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X Final Culture > 6 - Intervention > Flashcards

6 - Intervention Flashcards

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Sociology 101 flashcards
1
Q

Nommer 3 pièges de l’intervention

A
  1. Décontextualisation et sur-simplification
  2. Dysnormativité vs dysfonctionalité
  3. Re-traumatisation
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Q

Qu’est-ce que le psychologue fait lorsqu’il postule l’universalité des processus et des contenus psychiques ?

A

Décontextualisation

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3
Q

en quoi consiste la décontextualisation?

A

Regarder qqchose et l’interpréter sans prendre en compte le contexte dans lequel cette personne se trouve

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4
Q

On peut décontextualiser par une approche déficitaire

Qu’est-ce que ça veut dire?

A

placer les défaillances principalement chez le patient

=> agir sur ce qui ne marche pas plutôt qu’être axé sur les forces et la mobilisation des forces

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5
Q

Comment distingue-t-on la dysnormativité vs la dysfonctionnalité?

A

Dysnormativité = comportement à l’écart de la norme, mais accepté dans une société

Cet écart n’est pas dysfonctionnel

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6
Q

Qu’est-ce qui est nécessaire pour chacun: dysnormatif et dysfonctionnel

A

dysnormatif: intervention psychosociale ou défense des droits
dysfonctionnel: intervention clinique et thérapeutique

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7
Q

Qu’est-ce qui contribue à la retraumatisation? (8)

A
  1. Discrimination
  2. Obstacles à la mobilité sociale
  3. Isolement social
  4. Séparations familiales
  5. Statut migratoire précaire
  6. Emplois et déqualification
  7. Trauma
  8. Peur et honte face au pouvoir punitif institutionnel
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8
Q

Qu’est-ce qui prédit la détérioration de la maladie mentale?

A

Conditions d’accueil et retraumatisation + que le trauma lui-même

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9
Q

Donner un exemple d’obstacle à la mobilité sociale

A

Être refuser dans un doctorat car t’es musulmane

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10
Q

De quel autre concept on peut parler lorsqu’on parle de re-traumatisation

A

Disempowerment

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11
Q

Qu’est-ce que le disempowerment en 4 points

A
  1. Centrée sur les déficiences
  2. Négligence sur l’évaluation des forces et des ressources familiales
  3. Sur-responsabilisation de l’individu
  4. Impact des politiques publiques
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12
Q

Expliquer le manque d’équilibre dans la responsabilisation

A

On suresponsabilise l’individu mais les instituts, intervenants ne se responsabilisent pas lorsqu’ils commettent des gaffes

(ex du gars qui allait sauté de la maisonnée)

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13
Q

Comment appelle-t-on l’approche privilégiée en psycho culturelle?

A

Approche de Cohen-Émérique

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14
Q

L’approche de Cohen-Émérique est un modèle d’intervention interculturelle en 3 étapes
Quelle sont les 3 étapes?

A
  1. Décentration
  2. Pénétration du système de référence de l’autre
  3. Négociation/médiation
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15
Q

Étape 1 ACE: Expliquer en mes mots la décentration (3)

A

Susprendre mon jugement et voir le monde de la perspective de l’autre

Dépasser le point de vue ethnocentrique pour relativiser sa pensée et vision du monde

Il peut y avoir des chocs culturels

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16
Q

Étape 2 ACE: Après s’être décentré, on pénètre le système de référence de l’autre. En quoi ça consiste?

A

Pénétrer dans les valeurs de l’autre

=> intérêt et curiosité
=> recherche d’infos
=> communication et surtout écoute de l’autre : questionner le langage, sens des mots, etc pour vivre le système de l’autre

17
Q

Étape 3 ACE: Comment propose-t-on une négociation/médiation? (6)

A

Amener la personne où on est pour qu’elle voit notre perspective

=> questions sur actions acceptables/respect
=> entente
=> reconnaissance d’un conflit de valeurs plutôt que pathologisation de l’autre
=> famille traité comme allié
=> participation égale
=> limite: temps ! partie de l’autre reste inaccessible

18
Q

Qu’est-ce que la compétence culturelle?

A

Possession de diverses habiletés et connaissances culturelles

19
Q

Quels sont les 3 volets de la compétence culturelle?

A
  1. Valeurs professionnelles
  2. connaissances spécifiques
  3. Procédés
20
Q

Compétence volet 1: valeurs professionnelles

Quelles sont les valeurs professionnelles requises?

A
  1. intervenant est conscient de sa culturelle
  2. intervenant tolère de ne pas tout savoir et ouverture à apprendre
  3. reconnaitre difficultés des personnes immigrantes
21
Q

Compétence volet 2: connaissances spécifiques

Quelles sont les connaissances spécifique à avoir?

