1- contexte relationnel

Question 1

Y a-t-il une forte prévalence de victimisation et d’intimidation selon Adolescent Health Survey Reports ? Décrire

Answer 1

Oui :
-57 % victime de harcèlement au moins une fois dans l’année
-37% menacés physiquement
-12% physiquement agressés
-10-15% victimisé hebdo
-10-12% fréquement agresseurs

Question 2

À quelle fréquence un enfant est il victime de mauvais traitement sur les cours de récréation ?

Answer 2

Toutes les 4 minutes

Question 3

De quelle manière l’intimidation et la victimisation augmente-t-elle lors de la première année de secoudaire ?

Answer 3

-Recours aux conduites agressives afin d’établir dominance et statu social enviable au sein de nouveau grp
-Retour à la normale une fois que les relations de dominance sont établies

Question 4

Les victimes parlent-elles de leur expérience?

Answer 4

1/3 n’en ont parlé à personne

Question 5

Qu’est-ce que l’intimidation (Olweus) ?

Answer 5

Modèle de cmportement agressif et répétitif ayant une intention négative, manifesté par un enfant envers un autre enfant et où il y a un déséquilibre des forces.
Comprend :
-l’intention de faire mal, blesser ou menacer
-rapport de force inégal
-caractère répété des agressions
-impuissance de la victime/peu de recours pour se défendre

Question 6

Qu’est-ce que la victimisation?

Answer 6

toute dorme d’agressisoin sans pour autant faire référence à l’intention, rau rapport de force ou au caractère répété.

Question 7

Quelles sont les différentes formes d’agression ?

Answer 7

-verbale
-physique
-harcèlement sexuel
-relationnelle/indirecte/sociale

Question 8

Qu’est-ce que la violence relationnelle ou indirecte ou sociale ?

Answer 8

une violence faite à autrui de manière détournée et sournoise dans le but d’endommager le statu social, d’isoler et d’exclure l’autre (fausses rumeurs)

Question 9

Quelle est la meilleures forme d’agression pour prédire la détresse psychologique ?

Answer 9

relationnelle ou indirecte ou sociale

Question 10

Y a-t-il une forte intercorrelation entre les différentes formes de victimisation?

Answer 10

Oui

Question 11

Pourquoi les filles ont elles recours à l’agressivité relationnelle ?

Answer 11

-Se désennuyer, créer de l’excitation
-Cherche attention et inclusion
-Suivre le leader et avoir du support
-Maintenir une position dans le groupe
-Vengeance ou résolution de conflit
-Jalousie ou attention des garçons
-Mousser sa réputation
-Moyen efficace d’atteindre ses buts

Question 12

Qu’est-ce que cherchent les filles en usant l’agressivité relationnelle ?

Answer 12

Promouvoir l’image positive qu’elles entendent projeter d’elles-mêmes

Question 13

Comment est la différenciation sexuelle en terme d’agression ?

Answer 13

Plus de garçon le sont physiquement
Autant de filles et garçons les sont dans les différentes sphères.

Question 14

Les victimes de cyberintimidation sont-elles habituellement victimes d’agressioin directe ?

Answer 14

Oui, la victimisation directe est un facteur de risque de la cyberintimidation.

Question 15

Y a-t-il une corrélation entre l’agressivité à l’école et la cyberintimidation ?

Answer 15

Oui, les jeunes plus agressifs sont plus à même de faire de la cyberintimidation

Question 16

Quelles sont les particularités de la cyber intimidation ?

Answer 16

-Peut être consultées de façon répétée et continue
-Extérieure à l’école
-Audience plus grand (honte ++)
-Anonymat
-Impact plus grand (favorise rumination, biais d’attribution ;a cause du manque d’indices contextuels)

Question 17

Quelles sont les caractéristiques des types de victimes ?

Answer 17

Passive : anxiété-retrait social
Provocatrice : agressivité réactive, immaturité, hyperactivité, manque d’hab. scl.

Question 18

Quelles sont les deux façons de réagir d’une victime et quel effet cela peut avoir sur les agresseurs ?

Answer 18

Soumission ou perte de contrôle peut renforcer l’agression

Question 19

Quelles sont les caractéristiques socio cognitives des deux types de victimes ?

