3- Trouble du comportement (1) Flashcards
Quelle est la composante parent dans l’interventioin multimodale ?
-Stratégie de gestion des comportements difficiles
-Stratégies de résolution de conflits
-Stratégies de gestion des situations de crise
-Discussion, modelage et façonnemnt
Quelle est la composante enfant de l’intervention multimodale ?
-Habileté sociale (1re année)
-Habiletés de résolution de conflit (2e année
-Modelage, pratique guidée, renforcement positif
Quels sont les impacts de l’étude expérimentale de Montréal ?
-Garçons du grp expérimental présentent moins de problèmes de comportement, sont moins rejetés, redoublenent moins et se retrouvent moins souvent en classe spécialisée
-Moins de TC à 13 ans
-Moins de conomation de drogue à l’adolescence
-Moins de décrochage et moins de criminalité au début de l’âge adulte (20-22 ans)
-Médiateurs : affiliation pairs déviants et qualité sde supervision parentale
En quoi les programmes d’entrainement aux habiletés parentales (PEHP) sont–ils efficaces ?
-Traitement, prévention des troubles de comportement extériorisés (TOP TC TDAH)
-Traitement , prévention de la négligence parentale
Quels sont les pehp les plus reconnus ?
-Incredible years
-Triple P
-Praent child interaction therapy
-parent management training oregon
En quoi consiste THE INCREDIBLE YEARS ?
Programme de webster-stratton
3-8 ans
Parents, enseignants, enfants
Pourquoi incredible years comme intervention ?
Données empiriques probantes :
-Effet favorables sur les interactions parent enfant
-Effet favorables sur les parents
-Effet favorable sur les comportements de l’enfant
-Généralisation et maintien de acquis
Quels sont les buts généraux du programme ces années incroyables ?
-Développer une relation parent enfant harmonieuse
-Apprentissage de stratégies éducatives efficaces et utilisées de façon cohérente
-Améliorer les processus de résolution de problèmes et la communication au sein de la famille et avec les enseignants
Quel est le contenu du programme the incredible years ?
-17 rencontres, 1x semaine, 2 h
-Jeu avec les enfants : avoir du plaisir et aider à apprendre le jeu
-Renforçateur positif : félicitations pour faire sortir le meilleur, récomp. spotannée ou en programme
-Établir des limites : formuler demandes claires, établir des limites efficaces, ignorer
-Gestion des comportements difficiles : retrait ou conséquences logiques et perte de privilèges
-Résolution de problème
-Problemes scolaire : confiance en soi et gestion du déccouragement, parent-enseignant pour discuter problème
Quelle est la logique derrière l’intervention de la pyramide ?
Mettre en place stratégies positives en premier permet :
-diminution d’apparition de certains problèmes
-réduction de la nécessité d’avoir recours à des stratégies contraignantes
-augmentation de l’efficacité des stratégies plus contraignantes
-thèmes suivent progessions (- à + contraignante)
Qu’estce que l,approche collaborative ?
Inclue:
-vignettes viédos
-discussions de groupe
-jeux de rôle
-pratique à la maison
En quoi consiste les vignettes vidéos de l’approche collaborative ?
-Image déclencheur de discussion
-Modelage
-Identification aux parents
-Favorise la réflexion critique
-Dégage l’intervenant du rôle d’expert
-Permet une discussion plus concrète
En quoi consiste la discussion de groupe dans l’approche collaborative ?
-Lieu d’échange, partage vécu
-Contrer isolement social
-Réseau de soutien informel
-Faire vivre aux parents une expérience similaire à celle des enfants
En quoi consiste les jeux de rôle dans l’approche collaborative ?
-Se mettre dans la peau de l’enfant
-Pratiquer dans un lieu sécuritaire
-Droit l’erreur
À quoi sert la pratique à la maison dans l’approche collaborative ?
Modifier le cmportement de l’enfant
Comment se déroule el programme webseter stratton ?
25% vidéos et discussions
15% enseignement
60% disucssion soutien et réso de prob
Qu’est-ce que permettent des périodes de jeux régulières parent-enfant ?
10 min par jour :
-développer un relation affective
-apprendre à l’enfant à résoudre problèmes, imagination
-estime de soi , sentiment compétence
-habiletés sociales (vocab, prendre son tour)
-considérer perspective d’autrui, sentiment de l’autre
Comment sont les parents d’enfants agressifs en matière de jeu?
Tendent à ne pas jouer avec eux, certains ne savent pas comment
Quels sont les principes à suivre en matière de jeu avec l’enfant ?
-Suivfre l’initiative de l’enfant
-S’ajuster à son rythme
-Pas avoir attentes élevées
-Éviter trop de compétition
-Encourager et féliciter idées de l’enfant, ne pas critiquer
-Jeux de rôle
-Attentif à ce qu’il fait
-Décrire ce qu’il fait plutôt que de le questionner
-Pas donner trop d’aide, encourager à trouver solutions
-Encourager ce moments de jeu tranquille par l’attention qu’on y porte
-Rire, avoir plaisir
Quels sont les problèmes rencontrés à l’étape du jeu ?
-Résistance des parents
-Perte de temps
-Jouer avec enfant c’est plate
-«n’ont il pas besoin de structure aux jeux»
-apprendre à perdre
-Mettre fin au jeu
-Autres enfants de la famille
À quoi servent les félicitations ?
