4- Apraxie Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’apraxie?

A

Déficit dans la capacité à comprendre une action ou la réaliser en réponse à une commande verbale ou par imitation, en l’absence d’un déficit moteur ou sensoriel de base.

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2
Q

Qui a étudié et nommé l’apraxie?

A

Liepmann, 1905
Cortex pariétal gauche : formation de programmes moteurs spécifiant la séquence temporelle et spatiale d’une séquence de mouvements composant une action

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3
Q

Quels sont les deux types d’apraxie?

A

1- Apraxie idéatoire : déficit dans la représentation conceptuelle d’une action, menant à des déficits dans l’utilisation d’outils ou l’exécution d’actions. Imitation épargnée.
2- Apraxie idéomotrice : région impliquée dans la programmation de l’acte moteur est “déconnectée” des régions motrices pré-motrices. Le patient peut conceptualiser mais ne peut exécuter l’action. Reconnaissance de l’outil épargnée mais déficit dans l’utilisation de l’outil ou imitation d’actions

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4
Q

Comment décrit-on les mouvements affectés par l’apraxie?

A
1- Intransitifs (sans but)/Transitifs(vers un but) 
2- Sans objets/Avec objets
3- Avec signification/Sans signification
4- Appris/Non-appris
5- Membres et bucco-faciaux/Tronculaires
6- Simples/Complexes
7- Proximaux/Distaux
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5
Q

Quels sont les deux types d’erreur de mouvements?

A
1- Temporel
> Séquentiel
> Timing
> Occurrence
2- Spatial
> Amplitude 
> Configuration interne 
> BPO (body part object)
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6
Q

Quels symptômes caractérisent l’apraxie idéatoire?

A
  • Difficultés dans l’utilisation quotidienne d’objets (écrire avec des ciseaux, utiliser un rasoir comme peigne - Pick, 1905)
  • Incapacité à mettre en séquence une série d’actions menant à un but
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7
Q

Quelle est la différence majeure entre les apraxies idéatoire et idéomotrice?

A
  • Les patients avec apraxie idéomotrice ont peu de perturbations motrices dans les activités quotidiennes
  • Il y a même des actes automatiques ou émotionnels préservés
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8
Q

Comment diagnostique-t-on le bon type d’apraxie?

A
  • Tests de commande verbale

- Tests d’imitation

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9
Q

Quels symptômes caractérisent l’apraxie idéomotrice?

A
  • Erreurs temporelles : vitesse irrégulière, etc.
  • Erreurs spatiales : amplitude anormale, configuration de main anormale, etc.
    => Les mouvements sont produits incorrectement mais le but de l’action est habituellement reconnu
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10
Q

La majorité des apraxies sont causées par des lésions à ___ et causent donc des symptômes à ___.

A

Gauche, droite

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11
Q

Étude de cas : une patiente ayant une apraxie idéomotrice a une dysfonction ____ ____.

A

Pariétale gauche

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12
Q

Décrivez la “lesion-symptom mapping study” (2013).

A
- Demander aux patients de mimer l'utilisation d'un outil imaginaire : 
> Brosser les cheveux
> Brosser les dents 
> Planter un clou
> Scier une planche de bois
….
=> Deux types d'erreur 
1. configuration/spatial (ex: peigne loin de la tête)
2. BPO
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13
Q

Donnez les résultats de la “lesion-symptom mapping study” (2013).

A
  • Configuration/spatial :
    > Gyrus frontal inférieur gauche ***
    > Inférieur pariétal gauche
  • BPO :
    > Gyrus frontal inférieur gauche ***
    > Lésion allant du gyrus frontal supérieur à inférieur gauche
    > Matière blanche sous cette région
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14
Q

Quel autre déficit cérébral est causé par une lésion du gyrus frontal inférieur gauche? Qu’est-ce que cela nous dit?

