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Prévention des risques et promotion de la santé > 5. Theorie de l'action planifiée > Flashcards

5. Theorie de l'action planifiée Flashcards

1
Q

Quelle est l’étape manquante au début de la théorie de l’action planifiée (TPB, Theory of Planned Behavior)?

A

Les variables distantes.

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2
Q

On dit de la TPB qu’il s’agit d’un modèle socio-cognitif de niveau 2. Pourquoi?

A

Parce qu’il manque l’étape de l’implémentation.

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3
Q

Quel était le premier nom de la TPB?

A

Théorie de l’action raisonnée.

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4
Q

Quelle notion faut-il comprendre pour comprendre la TPB (cette notion était étudiée par la psychologie sociale dans les années 1960)?

A

Les attitudes.

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5
Q

Qu’est-ce que l’attitude n’explique-t-elle que partiellement ce qui a poussé l’abandon de l’étude de la relation?

A

L’attitude explique peu le comportement.

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6
Q

Qu’est-ce que la perspective situationniste?

A

L’attitude est le fruit du comportement.

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7
Q

Pour quelle raison pose-t-on beaucoup de questions dans un questionnaire de personnalité ou pourquoi y a-t-il beaucoup d’épreuves dans un test de QI?

A

Pour gommer la variabilité.

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8
Q

Quel problème fondamental y avait-il avec les études sur les attitudes et comportements, contrairement aux études de personnalité et aux tests de QI?

A

Avec une attitude on essayait de déduire une caractéristique comportementale.

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9
Q

Quel problème ont remarqué Fishbein et Ajzen quant aux attitude et comportement (ce qui a probablement mené à l’abandon de l’étude des 2)?

A

Que dans les recherches ils n’étaient pas comparés au même niveau.

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10
Q

Quel principe psychométrique faut-il appliquer si on veut mesurer le comportement?

Que fait-on avec?
Pourquoi?

A

Le principe d’«agrégation des conduites».

On fait une moyenne.
Pour neutraliser les variations aléatoires.

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11
Q

Sur quelles dimensions doit-on décrire les actions à prédire?

Que faut-il faire avec ces dimensions et quelle est la conséquence?

A
  • l’action
  • la cible
  • le contexte
  • la temporalité

Plus on descend plus on est précis puisque la prochaine dimension est additionnée des précédentes.

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12
Q

Donnez un exemple concret pour chaque dimension.

A
  • action: acheter des légumes
  • action + cible: acheter des légumes bio
  • action + cible + contexte: acheter des légumes bio au marché à Plainpalais
  • action + cible + contexte + temporalité: acheter des légumes bio au marché à Plainpalais vendredi prochain
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13
Q

Qu’est-ce que le principe de correspondance de la TPB de Ajzen et Fishbein?

A

Faire correspondre les niveaux des comportement et attitude.
Si on veut connaitre un comportement général, il faut partir d’une attitude générale.
On ne peut pas mélanger (erreur commise pendant longtemps).

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14
Q

Entre quels pôles se situe le principe de correspondance de la TPB de Ajzen et Fishbein?

A

Tendance générale ↔︎ action singulière

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15
Q

Donnez un exemple de correspondance d’une tendance générale.

A

Attitude générale envers les légumes ↔︎ Tendance à manger les légumes
Attitude générale envers le sport ↔︎ Tendance à faire du sport

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16
Q

Donnez un exemple de correspondance d’une action singulière.

A

Attitude envers les brocolis ↔︎ Consommation de brocolis

Attitude envers le yoga ↔︎ pratique du yoga

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17
Q

Dans le principe de correspondance, quelle est l’erreur la plus souvent commise?

A

Généraliser une attitude spécifique sur un comportement: il n’aime pas les brocolis → il ne mange pas de légumes!

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18
Q

Dans le cadre de la TPB, qu’est-ce que le principe d’«agrégation des conduites»?

A

Mesurer le comportement avec plusieurs actes (un peu comme la personnalité avec plusieurs items).

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19
Q

De quoi dépend la significativité dans l’étude sur l’«effet de correspondance sur la relation attitude-comportement» de Ajzen & Fishbein (1977)?

A

La significativité de la relation attitude-comportement dépend du niveau de correspondance: plus la correspondance est élevée, plus la significativité est élevée.

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20
Q

Quel est le 1er postulat de la TPB?

A

C’est l’intention qui prédit le comportement (prédire l’intention c’est prédire le comportement).

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21
Q

Quels sont les trois construits qui contribuent à la force de l’intention?

A

3 construits:

  • attitude vis-à-vis du comportement (Att)
  • norme subjective (NS)
  • le contrôle comportemental perçu (CC)
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22
Q

Quelle est la différence entre le contrôle comportemental perçu et l’auto-efficacité?
Qu’est-ce qui a défini la «théorie de l’auto-efficacité»?

A

C’est la même chose (dixit Ajzen, donc faut pas nous casser les couilles avec ça)!

Théorie de l’auto-efficacité: Bandura (1977).

23
Q

Quels sont les 3 construits «résumés évaluatifs» de croyances envers le comportement?

Quel terme peut les résumer?

