AGE PRÉSCOLAIRE (MATERNELLE) Flashcards
la transition vers la maternelle ?
Du milieu familial en service de garde
stressant pour parents et enfants, diff. pour enfants ayant besoins particuliers
quels sont les 6 principes de la transition de qualité selon le gouvernement du Quebec ?
1- Reconnaissance de la place prépondérante du parent comme responsable de l’éducation de son enfant
2- Partage de la responsabilité de la qualité de transition entre les acteurs par des pratiques collaboratrice
3- Planification, organisation, évaluation continues des activités de transition
4- Reconnaissance du temps et la mise en place de ressources requises
5- Mise à contribution de tt personnes impliqués auprès de l’enfant et personnalisation des procédures
6- reconnaissance que l’entrée à l’école est déterminante ds le dév. de l’enfant
quelles sont les difficultés observés (poirier, des rivières)
- Difficile pour le personnel qui accueille l’enfant TSA parcequ’il présente des profils hétérogènes variés / niveau cognitif et social, cmpt défis, âge d’entrée, en service de garde ou non
- Structure différente entre milieu de service de garde et scolaire (ratio, enseignement élevé, type de renfo.)
- > importance communication entre les deux milieux
- Parents insatisfait car pas informés des approches pédagogiques et des services spécialisé)
quelles sont les étapes du processus de transition ?
PPPIS
1) planification initiale : planifier la transition et responsabilité de chacun, infos transmises aux parents
2) préparation de l’enfant et sa famille: prévoir visite et se familiariser
3) préparation de la classe en contexte scolaire: préparer l’enseignant à l’accueil de l’enfant (ses forces, besoins et matériels)
4) introduction à la nouvelle classe
5) suivi en classe et évaluation continue
quelles sont les facilitateurs de transition ?
1- Accès aux services spécialisée pour TSA avant l’âge scolaire
2 - Accompagnement de l’éducatrice CRDI à la 1ère journée
3- Poursuite de l’ici jusqu’à l’âge scolaire, (réduit les h graduellement)
4- Réunion préparatoire vers la transition
5- Discuter des attentes et collaborer avec parents.
quels sont les obstacles de la transition ?
1) enfant sans ICI ou services : adaptation plus difficile –> cmpt problématiques
2) arrêts des services ICI en juin avant l’entrée
3) écart entre nv de fonctionnement TSA et autres élèves
4) changement dans le processus de communication avec intervenants comparé à CRDI
5) différence de “culture” entre ICI et milieu scolaire
Quelles sont les pratiques efficaces auprès des élèves TSA lors de l’intégration en classe ordinaire ?
(SAI EP)
1- Services et soutiens individualisé pour l’élève et sa famille
2 - Analyse fonctionnelle des comportement défi
3 - Implication parentale
4- Environnement fonctionnel et structuré
5 - Programme spécialisé
quels sont les programmes comportementaux pour enfants d’âges préscolaires ?
- ICI
- NEW HEAVEN CENTER
- classe Leap
- Teacch, leap et éducation spécialisée non spécifique
ICI comme programme comportementale ?
ICI en milieu de garde, par intervenant CRDI. formation des parents
16h/20h/semaine (low)
Résultats:
- > Augmentation cmpt. adaptatatifs et la communication. diminution des caractéristiques TSA
- pas de changement suite au programme de formation des parents (formation + intensive requise)
new heaven center comme programme comportementale
Inclusion élève TSA en maternelle ordinaire. étude sur 5 ans
résulats:
- gains significatif intelligence non verbal et sur le plan académique (lecture) et langage
- pas de différence sur le plan des cmpt adaptatifs
classe LEAP comme programme comportementale ? qu’est ce qu’il cible ?
- programme en classe ordinaire avec quelques TSA
expérience des pairs: enfant TSA peut apprendre en présence de pairs typiques formé à enseigner leurs amis
–> cible H. sociales, émotionnelle langage, communication, travail autonome, jeu..
quels sont les procédures de la classe LEAP?
- PECS
- support positif
- formation des parents
- enseignement par restriction des erreurs
- estompage de l’incitation par délai du temps
- enseignement fortuit
- enseignement de comportement pivot
quels sont les résultats leap teacch et éducation spécialisé ?
- gains dans les 3 modèles
- leap et teacch efficace en classe dans certaines études
limite: évaluateurs connaissaient dans quel groupe est l’enfant
futur: organisation de classe, interaction entre l’enseignant et l’enfant plutot que la formation des pairs ou le travail autonome.
