6 - Intervention Flashcards
Nommer 3 pièges de l’intervention
- Décontextualisation et sur-simplification
- Dysnormativité vs dysfonctionalité
- Re-traumatisation
Qu’est-ce que le psychologue fait lorsqu’il postule l’universalité des processus et des contenus psychiques ?
Décontextualisation
en quoi consiste la décontextualisation?
Regarder qqchose et l’interpréter sans prendre en compte le contexte dans lequel cette personne se trouve
On peut décontextualiser par une approche déficitaire
Qu’est-ce que ça veut dire?
placer les défaillances principalement chez le patient
=> agir sur ce qui ne marche pas plutôt qu’être axé sur les forces et la mobilisation des forces
Comment distingue-t-on la dysnormativité vs la dysfonctionnalité?
Dysnormativité = comportement à l’écart de la norme, mais accepté dans une société
Cet écart n’est pas dysfonctionnel
Qu’est-ce qui est nécessaire pour chacun: dysnormatif et dysfonctionnel
dysnormatif: intervention psychosociale ou défense des droits
dysfonctionnel: intervention clinique et thérapeutique
Qu’est-ce qui contribue à la retraumatisation? (8)
- Discrimination
- Obstacles à la mobilité sociale
- Isolement social
- Séparations familiales
- Statut migratoire précaire
- Emplois et déqualification
- Trauma
- Peur et honte face au pouvoir punitif institutionnel
Qu’est-ce qui prédit la détérioration de la maladie mentale?
Conditions d’accueil et retraumatisation + que le trauma lui-même
Donner un exemple d’obstacle à la mobilité sociale
Être refuser dans un doctorat car t’es musulmane
De quel autre concept on peut parler lorsqu’on parle de re-traumatisation
Disempowerment
Qu’est-ce que le disempowerment en 4 points
- Centrée sur les déficiences
- Négligence sur l’évaluation des forces et des ressources familiales
- Sur-responsabilisation de l’individu
- Impact des politiques publiques
Expliquer le manque d’équilibre dans la responsabilisation
On suresponsabilise l’individu mais les instituts, intervenants ne se responsabilisent pas lorsqu’ils commettent des gaffes
(ex du gars qui allait sauté de la maisonnée)
Comment appelle-t-on l’approche privilégiée en psycho culturelle?
Approche de Cohen-Émérique
L’approche de Cohen-Émérique est un modèle d’intervention interculturelle en 3 étapes
Quelle sont les 3 étapes?
- Décentration
- Pénétration du système de référence de l’autre
- Négociation/médiation
Étape 1 ACE: Expliquer en mes mots la décentration (3)
Susprendre mon jugement et voir le monde de la perspective de l’autre
Dépasser le point de vue ethnocentrique pour relativiser sa pensée et vision du monde
Il peut y avoir des chocs culturels
Étape 2 ACE: Après s’être décentré, on pénètre le système de référence de l’autre. En quoi ça consiste?
Pénétrer dans les valeurs de l’autre
=> intérêt et curiosité
=> recherche d’infos
=> communication et surtout écoute de l’autre : questionner le langage, sens des mots, etc pour vivre le système de l’autre
Étape 3 ACE: Comment propose-t-on une négociation/médiation? (6)
Amener la personne où on est pour qu’elle voit notre perspective
=> questions sur actions acceptables/respect
=> entente
=> reconnaissance d’un conflit de valeurs plutôt que pathologisation de l’autre
=> famille traité comme allié
=> participation égale
=> limite: temps ! partie de l’autre reste inaccessible
Qu’est-ce que la compétence culturelle?
Possession de diverses habiletés et connaissances culturelles
Quels sont les 3 volets de la compétence culturelle?
- Valeurs professionnelles
- connaissances spécifiques
- Procédés
Compétence volet 1: valeurs professionnelles
Quelles sont les valeurs professionnelles requises?
- intervenant est conscient de sa culturelle
- intervenant tolère de ne pas tout savoir et ouverture à apprendre
- reconnaitre difficultés des personnes immigrantes
Compétence volet 2: connaissances spécifiques
Quelles sont les connaissances spécifique à avoir?
