Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Psychologie de la motivation et de l'apprentissage > Apprentissage instrumental (opérant) > Flashcards

Apprentissage instrumental (opérant) Flashcards

1
Q

L’apprentissage instrumental est quel type d’apprentissage?

  1. Évènement-Évènement
  2. Évènement unique
  3. Comportement-Évènement
A

Comportement-Évènement –> contrôle sur les évènements

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Le comportement peut servir ______ pour produire certaines conséquences.

A

instrument

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Quelle est la différence entre le conditionnement classique et opérant?

A

Sujet détermine l’apparition/disparition des stimuli-conséquences
Relation entre réponse et conséquence

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Qu’est-ce qui suit un comportement?

A

Conséquence –> modifie niveau opérant (fréquence apparition)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Comment peut-on modifier le comportement d’un organisme?

A

Conséquences appétitives/aversives

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Définition de l’apprentissage instrumental:

A

Modification de la probabilité de réapparition d’une réponse entraînée par l’apparition ou le retrait d’un évènement particulier (renforçateur) de façon contingente à la réponse.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Pourquoi on dit que l’apprentissage est instrumental?

A

Pcq effet obtenu par comportement (instrument)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Synonyme de renforçateur:

A

Conséquences

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Synonyme d’instrument:

A

Comportement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Est-ce qu’il va se produire une série de comportements ou une sélection de comportement lors de conditionnement opérant?

A

Sélection du comportement qui entraîne une conséquence (un à la fois)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

C’est quoi la loi des effets de Thorndike?

A

Comportement produit conséquence agréable ou retire négatif = répété
Comportement produit conséquence désagréable ou retire positif = disparait

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Est-ce qu’un même comportement peut produire différentes conséquences?

A

Oui, dépend toujours du contexte

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Définition de Situation-Stimulus:

S:R -> C

A 
S-S = situation stimulus
\: = occasion
R = réponse
C= cause comportement
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Définition de renforçateur:

A

Évènement suivant une réponse qui modifie (↑/↓) la probabilité de réapparition de cette réponse = conséquence

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Nommer les deux types de conséquences:

A

Appétitif

Aversif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Nom de la relation de nécessité entre la réponse et le renforçateur:

A

Relation contingence (même conséquence pour apprendre)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Définition de contingence:

A

Relation séquentielle de dépendance entre deux évènements (A–>B)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Les 4 classes de contingence sont déterminées pas quoi?

A
  1. Nature stimulus-conséquence (appétitif ou aversif)

2. Effet comportement stimulus-conséquence (apparition ou disparition)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Nommer les 4 types d’apprentissage instrumental (contingence):

A
  1. Récompense (renforcement positif = ↑f)
  2. Échappement/Évitement (renforcement négatif = ↑f)
  3. Punition (punition positive = ↓f)
  4. Omission (punition négative = ↓f)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Définition de renforcement:

A

Augmenter ou maintenir élevée les probabilité qu’un comportement apparaisse de nouveau en des conditions similaires

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

C’est quoi l’extinction?

A

Cessation d’une contingence de renforcement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Définition de punition:

A

Diminuer ou maintenir basse la probabilité d’apparition d’un comportement dans des circonstances similaires.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Signification de positif et négatif:

A 
Positif = ajout (récompense/punition)
Négatif = retrait (récompense/punition)
24
Q

Quels sont les trois points de vue pour analyser l’apprentissage instrumental?

A
  1. Type entrainement –> récompense, punition, omission, évitement
  2. Nature contingence –> positif, négatif
  3. Effets comportementaux –> augmentation, diminution
25
Q

Comment déterminer la nature de l’apprentissage instrumental?

A
  1. Comportement cible?
  2. Effet attendu sur probabilité apparition?
  3. Réponse provoque présence ou absence évènement conséquence?
  4. Évènement conséquence aversif ou appétitif?
26
Q

Nommer les situations d’apprentissage instrumental:

A
  1. Essaies discrets = début et fin facile à identifier = TEMPS
  2. Essaies continus = début et fin pas identifier = QUANTITÉ
27
Q

Définition de façonnement:

A

Renforcer des approximations successives du comportement et seul comportement désiré renforcer à la fin

  • réponses complexes
  • réponses pas partie du répertoire comportement organisme
28
Q

Le façonnement permet de faire quoi?

