Approfondissement interdisciplinaire : le rapport au savoir

Question 1

Comment définir le rapport au savoir

Answer 1

Une notion qui permet d’étudier la façon dont les individus (élève, pédagogue, éducateur, enseignant, formateur, adulte/enfant…) se représentent et s’engagent dans des situations ou processus d’apprentissage (formel, informel)

« Il n’y a pas de savoir, sans rapport au savoir » : apprendre n’est pas qu’une question de cognition

Question 2

Exemples de différentes approche du rapport au savoir

Answer 2

• Approche socio-constructiviste du savoir : Monteil (1985), le savoir est une forme objective et collective de ce qui a pu être vécu
• Approche expérientielle du savoir : Malglaive (1990), le savoir est une compréhension empirique et subjective de l’environnement
• Approche sociologique et critique du savoir : (Latour, 2006); le savoir comme un énoncé validé de manière sociale et collective

Question 3

Citation lien savoir et identité

Answer 3

« Dites-moi ce que vous savez, je vous dirai qui vous êtes »

Question 4

Comment le savoir participe à la construction de notre identité psychique et personnelle?

Answer 4

• Rapport au savoir et désir de savoirs (approche psychanalytique)
• Des savoirs qui rentrent dans la construction du psychisme : savoirs structurants, destructeurs, salvateurs…
• Un rapport au savoir : stable dans notre existence mais dynamique

Question 5

Comment le savoir participe à la construction de conduites et interactions sociales autour des activités d’apprentissage ?

Answer 5

• Manière de voir le monde, d’être au monde en faisant du lien entre représentation, environnements, acteurs
• Ces liens peuvent évoluer, se transformer, produire de nouveaux savoirs
• Le rapport au savoir est donc lié à la liberté, la capacité de penser et d’agir

Question 6

Des enjeux éducatif et sociaux du rapport au savoir

Answer 6

• Pour les enseignants, pédagogues et formateurs : une piste pour analyser les situations pédagogiques et d’apprentissage (blocages, performances, réussites ou échecs)
• Affiner l’analyse sociologique et déterministe de la classe sociale dans le phénomène de l’échec scolaire
• Passage d’une conception du savoir déconnectée de la personne à une conception plus inclusive de l’univers du savoir

Question 7

Quelles sont les transformations et évolutions du savoir?

Answer 7

• Des mutations des institutions (ce que deviennent les écoles, les universités …)
• Des mutations des supports de savoirs : les réseaux sociaux, les médias
• Des attentes des apprenants : partage et communautés d’apprentissage
• Des attentes et des exigences de contenu : pas le contenu que la capacité à le structurer, le comprendre
• Des évolutions des métiers liés aux savoirs : enseignants, créateurs de contenu, coachs scolaires