A
  1. Savoirs sur différentes communautés + phénomènes d’oppression/exclusion
  2. Effets de l’immigration et de l’acculturation sur les familles (connaître lois)
22
Q

Compétence volet 3: procédés

Quels sont les 3 procédés important?

A
  1. Développer habiletés en relation d’aide
  2. savoir faire et qualités personnelles : empathie, écoute, flexibilité
  3. Habiletés de communication
23
Q

Qu’est-ce qu’on peut faire pour améliorer sa compétence culturelle? (2)

A
  • Se renseigner sur l’histoire:
    du pays, de la famille, culture, circonstances d’immigration
  • créer des liens avec les gens de la communauté concernée
24
Q

Qu’est-ce que les institutions peuvent faire pour améliorer la compétence culturelle? (3)

A
  • pratiques originales ou marginales à expérimentés
  • professionnels de diverses origines (meilleure représentation de la société)
  • réduire les biais dans les établissements
25
Q

Recommendations pour l’intervention auprès de failles immigrantes et réfugiées

Quelles sont les compétences professionnelles et savoir à avoir?

A
  • lois et politiques d’immigration et d’accès aux services
  • statut au pays de la famille
  • ce que ça implique d’être immigrant/réfugié

=> recherches et connaissances à développer
=> éviter recette

26
Q

Recommendations pour l’intervention auprès de failles immigrantes et réfugiées

Qu’est-ce qui est recommandés comme pratiques professionnelles? (10)

A
  1. Adresser ses biais et préjugés
  2. Relever les forces des familles
  3. Respecter les traditions et les comprendre
  4. Services dans la langue de la famille
  5. Rejoindre gens isolés
  6. Informer sur le pays d’accueil
  7. Considérer expériences passés (influencent perception actuelle)
  8. Peurs possibles des famille: de l’institution, de la déportation, de ne pas avoir citoyenneté, etc
  9. Famille préfère résoudre problèmes entre eux?
  10. ADVOCACY: défendre doit et accès aux ressources
27
Q

Un autre outil de Cohen-Émérique qui permet d’assurer le sentiment de la personne qu’elle n’est pas en danger avec nous sur le plan psychique, émotionnelle et réelle. Qu’on est capable de contenir et de travailler avec elle pour améliorer ses conditions

Comment appelle-t-on ce concept?

A

Sécurité culturelle

28
Q

La sécurité culturelle se fonde sur quels principes? (7)

A
  1. Universalité psychique
  2. Va et vient entre idiosyncartique individuel et groupal
  3. Maladie est la responsabilité du groupe
  4. Multiplicité des ordres Moral
  5. Rencontre du clinicien déséquilibre le pouvoir
  6. Reconaissances des injustices sociales
  7. Présentation d’un espace qui accueille différents points de vue
29
Q

Qu’est-ce que l’universalité psychique?

A

Humaniser

ex.: enfant soldat a un nom

30
Q

Qu’est-ce qu’on veut dire par la maladie est de la responsabilité du groupe?

A

c’est pas au patient seul ou thérapeute seul à assumer

31
Q

Qu’est-ce qu’on veut dire par la multiplicité des ordres Moral?

A

On ne partage pas tous les même code moral, donner une ouverture à ce que la personne puisse nous le partager

32
Q

Qu’est-ce qu’on veut dire par la rencontre clinique est un déséquilibre de pouvoir?

A

zones ou intervenant en a plus, d’autres où le client en a plus

33
Q

Qu’est-ce qu’on veut dire par reconnaissance des injustices sociales?

A

reconnaitre de l’injustice que la personne a vécu même si c’était “mérité” (ex.: néo-nazis)

34
Q

Qu,est-ce qu’on veut dire par la présentation d’un espace qui accueille différents points de vue?

A

avec groupe diversifié : + de chances de se sentir à l’aise dans la différence

35
Q

Expliquer le complémantarisme dans les systèmes de sens

A

Différents systèmes sont là pour coexister, pas pour se compléter ou se confirmer
+
Décentrage

36
Q

Quels sont les 3 points importants pour la sécurité culturelle en thérapie?

A
  1. Complémentarisme (inclue le décentrage)
  2. Analyser son contre transfert culturel
  3. Le groupe (intervention en équipe)
37
Q

Dans le groupe, qu’est-ce qui permet une meilleure sécurité culturelle?

A
  • holding
  • ponts et médiation entre différents systèmes de sens
  • témoin
38
Q

Qu,est-ce qu’on veut dire par le Holding dans la sécurité culturelle ?

A

Holding : winnicott: manière qu’on tient le bébé (envelopper)

Holding en intervention: groupe tient la personne quand ça devient lourd

X Final Culture (5 decks)

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