-Parents d’enfant tc le font peu
-Pensent que l’enfant devrait naturellement bien se comporter
-Savent pas comment féliciter
-Surprendre l’enfant à faire qqch de bien = le féliciter
-Interaction ++ = rel ++
-Bon pour l’estime de soi
-Aide les parents à voir et à se concentrer sur positif
-renforce comportement
Quels sont les principes à suivre pour les félicitations?
-Que les félicitations soient contingentes au comp.
-Féliciter immédiatement
-Félicitations positives, sans blaguer ou négatif
-Regarder dans les yeux en souriant
-Donner caresse ou calin en félicitant
-Surprendre l’enfant lorsqu’il fait qqch de bien
-Ne pas attendre le comp parfait
-Consistance
-Devant les autres
-Impo de trop gater
-Le faire à soi meme
-Plus souvent pour enfants difficiles
Quels sont les problèmes rencontrés dans les félicitations?
-Ils devraient savoir comment se comporter
-On risque de le gater trop en le félicitant trop
-On devrait féliciter efforts ou réalisations exceptionnelles
-Éviter de combiner félicitations avec directives, critiques ou reproches
-Est-ce qu’on doit utiliser avec enfant qui se comporte constament mal
-Semble pas naturel
-Si on oublie ??
-Si enfant rejete félicitations
Quelles sont les utilités des récompenses tangibles ?
-Parfois félicitations insuffisantes
-Encourgaer comp positifs
-Doit être accompagné de renforcement social (félicitation —>utilisation conjointe puissante)
-Système de récompense doit être mise en place de manière à ce qu’il disparaisse graduellement
Quelles sont les deux façons d’utilister les récompenses ?
- Donner récomp. surprise (quand comp. désiré est déjà mis en place)
- Faire un plan, un contrat avec l’enfant (quand comp est rare)
Quels sont les principes à suivre pour les récompenses tangibles ?
-Définir clairement le cpt désiré
-Choisir des récompenses efficaces
-Mettre des limites sur quels cpt seront récompensés
-Programme simple et plaisant
-Cpt visés réalistes
-Surveiller attentivement tableau
-Donner récompense immédiatement
-Ne pas mélanger récomp et punitions
-Remplacer récomp par approb scl graduellement
À quoi sert l’établissement des limites ?
-Diminuer les cpt inapropriés
-TC protestent plus que la moyenne
-Enfants testent tjrs de savoir si c’est une règle ou une directive passagère
Comment le thérapeute prépare t il le parent à se faire tester dans l’établissement des limites ?
Ce n’est pas une attaque contre eux
Ce n’est qu’un façon d’explorer quelles sont les limites
Consistance est importante pour donner sens de stabilité et de sécurité
Quels sont les principes à suivre dans l’établissement des limites ?
-Directives doivent être brǜes et précises
-Une directive à la fois
-Directives qui spécifient clairement le comp désiré
-Être réaliste dans les attentes et utiliser commandes appropriées pour l’âge
-Pas utiliser arret ma plutôt fais
-Être poli
-Pas donner directives non nécessaires
-Ne pas menacer l’enfant
-Commande «si…alors…»
-Options
-++obéissance – désobéissance
-Avertissements et rappels
-Soutenir directives du partenaire
-Favoriser résolution de prob avec enfant
Quel est le rationnel d’ignorer ?
-TC font cpt irritants, ignorer diminue la fréquence
-Très difficile de convaincre parents de le faire
-Cpt maintenus à cause de l’attention qu’ils reçoivent
Quels sont les principes à suivre pour ignorer ?
-Éviter contact visuel ou discussion avec l’enfant pendant qu’il est ignoré
-S’éloigner de l’enfant, mais rster dans la même pièce
-Être consistant
-Retourner l’attention à l’enfant dès que le cpt négatif cesse
-Limiter le nombre de cpt à ignorer
-Donner de l’attention à cpt ++
Quel est le ratioinnel derrière le temps d’arrêt ?
-Punition physique, critique, leçon sont formes d’attention
-Temps d’arrêt à utiliser pour cpt à intensité élevée (destructeur ou se battre)
Quels sont les pirncipes à suivre pour le temps d’arrêt ?
-Ne pas menacer de le faire si on ne compte pas le faire
-Durée de 5 min
-Ignorer l’enfant lorsqu’il est placé
-Être prêt à se faire tester
-Soutenir le partenaire
-Utiliser le t d’arret pour nb limité de comp (autre csq pour moins gravs cpt)
-Temps d’apprentissage et de relaxe
-Méthodes non violentes comme alternatives
-Être polie
Quel est le rationnel derrière les conséquences naturelles et logiques?
-Une conséquence naturelle est ce qui se produit natuellement après une action
-Csq logique mise en place par parents : punition doit correspondre au crime
-Annoncer csq à l’enfant, lui laisser le choix ça devient donc sa responsabilité
Quels sont les principes à suivre pour les conséquences naturelles et logiques ?
-doivent être immédiates
-doivent être appropriées
-brèves et directes
-impliquent l’enfant si possible
-amical et positif
-donner choix à l’enfant d’avance
-parents doivent pouvoir appliquer les csq
-rapidement offrir de nouvelles opportunités de bien se comporter
