6 - Interakce a komunikace ve výchově Flashcards
Pojem pedagogická interakce.
proces vzájemného působení a ovlivňování dvou nebo více subjektů ve výchovně vzdělávacím procesu
Činitelé interakce
Vychovatel chápán jako řídící prvek a vychovávaný jako prvek řízený.
Výchova není činnost jednostranná a předpokládá aktivitu vychovávaného i vychovatele.
V důsledku výchovného působení se vychovávaný objekt mění.
Vychovatel může svou výchovnou činnost uskutečňovat jen tehdy, jestliže neustále reaguje na změny, kterých dosáhl u osobnosti vychovávaného.
Výchova je interakce vychovatele a vychovávaného při zachování řídící úlohy vychovatele.
Typy interakce
kooperace (spoluprací mezi účastníky)
sociální konflikt (nedošlo ke skupinovému ztotožnění)
Pojem pedagogická komunikace
Pedagogická komunikace je specifickou formou komunikace sociální.
Sociální styk v sobě zahrnuje tři aspekty:
hledisko interakční (vzájemné působení, ovlivňování);
hledisko komunikační (sdělování významů);
hledisko percepční (vnímání našich partnerů v rámci přímých komunikačních aktivit).
Pedagogická komunikace užívá různých prostředků sociální komunikace.
Formy pedagogické interakce
Verbální komunikace - Intenzita hlasu, Tónová výška, Barva hlasu, Délka projevu, Rychlost mluvního projevu, Přestávky a pauzy v řeči, Akustická náplň přestávek, Přesnost řeči, Způsob předávání řeči.
Nonverbální komunikace
Mimika - výraz obličeje, pohyby očí, obličeje, zčervenání, zamračení
Kinezika - pohyby celého těla, rukou, nohou, postoj
Oční kontakt
Paralingvistika - neobsahové součásti řeči - zámlky, tón hlasu, síla, rychlost řeči, plynulost,…
Proxemika - blízkost, vzdálenost, doteky, prostorová vzdálenost osob a jejich konstelace.
Gestika
Podle některých autorů patří do neverbální komunikace také styl oblečení, účes, nalíčení, čistota, doplňky apod. Způsob, jakým se jedinec prezentuje v sociálním okolí, je tedy možno považovat také za vysílané sdělení.
Komunikace činem - Komunikací činem rozumíme to, jak se učitel a žáci k sobě chovají, jak vyjadřují vzájemné postoje svým jednáním.
Komunikace obrazem
Pravidla pedagogické komunikace
Komunikační pravidla určují přijatelné a nepřijatelné chování účastníků komunikace
Můžeme dělit podle stylu vyučování (autokratický, demokratický)
Pedagogická komunikace při autokratickém vyučování
Učitel má právo kdykoliv si vzít slovo, mluvit s kým chce, zvolit téma rozhovoru
Žák může hovořit - pouze dostane-li slovo, pouze s tím, s kým je mu to umožněno, pouze o tom, co má určeno, pouze tak dlouho, jak je mu určeno, pouze vestoje.
Pedagogická komunikace při demokratickém vyučování
Žák může odpovídat vsedě, nemusí vstávat.
Učitel nechává žákovi dost času na odpověď.
Žák může odbočit od tématu za předpokladu, že jeho příspěvek je poučný.
Žák se může obrátit o pomoc při řešení problémů na učitele a spolužáky
Žáci si mohou zvolit téma učiva, což činí na základě dohody s učitelem nebo diskuse s ním.
Pygmalion efekt
je založen na tvrzení, že pozitivní očekávání učitelů vede ke zvyšování výkonnosti jejich žáků - roste jejich sebedůvěra a s ní i výkony.
Golemův efekt
negativní očekávání a hodnocení, záporná předpověď (např. ze strany pedagoga vůči žákovi či studentovi), které může mít negativní důsledky na prožívání a chování žáka, opak tzv. Pygmalion efektu.
Sebenaplňující předpověď, kdy např. učitel dělá vše (i manipulativně), aby na jeho předpověď žákovy pracovní aktivity, povahy a způsobu chování došlo
Haló efekt
hodnocení druhých lidí na základě jednoho jejich výrazného znaku
tím se vytvoří iluze o celkové osobnosti a tím vzniká omyl v percepci.