Answer 19

Passives : pas de déficit apparent pour traitement info et strat résolution de prob ; difficulté à performer résolution de prob (affirmation de soi)
Provocatrices : attribution d’intentions hostiles dans les situations abigues et valorisation des conduites agressives pour résoudres prob.

Question 20

Quelle sont deux caractéristiques gérérales des victimes ?

Answer 20

Faible estime de soi et statut sociale négatif

Question 21

Quelles sont les conséquences de la victimisation ?

Answer 21

• détresse psychologique, solitude, dépression, anxiété, isolemment social
  -comportement agressifs, toxicomanie, délinquance
  -rendement et engagement scolaire (-)

Question 22

Qu’est-ce qui peut faire varier les conséquences de la victimisation?

Answer 22

-La fréquence
-La durée (chronicité)
-Généralisation dans des contextes (école, quartier,pairs)
-Motivation sociale
-Qualité des relations d’amitié
-Nature des comportements agressifs dont les enfants sont victimes
-Biais attributionnels
-Prévalence dans les écoles !!

Question 23

Quels sont les différents rôles dans une situation d’intmidation ?

Answer 23

-victime
-agresseur
-assistant
-renforçateur
-défendeurs
-témoin

Question 24

Pourquoi les témoins sont-ils souvent silencieux et quel effet cela a-t-il?

Answer 24

Par crainte et cela renforce les agresseurs

Question 25

Est-ce que les interventions des défendeurs sont efficaces ?

Answer 25

Oui, à 90%

Question 26

Quel est le rôle de l’intimidateur ?

Answer 26

Initie l’intimidation et y prend part activement ?

Question 27

Quel est le rôle du supporteur actif et intimidateur ?

Answer 27

Prend part activement mais n’initie jamais

Question 28

Quel est le rôle du supporteur passif et intimidateur ?

Answer 28

Encourage l’intimidation mais sans y prendre un part active

Question 29

Quel est le rôle du défendeur de la victime ?

Answer 29

s’oppose à l’intimidation, aide ou tente d’aider la victime

Question 30

Quel est le rôle du défenseur possible ?

Answer 30

en désaccord avec l’intimidation pense qu,il devrait agir mais ne fait rien

Question 31

Quel est le rôle du badaud ?

Answer 31

Regarde ce qui se passe, mais ne prend pas position parce que ce n’est pas de ses affaires

Question 32

Qui sont la minorité des agresseurs ?

Answer 32

Bully-victims

Question 33

Qui sont la majorité des agresseurs et quelles sont leurs particularité ?

Answer 33

Agresseurs proactif :
-valorisation de l’agressivité pour atteindre leur but, aspirent à la dominance
-valorisent peu les comportements prosociaux et empathiques
-statut social dominant (populaire et cool)
choix des victimes en fct des vulnérabilités
-se tiennent entre agresseurs, partagent cibles

Question 34

Sur quoi doit miser l’intervention pour réduire la victimisation et l’intimidation ?

Answer 34

-Influencer le comportement des témoins (contingences sociales)(universelle)
-Confronter l’intimidateur (ciblée)
-Soutenir les victimes (ciblée)

Question 35

Pourquoi cibler les témoins ?

Answer 35

-Probabilité d’être intimidé est plus forte dans les classes où les jeunes sont plus enclins à renforcer les agresseurs
-dans ces classes, facteurs de risuqe ind. sont + fortement associés aux exp. d’intimidation
-difficile de changer le comportement des élèves agressifs lorsque les conduites agressives sont renforcées par les pairs
-les victimes vivent moins de détresse lorsqu’elles sont soutenues et défendues
-souvenir le plus négatifs est souvent no one cared

Question 36

Qu’est ce que KiVa ?

Answer 36

Modèle de prévention de l’intimidation et du harcèlement par les pairs

Question 37

En quoi consiste KiVa ?

Answer 37

Mobiliser tous les acteurs de l’école et s’inspirer des meilleurs pratiques visant à réduire la ciolence (2 volets univ et indiqué)

Question 38

Quels sont les objectifs du volet universel d’intervention (auprès des témoins) ?