A
  • Evaluations des croyances comportementales et résultats
  • Croyances normatives et motivation à se conformer
  • Croyance de contrôle et puissance perçue

Résumé par: croyances

24
Q

Dessinez le schéma de la théorie de l’action planifiée (TPB, Theory of Planned Behavior).

A

Schéma

25
Q

Par quoi sont modélisés les «croyances» et les «résumés évaluatifs»?

A

Par une SEU

26
Q

Dans la TPB, quel est le schéma/quels sont les étapes pour arriver à calculer une Attitude?

A
  1. Conséquences comportementales (croyances envers les conséquences du comportement)
  2. Importance subjective (importance perçue des conséquences)
  3. Somme(conséquences * importance) = attitude
27
Q

Dans la TPB, quel est le schéma/quels sont les étapes pour arriver à calculer une Norme subjective?

A
  1. Croyances normatives (croyances de l’individu quant aux opinions d’autres personnes sur le comportement)
  2. Motivation à se conformer (désir de l’individu à se conformer aux pressions des autres personnes)
  3. Somme(Pressions * Motivations) = Norme subjective
28
Q

Dans la TPB, quel est le schéma/quels sont les étapes pour arriver à calculer un Contrôle comportemental perçu?

A
  1. Croyances de contrôle (croyances en la présence de facteurs facilitants ou inhibants le comportement)
  2. Puissance subjective (puissance perçue de ces facteurs)
  3. Somme(Croyance * Puissance) = Contrôle comportemental perçu
29
Q

Que peut-on retenir de la méta-analyse Générale de la TPB par Armitage & Conner (2001)?

A

Qu’il y a un bon fit des données, mais que la recherche n’est pas complète.

30
Q

Que peut-on retenir de la méta-analyse quant aux domaines de santé de la TPB par Godin & Kok (1996)?

A

Qu’il y a un bon fit des données (TPB validée dans domaine de la santé).

31
Q

Que peut-on retenir de la méta-analyse quant aux exercices physiques de la TPB par Hausenblas, Carron & Mack (1997)?

A

Qu’il y a un bon fit des données (TPB validée dans domaine de l’exercice physique).

32
Q

Que peut-on retenir de la méta-analyse quant à l’utilisation du préservatif par Albarracín, Johnson, Fishbein & Mullerleile (2001)?

A

Que la corrélation entre l’intention et le comportement futur est élevé (r = .51).

Que la TPB prévoit bien le comportement spécifique tel que l’usage des préservatifs.

33
Q

Que peut-on faire si malgré l’intervention une population n’adopte pas un comportement tel que se faire vacciner contre la grippe?

A

Faire le cheminement inverse du schéma et voir si le problème ne se situe pas au niveau de la norme sociale, de l’attitude, du contrôle perçu…

34
Q

Qu’à fait Courneya (1995) dans sa méta-analyse de la TPB basé sur les stades de changement de Prochaska et DiClemente et quelles conclusions peut-on en tirer?

A

Il a regardé laquelle des Attitude, Norme subjective, Contrôle perçu et Intention augmentait le plus dans les 5 stades de Pré-considération, Considération, Préparation, Action et Maintenance.

  • Pré-Considération à Considération: Attitude
  • Considération à Préparation: Norme subjective
  • Préparation à Action: Contrôle comportemental perçu
  • Action à Maintenance: Intention
35
Q

Dans le domaine des Interventions, que suggèrent Abraham & Michie (2008) entre les types d’information fournie et les cadres théoriques?

A

Que pas n’importe quel cadre théorique fonctionne avec n’importe quelle type d’information.

36
Q

Dans le domaine des Interventions, que suggèrent Kothe, Mullan et Buttow (2012) quant à la promotion de la consommation de fruits et légumes.

A

Qu’il faut cibler une variable de la TPB pour une technique de changement comportemental.

P.ex.:

  • fournir info générale sur le lien comportement-santé: Att
  • fournir info sur le comportement des autres: NS
  • arguments pour soutenir l’auto-efficacité: PBC
37
Q

Dans l’intervention de Kothe, Mullan et Buttow (2012) au sujet de la promotion de la consommation de fruits et légumes les liens entre Att, NS et PBC ainsi que ces 3 avec l’intention étaient relativement forts. Par contre le lien entre intention et le changement comportemental était presque nul. Peut-on en déduire que la TPB ne sert à rien? Pourquoi?
Que faut-il faire?

A

Non, on ne peut pas dire que la TPB ne sert à rien parce que dans beaucoup d’autres expérience elle fonctionne.
Il faut remonter (passer par les étapes du) le schéma à l’envers et plutôt essayer de voir ce qui s’est mal passé dans l’expérience même.

38
Q

Quel est le 3ème postulat de la TPB?

Quel terme peut les résumer?

Contribuent-ils de façon dépendante ou indépendante?

A

Postulat 3:

  • Conséquences comportementales & Importance subjective (Behavioural beliefs and outcome evaluations)
  • Croyances normatives & Motivation à se conformer (Normative beliefs and motivation to comply)
  • Croyances de contrôle & Puissance subjective (Control beliefs and perceived power)

Terme les résumant: «résumés évaluatifs»

Contribuent de façon INDEPENDANTE!