- Savoirs sur différentes communautés + phénomènes d’oppression/exclusion
- Effets de l’immigration et de l’acculturation sur les familles (connaître lois)
Compétence volet 3: procédés
Quels sont les 3 procédés important?
- Développer habiletés en relation d’aide
- savoir faire et qualités personnelles : empathie, écoute, flexibilité
- Habiletés de communication
Qu’est-ce qu’on peut faire pour améliorer sa compétence culturelle? (2)
- Se renseigner sur l’histoire:
du pays, de la famille, culture, circonstances d’immigration - créer des liens avec les gens de la communauté concernée
Qu’est-ce que les institutions peuvent faire pour améliorer la compétence culturelle? (3)
- pratiques originales ou marginales à expérimentés
- professionnels de diverses origines (meilleure représentation de la société)
- réduire les biais dans les établissements
Recommendations pour l’intervention auprès de failles immigrantes et réfugiées
Quelles sont les compétences professionnelles et savoir à avoir?
- lois et politiques d’immigration et d’accès aux services
- statut au pays de la famille
- ce que ça implique d’être immigrant/réfugié
=> recherches et connaissances à développer
=> éviter recette
Recommendations pour l’intervention auprès de failles immigrantes et réfugiées
Qu’est-ce qui est recommandés comme pratiques professionnelles? (10)
- Adresser ses biais et préjugés
- Relever les forces des familles
- Respecter les traditions et les comprendre
- Services dans la langue de la famille
- Rejoindre gens isolés
- Informer sur le pays d’accueil
- Considérer expériences passés (influencent perception actuelle)
- Peurs possibles des famille: de l’institution, de la déportation, de ne pas avoir citoyenneté, etc
- Famille préfère résoudre problèmes entre eux?
- ADVOCACY: défendre doit et accès aux ressources
Un autre outil de Cohen-Émérique qui permet d’assurer le sentiment de la personne qu’elle n’est pas en danger avec nous sur le plan psychique, émotionnelle et réelle. Qu’on est capable de contenir et de travailler avec elle pour améliorer ses conditions
Comment appelle-t-on ce concept?
Sécurité culturelle
La sécurité culturelle se fonde sur quels principes? (7)
- Universalité psychique
- Va et vient entre idiosyncartique individuel et groupal
- Maladie est la responsabilité du groupe
- Multiplicité des ordres Moral
- Rencontre du clinicien déséquilibre le pouvoir
- Reconaissances des injustices sociales
- Présentation d’un espace qui accueille différents points de vue
Qu’est-ce que l’universalité psychique?
Humaniser
ex.: enfant soldat a un nom
Qu’est-ce qu’on veut dire par la maladie est de la responsabilité du groupe?
c’est pas au patient seul ou thérapeute seul à assumer
Qu’est-ce qu’on veut dire par la multiplicité des ordres Moral?
On ne partage pas tous les même code moral, donner une ouverture à ce que la personne puisse nous le partager
Qu’est-ce qu’on veut dire par la rencontre clinique est un déséquilibre de pouvoir?
zones ou intervenant en a plus, d’autres où le client en a plus
Qu’est-ce qu’on veut dire par reconnaissance des injustices sociales?
reconnaitre de l’injustice que la personne a vécu même si c’était “mérité” (ex.: néo-nazis)
Qu,est-ce qu’on veut dire par la présentation d’un espace qui accueille différents points de vue?
avec groupe diversifié : + de chances de se sentir à l’aise dans la différence
Expliquer le complémantarisme dans les systèmes de sens
Différents systèmes sont là pour coexister, pas pour se compléter ou se confirmer
+
Décentrage
Quels sont les 3 points importants pour la sécurité culturelle en thérapie?
- Complémentarisme (inclue le décentrage)
- Analyser son contre transfert culturel
- Le groupe (intervention en équipe)
Dans le groupe, qu’est-ce qui permet une meilleure sécurité culturelle?
- holding
- ponts et médiation entre différents systèmes de sens
- témoin
Qu,est-ce qu’on veut dire par le Holding dans la sécurité culturelle ?
Holding : winnicott: manière qu’on tient le bébé (envelopper)
Holding en intervention: groupe tient la personne quand ça devient lourd
