6) Média a výchova, volný čas

Question 1

Hromadné sdělovací prostředky =

Answer 1

masová komunikační média = masmédia

Question 2

Masmédia

Answer 2

jsou to sdělovací systémy, akty a prostředky, pomocí nichž jsou zprávy zakódované a předávané konzumentům – velkému, anonymnímu a heterogennímu souboru adresátů. ​

Question 3

Podoby předávání sdělení

Answer 3

​* mluvenou řeč a hudbu: rozhlas, TV, internet​
* písemný záznam, grafická sdělení: tisk, TV, internet​
* vizuální akce: TV, internet​

Question 4

Základní druhy masmédií ​

Answer 4

tištěná – noviny, časopisy, knihy…​
elektronická – rozhlas, TV, PC, internet…​

Question 5

FUNKCE MASMÉDIÍ​

Answer 5

• Informativní
• Komunikativní funkce
• Formativní funkce (přesvědčovací)
• Rekreativní fce

Question 6

Informativní fce

Answer 6

média jsou nositeli informací, které předávají adresátovi určitým způsobem (obrazem, zvukem…)

Question 7

Funkce informativní funkce

Answer 7

1) Hodnotová fce – předávané infce reprezentují vždy určitou duchovní hodnotu ​
2) Hodnotící fce – způsobem zpracování, formální podobou a prezentací určitého sdělovaného obsahu (TV pořadu…) média vždy dávají najevo svůj hodnotící postoj​
3) Kognitivní fce – poznávací, spočívá ve zprostředkovávání informací. Díky tomu masmédia postihují realitu a zachycují ji někdy komplexněji než věda​
4) Vzdělávací fce – nutí člověka zamýšlet se a účastnit se na řešení prezentovaných sociálních a etických problémů, upozorňují na sociální, morální či názorové konflikty člověka určité doby…​
5) Petrifikační fce – zhmotněný doklad dialogu autora se společností, uchovává poznané a prožité, podává obraz doby, nejen k člověku, ale utvářejí vnější svět​

Question 8

Komunikativní funkce

Answer 8

spojení mezi událostí, stavem, a příjemcem, adresátem​

Question 9

Funkce komunikativní funkce

Answer 9

1) Socializační funkce – média jsou zprostředkovatelé životních zkušeností, názorů, postojů, pocitů a ideálů. ​
2) Stimulační fce – stejně jako podněty smyslové a citové kultivují masmédia senzibilitu, fantazii, imaginaci. Tato fce je významná zvlášť v době duchovní pasivity jedince či národa, v dobách politického a sociálního útlaku ​
3) Kulturní fce – podněcují kulturní potřeby lidí, učí adresáta přejímat způsoby chování a jednání, které jsou pro určité sociální nebo etnické skupiny charakteristické, učí ho sdílet a cítit jejich hodnoty, tradice, rituály a normy. Jsou nejen součástí kultury, ale i kulturotvorným činitelem. ​
4) Kompenzační fce – využíváme tehdy, když chceme uspokojit svoji potřebu aktivity opačného charakteru, nebo touhu po osobnostním vyrovnání, např. poslech rozhlasového hudebního pořadu, kompenzace fyz. i psych. vypětí, námahy, únavy.​

Question 10

Funkce formativní funkce

Answer 10

1) Humanizační fce – masmédia na jedné str. provokují agresivní chování, ale naopak i zjemňují jeho vnímavost, činí ho tolerantnějším a citlivějším k útrapám druhých​
2) Výchovná funkce – spojením humanizační a vých. fce může být jimi ovlivňován i emocionální postoj adresáta k otázkám sociálním, především ve smyslu individuální a společ. angažovanosti a aktivity. Mimořádně působivá jsou syntetická umění - dramatické, operní, filmové, umožní postihnout jev z mnoha aspektů, v souvislostech. ​
3) Akulturační fce – usnadňují cizincům adaptaci, ovlivňují i postoje majoritní sk. k minoritám, imigranti se adaptují na naši kulturu…​
4) Estetická fce – evokují estetické zážitky a libé pocity…​
5) Magická fce - přesah do nadskutečnosti, transcendentna, náznaky, symboly, jinotaje, ​
6) Defrustrační fce – zbaví člověka špatné nálady, deprese, zklidní.​
7) Manipulativní fce – zejména v reklamě