39
Q

Dans l’intervention, Quine, Rutter, & Arnold (2001) réussissent à faire mettre un casque à 25% des enfants dans le groupe expérimental, alors qu’aucun des enfants du groupe contrôle n’en mettent. Qu’ont-ils fait?

A

En leur faisant faire des exercices de réflexion et d’élaboration sur les croyances.

40
Q

Que veut dire «modèles augmentés» de la TPB?

A

Qu’on peut ajouter des modules pour essayer d’améliorer la variance expliquée entre intention et comportement.

41
Q

Quels sont les 3 «visions»qu’on a des «modèles augmentés»?

A

Sufficiency assumption
Modérations
Intention-Behaviour gap

42
Q

Dans le cadre de la TPB qu’est-ce que le «sufficiency assumption»?
Expliquez.

A

Le «sufficiency assumption» est l’hypothèse selon laquelle, l’effet des prédicteurs distants des comportements est entièrement médiatisé par les composantes de la TPB.
Ses partisans du pensent qu’elle ne peut être améliorée (ou alors de manière très marginale) et que les variables distantes expliquent bien le comportement à travers les médiateurs du modèle.
Le modèle est très efficace ainsi et parcimonieux.
Enlever un ou plusieurs modules fait chuter la variance expliquée.

43
Q

Elliott, Armitage, & Baughan (2003) ont réussi à montré des médiateurs améliorant le pouvoir prédictif de la TPB, lesquels.
Comment fonctionnent-ils?

A
  • Normes morales: valeurs de la personne
  • Self-identity
  • Variables affectives (regrets –regrets anticipés–, plaisirs, etc.)

Fonctionnement: prédisent indépendamment le comportement, l’intention ou l’attitude.

44
Q

Quel est le plus gros problème du «sufficiency assumption»?

A

Bien que la variance expliquée du comportement par la TPB est de presque 25%, il reste toujours 75% à expliquer.

45
Q

Dans le cadre des modèles augmentés de la TPB que sont les «modérations»?

A

Ce sont des variables modératrices susceptibles d’améliorer le pouvoir prédictif du TPB:

  • Accessibilité des cognitions
  • Stabilité temporelle des cognitions
  • Expérience directe avec le comportement
  • Pertinence-importance personnelle du comportement («involvement»)
  • Certitude
  • Ambivalence
  • Consistance affectivo-cognitive
46
Q

Dans le cadre des modèles augmentés, quels liens les modérateurs susceptibles d’améliorer la TPB améliorent-ils?

A 
Accessibilité
	Int-Cpt
Stabilité
	Int-Cpt
Expérience
	Int-Cpt
Involvement
	Att-Int
Certitude
	Att-Int
	Ns-Int
	Int-Cpt
Ambivalence
	Att-Int
47
Q

Qu’est-ce que l’«intention-behaviour gap»?

A

Ce sont les 78% de variance non expliquée entre intention et comportement de la TPB.

48
Q

Quels types de comportements et d’intention le «intention-behavior gap» considère-t-il et quelles types de personnes cela fait-il?
Ajoutez les %.

A

Intention présente - Comportement réalisé
Acteurs enclins (43%)
avaient l’intention et l’ont fait
Intention absente - Comportement non-réalisé
Abstients non-enclins (88%)
n’avaient pas l’intention et ne l’ont pas fait
Intention absente - Comportement réalisé
Acteurs non-enclins (12%)
n’avaient pas l’intention mais l’ont fait
Intention présente - Comportement non-réalisé
Abstinents enclins (57%)
avaient intention, mais ne l’ont pas fait

49
Q

Quels types de personnes la TPB discrimine-t-elle bien? Lesquelles ne discrimine-t-elle pas (ou pas bien)?

A

Discrimine très bien:
acteurs-enclins des abstinents-non enclins
Discrimine très mal:
acteurs-enclins des abstinents enclins

50
Q

Pourquoi la taille d’effet des interventions est modeste?

A

Parce que parmi ceux qui ont l’intention seule une partie va le faire.

51
Q

Dans le cadre de l’«intention-behavior gap» qu’est-ce que la TPB ne permet pas de prédire?

A

La TPB ne permet pas de prédire ni l’intention de faire, ni l’intention de ne pas faire (?).

52
Q

Dans le cadre de l’«intention-behavior gap» parmi ceux qui ont l’intention seule une partie va le faire, pourquoi?

A
  • certains modérateurs agissent sur le lien intention comportement
  • des facteurs situationnels peuvent empêcher réalisation de l’intention
  • changement d’avis
  • oubli de l’intention
53
Q

Dans le cadre de l’«intention-behavior gap» certains modérateurs agissent sur le lien intention comportement. Lesquels?

A

accessibilité
stabilité
expérience
certitude

54
Q

Dans le cadre de l’«intention-behavior gap» comment pallier à l’oubli de l’intention?

A

À travers la notion d’implémentation:

  • quand?
  • où?
  • comment?

Prévention des risques et promotion de la santé (5 decks)

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