A
  • L’aphasie de Broca
  • Les deux grands types d’apraxie auraient un substrat anatomique commun à celui qui sous-tend la production du langage
  • On peut présumer qu’il y aurait un lien entre la présence d’apraxie et la présence de symptômes reliés au langage
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15
Q

Donnez les statistiques de la “lesion-symptom mapping study” (2013) sur l’apraxie et aphasie.

A
  • 8% des patients avec RBD présentent des symptômes d’apraxie
  • 17% des patients avec LBD présentent des symptômes d’apraxie sans aphasie
  • 24% des patients avec LBD présentent des symptômes d’apraxie ET d’aphasie
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16
Q

Décrivez l’étude de 1999 sur la latéralisation de l’apraxie.

A
  • Test amobarbital (WADA) pour dominance du langage, préférence d’utilisation de la main et latéralisation de la représentation du mouvement
  • 90 patients, apraxie : présentation de dessins (clés, ciseaux, tournevis)
  • Montrer avec leur main droite ou gauche comment ils utiliseraient chaque objet
17
Q

Donnez les résultats de l’étude de 1999 sur la latéralisation de l’apraxie.

A
  • Effet plus important après injection à gauche (plus d’erreurs apraxiques)
    > Praxie plus affectée après injection à gauche pour patients avec dominance à gauche
    > Praxie plus affectée après injection à droite pour patients avec dominance à droite
  • Correspondance anatomique élevée entre les systèmes neuronaux sous-tendant la “praxis” et le langage
  • Suggère qu’il y aurait un lien entre le langage et le mouvement (dominance langagière renferme aussi la représentation du mouvement)
18
Q

Décrivez les résultats de l’étude sur les bases neuronales communes de l’apraxie et l’aphasie.

A
  • Corrélation positive entre les symptômes aphasiques et apraxiques
  • Pour chacune des paires imitation/test langagier, on note des corrélations positives
  • Plus une personne a des déficits de langage sévères, plus les symptômes d’apraxie sont sévères
  • Il y a un chevauchement important entre les régions associées à la présence d’aphasie et celles associées à la présence d’apraxie
    > Pantomime : lobe temporal antérieur
    > Imitation de postures de la main : lobe pariétal inférieur
19
Q

Quand on regarde l’imagerie du déficit de pantomime chez les patients lésés VS l’imagerie durant pantomime chez les individus en santé, que remarque-t-on?

A

Beaucoup de chevauchement au niveau pariétal, frontal inférieur et pariétal inférieur

20
Q

Qu’est-ce que le syndrome de la main anarchique?

A
  • Mouvements complexes d’un membre supérieur, lesquels, bien qu’entièrement involontaires, semblent dirigés vers un but (goal-directed) et bien exécutés
  • Patients ne nient pas que le membre anarchique est le leur, mais sont certains qu’il agit de sa propre volonté
21
Q

Qu’est-ce que l’apraxie magnétique?

A

Exploration tactile et préhension compulsive d’un objet

22
Q

Décrivez l’étude d’un cas d’apraxie magnétique et donnez les résultats.

A
=> 2 objets
- Neutre
- Dangereux
=> Trois catégories
- Grasping
- Attraction
- Inhibition 
=> Résultat : 
- Malgré le fait que le contrôle intentionnel de la main anarchique soit impossible, une modulation de l'acte moteur dépendante du contexte serait présente
23
Q

Décrivez la dyspraxie.

A
  • Problème DÉVELOPPEMENTAL de la coordination (5-6% des enfants d’âge scolaire)
  • Enfant dont la coordination est en deca des attentes pour son âge chronologique
  • Les difficultés interfèrent avec les activités de la vie quotidienne
  • Pas dû à une condition médicale
  • Si DI est présente : difficultés motrices dépassent celles associées au niveau de déficience
24
Q

Donnez des exemples de difficultés auxquelles les enfants dyspraxiques font face.