Question 11

Rekreativní fce

Answer 11

osvěžení, odpočinek,

Question 12

Funkce Rekreativní Funkce

Answer 12

1) Relaxační fce – zbavuje napětí, duševní rovnováha…​
2) Solitární fce – když jsme společensky unaveni, toužíme po samotě, uchylujeme se k médiím, pocit sociální nerušenosti, nezávislosti, intimita​
3) Desolitární fce – usnadňuje kontakt se světem, s děním​
4) Hedonistická fce – poskytuje estetické požitky, radost až extáze.​
5) Zábavná fce – potřeba prožít radost ze hry, např. TV soutěže…

Question 13

Rizika spojená s (nad)užíváním médií​

Answer 13

• Fyzický vývoj (smyslové, ortopedické vady, nedostatek pohybu, nadváha…)​
• Psychosociální vývoj (agrese, nereálnost, narušené mezilidské vztahy, kyberšikana…)

Question 14

Prevence Rizik spojených s (nad)užíváním médií​

Answer 14

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA

Question 15

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA

Answer 15

je oblast vzdělávání, která se zaměřuje na rozvoj kritického myšlení a kompetencí v oblasti médií u jednotlivců, zejména dětí a mládeže.

Question 16

Cíl mediální výchovy

Answer 16

Cíl je připravit jedince na plnohodnotné a kritické účastnictví ve sdělovacích prostředcích a digitálním prostoru.

Question 17

SOCIOLOGICKÉ ČLENĚNÍ ČASU

Answer 17

pracovní čas​
vázaný čas​
volný čas

Question 18

PEDAGOGICKÉ ČLENĚNÍ ČASU

Answer 18

• pracovní čas​
• mimopracovní čas - dělíme na polovolný čas a volný čas

Question 19

VYMEZENÍ VOLNÉHO ČASU- rytmusy​

Answer 19

• Rytmus denní - zbytek dne​
• Rytmus týdenní - víkend​
• Rytmus roční - dovolená, prázdniny​
• Rytmus celoživotní - volný čas v důchodu, volný čas při nezaměstnanosti​

Question 20

VYMEZENÍ VOLNÉHO ČASU​ - aktivity

Answer 20

nepracovní čas​
čistá doba volna​
zahálka, neproduktivní čas​
doplněk k práci​
aktivní odpočinek​
zotavení, rozptýlení se​
neplacená činnost poskytující uspokojení…​

Question 21

DEFINICE VOLNÉHO ČASU​ dle Kaplana

Answer 21

„VČ je doba, v níž je člověk nejvíce sám sebou.“

Question 22

DEFINICE VOLNÉHO ČASU​ dle Dumazediera:

Answer 22

„VČ je soubor aktivit, jimž se člověk věnuje po splnění svých povinností a závazků pracovních, rodinných a společenských, aby si odpočinul, pobavil se a rozvíjel svoji osobnost.“

Question 23

Novější vymezení DEFINICE VOLNÉHO ČASU (Němec a kol., 2002):​

Answer 23

„Volný čas je čas, ve kterém člověk svobodně volí a dělá takové činnosti, které mu přinášejí radost, potěšení, zábavu, odpočinek, které obnovují a rozvíjejí jeho tělesné a duševní schopnosti, popř. i tvůrčí schopnosti.“ ​

Question 24

Typologie člověka podle způsobu trávení VČ

Answer 24

• Konzumní typ​
• Sociálně orientovaný typ​
• Estetický typ​
• Teoreticky orientovaný typ​
• Sportovní typ​
• Bez zájmu – nudící se​

Question 25

Co rozhoduje o způsobech trávení volného času - faktory

Answer 25

1) VĚK​ 2) POHLAVÍ​ 3) ZDRAVOTNÍ STAV​ 4) RODINNÝ STAV, RODINNÉ KLIMA​ 5) POVOLÁNÍ​ 6) VZDĚLÁNÍ​ 7) BYDLIŠTĚ (LOKALITA)​ 8) MATERIÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ​ 9) ROČNÍ OBDOBÍ​ 10) PRACOVNÍ A VOLNÝ DEN​ 11) HODNOTOVÁ ORIENTACE​

Question 26

Využívání VČ v současné společnosti

Answer 26

Děti a mladí lidé, kteří: ​ volný čas smysluplně využívat nemohou ​ zapojit se nedovedou nebo svůj volný čas využít neumějí​ mají problém opačný – workoholici​ mladí nezaměstnaní ​

Question 27

Skupiny dětí, jejichž právo na kvalitní využívání volného času je potlačováno

Answer 27

* Děti přetěžované plněním školních povinností * Děti paradoxně přetěžovány četnými zájmovými činnostmi ​ * Děti, které se věnují zájmové činnosti na špičkové, vrcholové úrovni ​ * Děti přetěžované pracovními povinnostmi ​ * Děti, které mají VČ nadbytek a nedokážou si s ním poradit.

