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Psychologie de la motivation et de l'apprentissage > Apprentissage instrumental (opérant) > Flashcards

Apprentissage instrumental (opérant) Flashcards

1
Q

L’apprentissage instrumental est quel type d’apprentissage?

  1. Évènement-Évènement
  2. Évènement unique
  3. Comportement-Évènement
A

Comportement-Évènement –> contrôle sur les évènements

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2
Q

Le comportement peut servir ______ pour produire certaines conséquences.

A

instrument

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3
Q

Quelle est la différence entre le conditionnement classique et opérant?

A

Sujet détermine l’apparition/disparition des stimuli-conséquences
Relation entre réponse et conséquence

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4
Q

Qu’est-ce qui suit un comportement?

A

Conséquence –> modifie niveau opérant (fréquence apparition)

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5
Q

Comment peut-on modifier le comportement d’un organisme?

A

Conséquences appétitives/aversives

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6
Q

Définition de l’apprentissage instrumental:

A

Modification de la probabilité de réapparition d’une réponse entraînée par l’apparition ou le retrait d’un évènement particulier (renforçateur) de façon contingente à la réponse.

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7
Q

Pourquoi on dit que l’apprentissage est instrumental?

A

Pcq effet obtenu par comportement (instrument)

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8
Q

Synonyme de renforçateur:

A

Conséquences

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9
Q

Synonyme d’instrument:

A

Comportement

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10
Q

Est-ce qu’il va se produire une série de comportements ou une sélection de comportement lors de conditionnement opérant?

A

Sélection du comportement qui entraîne une conséquence (un à la fois)

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11
Q

C’est quoi la loi des effets de Thorndike?

A

Comportement produit conséquence agréable ou retire négatif = répété
Comportement produit conséquence désagréable ou retire positif = disparait

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12
Q

Est-ce qu’un même comportement peut produire différentes conséquences?

A

Oui, dépend toujours du contexte

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13
Q

Définition de Situation-Stimulus:

S:R -> C

A 
S-S = situation stimulus
\: = occasion
R = réponse
C= cause comportement
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14
Q

Définition de renforçateur:

A

Évènement suivant une réponse qui modifie (↑/↓) la probabilité de réapparition de cette réponse = conséquence

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15
Q

Nommer les deux types de conséquences:

A

Appétitif

Aversif

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16
Q

Nom de la relation de nécessité entre la réponse et le renforçateur:

A

Relation contingence (même conséquence pour apprendre)

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17
Q

Définition de contingence:

A

Relation séquentielle de dépendance entre deux évènements (A–>B)

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18
Q

Les 4 classes de contingence sont déterminées pas quoi?

A
  1. Nature stimulus-conséquence (appétitif ou aversif)

2. Effet comportement stimulus-conséquence (apparition ou disparition)

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19
Q

Nommer les 4 types d’apprentissage instrumental (contingence):

A
  1. Récompense (renforcement positif = ↑f)
  2. Échappement/Évitement (renforcement négatif = ↑f)
  3. Punition (punition positive = ↓f)
  4. Omission (punition négative = ↓f)
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20
Q

Définition de renforcement:

A

Augmenter ou maintenir élevée les probabilité qu’un comportement apparaisse de nouveau en des conditions similaires

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21
Q

C’est quoi l’extinction?

A

Cessation d’une contingence de renforcement

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22
Q

Définition de punition:

A

Diminuer ou maintenir basse la probabilité d’apparition d’un comportement dans des circonstances similaires.

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23
Q

Signification de positif et négatif:

A 
Positif = ajout (récompense/punition)
Négatif = retrait (récompense/punition)
24
Q

Quels sont les trois points de vue pour analyser l’apprentissage instrumental?

