé.
un Modèle d’autrui où les autres sont perçus comme étant plus ou moins sensibles et attentifs à ses besoins.

Question 2

Comment se crée le style d’attachement d’une personne?

Answer 2

Ces expériences avec ses figures d’attachement principaux (parents) influencent son style d’attachement. En conséquence de l’amour et le soin reçu, l’enfant crée son propre style d’attachement qui déterminera donc sa relation aux autres et sa relation avec lui-même.

Question 3

À quels types d’attachement associez-vous ces 4 mots:
Incohérent Rejetant Sensible Épeurant

Attachement sécurisant
Attachement évitant
Attachement ambivalent
Attachement désorganisé

Answer 3

Attachement sécurisant - sensible
Attachement évitant - rejetant
Attachement ambivalent - incohérent
Attachement désorganisé - épeurant

Question 4

Quels sont les 4 dimensions de la qualité des soins? Donne un exemple pour chacun.

Answer 4

Sensibilité
-Détecte les signaux de l’enfant
-Interprète correctement les signaux
-Répond de manière appropriée
-Délai raisonnable (ex: ambivalent que l’on fait attendre/ignorance intentionnelle)

Engagement
-Assure la sécurité, la croissance et développement
-Encadrement bienveillant

Réciprocité
-Communication mutuelle
-Reconnaît les caractéristiques de son enfant
-Plaisir partagé

Proximité
-Physique
-Affective ou psychologique

Question 5

Quel est l’objectif principal lorsqu’on travaille avec un enfant ou un adolescent avec des enjeux d’attachement?

Answer 5

Apaiser et sécuriser

Par des comportements et interventions sensibles qui procurent sécurité, réconfort et soutien à l’exploration.

Question 6

Donne deux comportements possibles d’un adolescent ayant un état d’esprit distant (attachement évitant)?

Answer 6

Il se coupe des émotions car elles font mal.
Il s’arrange pour minimiser les désaccords car il veut réduire les interactions.
Il est centré sur la tâche lors de recherche de solutions et non sur le vécu intérieur
Il exprime ses opinions mais dans un ton neutre et distancié.
Il peut paraitre hautain.
Il a des amitiés superficielles.
Il peut être des intimidateurs (intimide les ambivalents car ils sont immatures).
Il ne demande pas d’aide et s’organise seul.
Il ne recherche pas des contacts avec les adultes.

Question 7

Donne deux comportements possibles d’un adolescent ayant un état d’esprit préoccupé (attachement ambivalent)

Answer 7

Il argumente beaucoup et ressasse les événements antérieurs.
Escalade émotionnelle: colère, crise, conflits, chicanes, immaturité, etc… mais jamais violent.
Lors de crises, elles seront théâtrales, un peu comme des mises en scenes. Tout est grave et exagéré.
Lorsqu’il raconte des faits ou s’exprime c’est long pour garder l’autre engage auprès de lui.
Il demande une grande proximité qui peut être envahissante. Il a besoin que l’on soit proche.
Il est naïf car immature.

Question 8

Donne deux comportements possibles d’un adolescent ayant un état d’esprit non-résolu (attachement désorganisé)

Answer 8

Lorsqu’il prend contrôle de son environnement, c’est pour s’apaiser.
Pour lui, un visage neutre c’est agressant. Comme TES, accentue ton non-verbal.
Il peut démontrer de l’hostilité (contrôlant-punitif) ou de l’impuissance (contrôlant-attentionné). Ses strategies de contrôle sont pour l’aider à s’apaiser et non pourécoeurer.
Sa figure d’attachement était effrayante ou effrayée donc il a intériorisé une figure hostile, impuissante et dangereuse.
Ses relations sociales sont chaotiques, souvent instables et marquées par plusieurs ruptures.
Ses stratégies utilisées en situation de détresse pour s’apaiser et réguler ses émotions sont inefficaces. Elles ne sont pas cohérentes et ells s’effrondent. Elles laissent donc le jeune dans la peur et l’impuissance.