Question 28

Současné pojetí výchovy - druhy

Answer 28

Výchova formální Výchova neformální Výchova informální

Question 29

Výchova formální

Answer 29

nejčastěji formou povinné školní docházky. Jedná se o takový druh vzdělávání, který je certifikován na úrovni státu, tedy je státem garantovaný, zakončena vysvědčením, diplomem…​

Question 30

Výchova neformální

Answer 30

neprobíhá v rámci struktury formálního vzdělávacího systému a není zakončeno certifikátem například v podobě vysvědčení, ale jedná se spíše o organizovanou vzdělávací a výchovnou aktivitu, nabízejí muzea, galerie, knihovny, zájmové kroužky atd. Jedinci se takového typu účastní dobrovolně a záměrně.​

Question 31

Výchova informální

Answer 31

proces učení se téměř nezáměrný a každý člověk ho provádí sám ve svém každodenním životě. Jedinci se učí od sebe navzájem, a to jak při běžných činnostech ,tak při těch pracovních, prostřednictvím např. návštěvy kulturních akcí, sledování televize či všední komunikace s přáteli/rodinou aj.​

Question 32

Podle funkce zařízení lze určit dílčí úkoly (cíle):

Answer 32

1) uspokojovat a kultivovat potřeby​ 2) seznamovat s možnými zájmovými aktivitami​ 3) uspokojovat, usměrňovat, formulovat a rozvíjet zájmy​ 4) pomáhat objevovat dispozice jedinců​ 5) rozvíjet specifické schopnosti na základě objevených dispozic​ 6) podporovat snahy o sebevýchovu​ 7) podporovat utváření žádoucích rysů osobnosti

Question 33

Příklady výchovných cílů vyplývajících ze sociální a preventivní funkce

Answer 33

* výchova k odpovědnosti za svou osobu, za své zdraví​ * posilování citových vazeb​ * posilování komunikačních dovedností​ * zvyšování sociálních kompetencí ​ * participace na vytváření programů své skupiny​ * schopnost objektivně hodnotit své jednání, přijímat důsledky​ * vytváření společensky žádoucí hodnotové orientace, porozumění, tolerance​ * vytváření vlastního sebevědomí, posilovat schopnosti nepodléhat negativním vlivům​

Question 34

ZÁJMOVÁ ČINNOST​

Answer 34

Zájmové činnosti jsou aktivity zaměřené na uspokojování a rozvíjení individuálních potřeb, zájmů a schopností. ​ Zájmová činnost má na rozdíl od zábavy a odpočinku vždy aktivní charakter. ​

Question 35

ZÁJEM​

Answer 35

osobnostní vlastnost, vyjadřující vztah k předmětům a jevům, kterým člověk připisuje zvláštní význam. ​ Činnosti realizované v rámci zájmu jsou vždy spojeny s citovými prožitky. ​

Question 36

OBSAHOVÉ ČLENĚNÍ ZÁJMOVÉ ČINNOSTI​

Answer 36

1. Vědeckotechnické a vědecké​ - biologické, mineralogické, radioamatérské, amaterští speleologové, modeláři, motoristé​ 2. Technicko praktické​ - kroužky dovedných rukou, ikebany, vaření, chataření​ 3. Společenskovědní​ - vlastivědné, historické, sebevzdělávací, jazykové, sběratelství​ 4. Přírodovědné​ - kaktusáři, včelaři, zahrádkáři, chovatelé drobných zvířat, rybáři​ 5. Estetickovýchovné​ - výtvarné, hudební, literárně dramatické​ 6. Tělovýchovné, sportovní a turisticky zaměřené​ - atletika, gymnastika, sportovní hry, plavání, bruslení, lyžování, florbal​

Question 37

KLASIFIKACE FOREM ZÁJMOVÉ ČINNOSTI​

Answer 37

1. Činnosti pravidelné, organizované ve stálých zájmových útvarech​ 2. Činnost pravidelná, která má individuální charakter​ 3. Příležitostná činnost organizovaná jako jednorázová nebo cyklická kolektivní akce​ 4. Příležitostná činnost individuálního charakteru​