A
  • Retard développemental (ramper, s’asseoir, marcher)
  • Difficultés dans le saut à la corde
  • Difficultés à nager, patiner, faire de la bicyclette
  • Difficultés dans la pratique des sports
    => 40% des enfants diagnostiqués avant le début de l’école ont encore des difficultés 10 ans plus tard
25
Q

Quels sont les facteurs de risques et comorbidités associés à la dyspraxie?

A
> Facteurs de risque : 
- Petit poids à la naissance (< 1500g)
- Prématurité (< 32 sem) 
- Garçons : 1.7 à 2.8x plus atteints
- Marche indépendante à plus de 15 mois 
> Comorbidités :
- TDAH (beaucoup de correspondances anatomiques)
- Dyslexie 
- Autisme
26
Q

Quelles sont les bases neuronales de la dyspraxie?

A
  • Temporal supérieur
  • Matière blanche (voie corticospinale qui est la voie d’afférence motrice)
  • Corrélation positive entre le score MABC et intégrité de la voie corticospinale
  • Plus la voie corticospinale est déficitaire, plus le déficit moteur est sévère : lien anatomofonctionnel
27
Q

Quelles sont les 3 grandes approches d’intervention de la dyspraxie?

A

1- Orientée sur le processus : améliorer les fonctions corporelles (intégration sensorielle, kinesthésie, force musculaire, stabilité, perception visuomotrice) pour une meilleure exécution
2- Orientée sur la tâche : emphase mise sur la performance motrice (apprendre des habiletés motrices spécifiques) en mettant l’accent sur les aspects de la performance causant des difficultés à l’enfant
3- Physiothérapie/ergothérapie : enfants entraînés dans les compétences motrices fondamentales les plus importantes (sauter, lancer, couper, dessiner, écrire, etc) dans les habiletés motrices de base qui sont présumément des pré-requis pour certaines compétences (stabilité du tronc, etc)

28
Q

Décrivez la méta-analyse sur les approches d’intervention de la dyspraxie.

A
  • 22 études sur 24 ont amélioré la performance motrice
  • La plupart des interventions durait plus de 10 semaines
  • La fréquence des interventions était généralement 1x semaine
  • L’intervention était habituellement en contexte de groupes
  • Orientée sur la tâche (0.89) > ergothérapie (0.83) > orientée sur le processus (0.12)
29
Q

Une étude s’intéresse aux prédicteurs comportementaux de l’apraxie 72h après l’AVC à l’aide de 19 tâches fonctionnelles. Quels sont les résultats?

A
  • Abduction de l’épaule et extension du doigt sont corrélés à l’état 6 mois après (si capable, 98% d’être ok VS 25% si pas capable)
  • Ces 2 mesures permettent de prédire avec une bonne précision si les patients vont, 6 mois plus tard, être apraxiques chroniques ou s’ils vont avoir une certaine dextérité/fonction motrice
30
Q

Une étude s’intéresse à la voie corticospinale comme prédicteur de la motricité après un AVC. 70 patients sont scannés 12h après leur accident et on veut prédire le “outcome” moteur après 2 ans. Quels sont les résultats?

A
  • Anomalies de la voie corticospinale associées aux déficits moteurs (marqueur anatomique)
  • Admission : 76% des patients ont des déficits moteurs
  • 30 jours : 50% ont des déficits moteurs
  • 2 ans : 44% des patients ont des déficits moteurs
  • Il y a une corrélation très forte entre l’intégrité de la voie corticospinale 12h après l’accident et le déficit moteur 2 ans après (0.982)
31
Q

Comment fonctionne l’algorithme PREP?

A
  • Predicting Recovery Potential
  • Patients testés moins de 3 jours après AVC
    1) extension du doigt/abduction de l’épaule
    2) potentiels évoqués moteurs (intégrité fonctionnelle)
    3) matière blanche capsules internes (intégrité anatomique)
    Données combinées dans l’algorithme PREP pour prédire le potentiel individuel de récupération fonctionnelle à 12 semaines (complet, notable, limité, inexistant)