A

Acquérir nouveau comportement (absent ou peu fréquent)

29
Q

Le façonnement consiste à renforcer, de manière ______ et ________, les comportements se rapprochant de plus en plus du comportement désiré.

A

Différentielle et succesives

30
Q

Synonyme de stimulus discriminatif:

A

Contexte

31
Q

Le stimulus discriminatif signale quoi à l’organisme?

A

Qu’il a une occasion de répondre

ex: parler bibli vs caf

32
Q

Nommer les types de renforçateur:

A
  1. Renforçateurs primaires (naturel)

2. Renforçateurs secondaires (appris)

33
Q

Définition du principe de Premark:

A

Réponse à forte probabilité naturelle d’apparition peut renforcer une réponse dont la probabilité est moins forte.

34
Q

Définition de renforçateur primaire:

A

Stimuli physiologiquement importants ne nécessitant aucun apprentissage antérieur

35
Q

Définition de renforçateur secondaire (conditionné):

A

Évènements neutres qui ont acquis des propriétés de renforcement par association en contingence avec renforçateur primaire

36
Q

Caractéristique des renforçateur secondaires:

A

Prévisibilité

37
Q

Définition de privation comportementale:

A

Restriction à effectuer un comportement rend la possibilité d’effectuer ce comportement renforçant

ex: regarder Netflix toute la journée

38
Q

Définition d’homéostasie comportementale:

A

Mécanismes d’ajustement pour ramener le système vers le niveau normal ou préféré déclenchés par privation comportementale

39
Q

La force du conditionnement est liée à quoi?

A

Quantité et qualité renforçateur

ex: rats eau acide, sucrée ou normale et quantité eau

40
Q

Définition effet de constraste:

A

Comparer l’effet renforçant de deux renforçateurs pour amplifier ou diminué le comportement

41
Q

Définition d’acquisition:

A

Modification du comportement à la hausse ou baisse ou apprendre nouvelle contingence

42
Q

L’extinction peut se manifester comment?

A

Stop comportement

Refaire ancien comportement

43
Q

Effets négatifs du renforcement:

A
  1. Réduction de la flexibilité comportementale

2. Diminution motivation intrinsèque

44
Q

Pourquoi la conséquence doit survenir le plus rapidement possible après le comportement?

A

Parce que évite interférence entre autres réponses et renforçateur

45
Q

Un délais court ou long pour un meilleur apprentissage?

A

Court –> diminue probabilité interférence

46
Q

L’absence de relation de contiguïté temporelle produit quoi?

A

Phénomène de résignation (impuissance apprise) = dépression

47
Q

La relation de contiguïté temporelle précise quoi?

A

Probabilité conditionnelle de la conséquence quand il y a comportement

48
Q

Nommer les 2 types de renforcement:

A
  1. Renforcement continu = chaque réponse renforcée/punie

2. Renforcement partiel (intermittent) = certain nb réponse renforcé/punie

49
Q

Nommer les 4 renforcement partiel:

A
  1. Rapport fixe = après nb réponse
  2. Rapport variable = quantité moyenne réponse
  3. Intervalle fixe = après temps
  4. Intervalle variable = après temps moyen
50
Q

Quel type de renforcement produit une plus grande résistance à l’extinction?

A

Partiel (moins rapide)

51
Q

Est-ce que la punition implique toujours une douleur physique?

A

Non

52
Q

Description d’une punition efficace:

A
  • Intense
  • Immédiate (contiguë)
  • Contingente (régulier)
53
Q

Une punition intense sensibilise les individus aux punitions _________.

A

subséquentes

54
Q

Des avertissements et des punitions peu sévères _____ les organismes aux punitions subséquentes.

A

habituent

55
Q

La punition devient plus efficace avec quel renforcement?

A

Renforcement positif des comportements désirés

Psychologie de la motivation et de l'apprentissage (9 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions