4 - Difficultés relationnelles Flashcards
Quel est le rôle des pairs dans le
processus de socialisation?
- Favorise le développement de la capacité à considérer la perspective d’autrui et l’acquisition des habiletés
nécessaires à la coopération dans les situations
d’interactions sociales. - Permet d’apprendre à régulariser et à contrôler l’expression des émotions.
- Favorise le développement des habiletés de
communication, de négociation, de respect mutuel et
d’affirmation personnelle. - Constituent une forme importante de soutien social lorsque l’enfant est confronté aux nouvelles exigences de l’environnement ou à des changements développementaux importants.
- Les pairs donnent accès à une base de comparaison
indépendante des préjugés familiaux ainsi qu’à toute une variété d’informations sur la façon dont il est perçu par les autres ou sur l’image sociale qu’il projette. - Favorise l’émergence d’un concept de soi positif chez
l’enfant.
NOTE
Les enfants qui éprouvent des difficultés à établir des
liens sociaux significatifs et satisfaisants avec leurs pairs sont privés d’expériences qui peuvent s’avérer cruciales pour leur adaptation personnelle et sociale future.
Qu’est-ce que le scores de préférence sociale & le score d’impact social?
Scores de préférence sociale = score d’acceptation – score de rejet
Score d’impact social = score d’acceptation + score de rejet
Quels sont les 5 statuts sociaux?
- Populaire
- Rejeté
- Négligé
- Controversé
- Moyen
Quelle est la stabilité du statut social?
- Plus grande stabilité du statut social chez les enfants
rejetés, populaires et moyens. - Moins grande stabilité chez les enfants négligés et
controversés. - 30%-40% des enfants rejetés le sont sur une période de plus de 4 ans.
- Forte stabilité en période de transition scolaire malgré l’opportunité d’un nouveau départ…
Quelles sont les deux trajectoires développementale menant au rejet social?
- 40%-50% des enfants rejetés: agressifs
Enfants rejetés et agressifs à risque pour les troubles
extériorisés - 10%-20% des enfants rejetés: retrait social
Enfants rejetés et retirés socialement à risque pour les
troubles intériorisés
À la base, les élèves plus retirés socialement présentent certains déficits sur le plan des habiletés sociales, ce qui compromet la capacité des élèves à s’intégrer socialement. Donnez un exemple.
Exemple: une tendance à l’inhibition ainsi qu’un mode relationnel plus introverti et moins affirmatif (l’utilisation de stratégies d’approche qui se traduisent par l’attente et l’observation passive du groupe de pairs).
NOTE : Importance de distinguer différentes forme de retrait social à la période préscolaire (manque de motivation sociale, forte anxiété, retrait imposé par les autres) .
Les enfants rejetés et RETIRÉS socialement ont fortement tendance à se percevoir plus négativement et à manifester des signes de détresse psychologique. Par contre, rejetés et AGRESSIFS entretiennent des perceptions plus positives de leur réalité sociale. Pourquoi?
- Sur le plan interpersonnel, les enfants rejetés et RETIRÉS sont plus fréquemment victimes de harcèlement par les pairs et davantage marginalisés socialement (nombre et qualité des relations d’amitié).
L’anticipation d’expériences relationnelles négatives contribuerait à l’accroissement des comportements de retrait social manifestés et des sentiments de détresse qui leur sont associés, ce qui en retour favoriserait l’intensification des difficultés sociales rencontrées par les enfants retirés socialement.
Retrait social - Victimisation - Troubles
Intériorisés - Retrait social
- Quant à eux, bien que souvent rejetés socialement, les enfants AGRESSIFS sont moins fréquemment victimes de harcèlement par les pairs. Par ailleurs, Ils sont
généralement mieux intégrés socialement et tout aussi en mesure d’entretenir des relations d’amitié avec leurs camarades d’école que les enfants non agressifs
(affiliation avec des pairs déviants).
Certains autres facteurs individuels permettent de rendre compte de la plus grande propension des enfants rejetés et RETIRÉS socialement à entretenir des perceptions négatives d’eux-mêmes ou de leur situation sociale. (En effet, l’association entre le retrait social et les perceptions négatives n’est que partiellement médiatisée par les difficultés relationnelles de l’enfant.) Quelles sont-elles?
- Autres expériences relationnelles
Absence d’amitié
Relations d’amitié moins satisfaisantes
Co-rumination (refers to extensively discussing and revisiting problems, speculating about problems, and focusing on negative feelings with peers) - Attention sélective aux signes de rejet.
Réagissent plus fortement au rejet
Chez les enfants rejetés socialement, les relations
d’amitié sont susceptibles de diminuer :
1) Les expériences relationnelles négatives (ex.:
victimisation);
2) L’impact de ces expériences sur l’expression de leurs
sentiments de détresse psychologique.
Qu’est-ce que le concept d’homophilie?
Les individus ont tendance à se regrouper sur la base de caractéristiques similaires.
Les amis sont similaires sur le plan des comportements, des attitudes, des intérêts et de la personnalité. #CAPI
Ex.: Sexe, réussite scolaire, comportements sexuels à risque, abus de substance, troubles alimentaires…
Comment expliquer cette forte similarité entre amis?
Processus de sélection mutuelle (et/ou désélection)
- Sélection proactive: Les individus se choisissent
mutuellement en fonction de certaines affinités sur le
plan des comportements et attitudes. Caractère
stratégique des affiliations (Poulin & Boivin, 2000) - Sélection passive: Le rejet par les pairs incite les
enfants agressifs à s’affilier ensemble faute d’alternative - Effet classeur
Processus de socialisation (renforcement mutuel des amis, incitations, « modeling », etc…)
Qu’est-ce que le processus d’entraînement à la déviance?
- Certains processus par lesquels les adolescents
antisociaux se renforcent mutuellement dans l’adoption d’attitudes et de comportements déviants. - Adolescents antisociaux > Conversations déviantes >
Réactions positives des amis. - Fréquence et durée des conversations déviantes
contribuent de manière indépendante à l’accroissement des conduites délinquantes, des comportements sexuels à risque et l’abus de substance sur une période de deux ans.
L’entraînement à la déviance provoque quels problèmes de comportements?
- Augmentation de la probabilité à l’initiation
à la drogue - Augmentation de la délinquance
- Augmentation de la violence
Vrai ou Faux : De récentes études démontrent que, déjà à la période préscolaire, les enfants agressifs ont tendance à interagir ensemble.
Vrai
Quel programme a empiré la situation de délinquance et pourquoi?
Le « Adolescent Transitions Program ». La raison est que ce programme a mis ensemble des jeunes à risque de délinquance et leur amitié a renforcé leur comportement délinquant.