A
  1. Type entrainement –> récompense, punition, omission, évitement
  2. Nature contingence –> positif, négatif
  3. Effets comportementaux –> augmentation, diminution
25
Comment déterminer la nature de l'apprentissage instrumental?
1. Comportement cible? 2. Effet attendu sur probabilité apparition? 3. Réponse provoque présence ou absence évènement conséquence? 4. Évènement conséquence aversif ou appétitif?
26
Nommer les situations d'apprentissage instrumental:
1. Essaies discrets = début et fin facile à identifier = TEMPS 2. Essaies continus = début et fin pas identifier = QUANTITÉ
27
Définition de façonnement:
Renforcer des approximations successives du comportement et seul comportement désiré renforcer à la fin - réponses complexes - réponses pas partie du répertoire comportement organisme
28
Le façonnement permet de faire quoi?
Acquérir nouveau comportement (absent ou peu fréquent)
29
Le façonnement consiste à renforcer, de manière ______ et ________, les comportements se rapprochant de plus en plus du comportement désiré.
Différentielle et succesives
30
Synonyme de stimulus discriminatif:
Contexte
31
Le stimulus discriminatif signale quoi à l'organisme?
Qu'il a une occasion de répondre | ex: parler bibli vs caf
32
Nommer les types de renforçateur:
1. Renforçateurs primaires (naturel) | 2. Renforçateurs secondaires (appris)
33
Définition du principe de Premark:
Réponse à forte probabilité naturelle d'apparition peut renforcer une réponse dont la probabilité est moins forte.
34
Définition de renforçateur primaire:
Stimuli physiologiquement importants ne nécessitant aucun apprentissage antérieur
35
Définition de renforçateur secondaire (conditionné):
Évènements neutres qui ont acquis des propriétés de renforcement par association en contingence avec renforçateur primaire
36
Caractéristique des renforçateur secondaires:
Prévisibilité
37
Définition de privation comportementale:
Restriction à effectuer un comportement rend la possibilité d'effectuer ce comportement renforçant ex: regarder Netflix toute la journée
38
Définition d'homéostasie comportementale:
Mécanismes d'ajustement pour ramener le système vers le niveau normal ou préféré déclenchés par privation comportementale
39
La force du conditionnement est liée à quoi?
Quantité et qualité renforçateur | ex: rats eau acide, sucrée ou normale et quantité eau
40
Définition effet de constraste:
Comparer l'effet renforçant de deux renforçateurs pour amplifier ou diminué le comportement
41
Définition d'acquisition:
Modification du comportement à la hausse ou baisse ou apprendre nouvelle contingence
42
L'extinction peut se manifester comment?
Stop comportement | Refaire ancien comportement
43
Effets négatifs du renforcement:
1. Réduction de la flexibilité comportementale | 2. Diminution motivation intrinsèque
44
Pourquoi la conséquence doit survenir le plus rapidement possible après le comportement?
Parce que évite interférence entre autres réponses et renforçateur
45
Un délais court ou long pour un meilleur apprentissage?
Court --> diminue probabilité interférence
46
L'absence de relation de contiguïté temporelle produit quoi?
Phénomène de résignation (impuissance apprise) = dépression
47
La relation de contiguïté temporelle précise quoi?
Probabilité conditionnelle de la conséquence quand il y a comportement
48
Nommer les 2 types de renforcement:
1. Renforcement continu = chaque réponse renforcée/punie | 2. Renforcement partiel (intermittent) = certain nb réponse renforcé/punie
49
Nommer les 4 renforcement partiel:
1. Rapport fixe = après nb réponse 2. Rapport variable = quantité moyenne réponse 3. Intervalle fixe = après temps 4. Intervalle variable = après temps moyen
50
Quel type de renforcement produit une plus grande résistance à l'extinction?
Partiel (moins rapide)
51
Est-ce que la punition implique toujours une douleur physique?
Non
52
Description d'une punition efficace:
- Intense - Immédiate (contiguë) - Contingente (régulier)
53
Une punition intense sensibilise les individus aux punitions _________.
subséquentes
54
Des avertissements et des punitions peu sévères _____ les organismes aux punitions subséquentes.
habituent
55
La punition devient plus efficace avec quel renforcement?
Renforcement positif des comportements désirés

Psychologie de la motivation et de l'apprentissage (9 decks)

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