Answer 38

-Sensibiliser les lèves sur les différentes formes d’intimmidation et sur la responsabilité du groupe face à ce phénomène
-Diminuer «ignorance pluralistique» ou dire tout haut ce que tout le monde pense tout bas «intimider c’est pas cool»
-Accroitre l’empathie des témoins enveres les victimes et diminuer leur niveau de tolérance face à l’intimidation
-Apprendre aux témoins à soutenir les victimes et augmenter le sentiment d’efficacité lors d’intervention
-Comment résister aux influences négatives des pairs
-Changer les normes du groupe, faire en sorte que le grp ne soit pa partie prenante du problème mais solution

Question 39

Quels sont les moyens du volet universel ?

Answer 39

-10 sesesions de 2 heures animées par les profs durant l’année : dicussion, vidéos, travail en équipe, jeux de rôle
-Après chaque session établir règle claire
-Fin du programme : contrat d’engagement comprenant toutes les règles
-Activités de réinvestissement dans un environnement virtuel sur ordinateur, mises en situation

Question 40

Quel est le rôle de l’équipe d’intervention dans le volet indiqué ?

Answer 40

-Ensemble des élèves et professeur sont encouragés à dénoncer
-Reçoivent les signalementss et évaluations de tous les incidents
-Régler la situation et en faiire le suivi auprès d’agresseurs, témoins et victimes
-Encourager élèves populaires et prosociaux encouragés à supporter victimes

Question 41

Quel est le rôle des enseignants et professionnels des école dans le volet indiqué?

Answer 41

-rencontre agresseurs et témoins
-rencontre victime
-rencontre médiation et suivi

Question 42

Quel est l’objectif de la méthode d’intérêt commun ?

Answer 42

Faire émerger une préoccupation partagée au sujet de la situation d’intimidation d’intimidation par des échanges individuels avec les intimidateurs en vue de les préparer à une résolution de conflits avec la victime

Question 43

Quelle sont les 5 phases de la méthode d’intérêt commun ?

Answer 43

1- première rencontre ind. avec intimidateurs
2- rencontre avec victime et deuxième avec agresseurs
3- rencontre préparatoire avec agresseurs
4- médiation
5- suivi et retour

Question 44

Quelles sont les caractéristiques de l’attitude de l’intervenant ?

Answer 44

-Chaleureux et empathique
-Croire qu’intimidateurs sont entrainés par le grp et ont capacité de s’améliorer
-Éviter les blâmes (pas chercher coupable mais avoir infos)
-Jouer un rôle de méidateur, écouter 2 partis, rester neutre et constructif, proposer solutions

Question 45

Quelles sont les autres modalités de la méthode d’intérêt commun ?

Answer 45

-Déclaration des intentions
-Sondages annuels
-Supervision adéquate dans les moments de transition et sur les cours d’école
-Implication des parents
-Vidéos et manuels de formations pour assurer la qualité de l’implantation

Question 46

Quels sont les impacts du programme après un an d’implantation ?

Answer 46

-Baisse importante de la victimisation
-Moins de victimes chroniques
-Moins d’agresseurs
-Diminution observée à partir des mesures auto-rapportées
-Moins d’élèves renforçateurs
-++Sentiment d’efficacité et sécurité pour intervenir
-Efficacité peu importe type de victimisation
-Résolution complète dans 80% des cas
-Diminution de victimisation = + motivation/rendement scolaire et sentiment de bien-être psychologique
-Augementation de confiance des élèves envers enseignants pour intervenir
-Qualité de la mise en oeuvre = modérateur des effets

Question 47

En quoi consiste l’intervention auprès des jeunes rejetés socialement ?

Answer 47

-Majorité des programmes s’adressent aux enfants à risuqe de rejet, pas nécessairement rejetés socialement
-Objectifs : diminuer les comportements agressifs et accroitre les habiletés sociales, de gestion, de la colère et de résolution de conflit
-Cibler enfants agressifs et perturbateurs=effets positifs sur leur acceptation sociale

Question 48

Quels sont les programmes les plus efficaces pour intervenir directement auprès des enfants rejetés ?

Answer 48

Ceux prenant directement avantage des pairs prosociaux ( agent de promotion des habiletés sociales)

Question 49

Comment agissent les élèves prosociaux dans une intervention auprès d’un enfant rejeté ?

Answer 49

Modèle et renforçateur des habiletés nouvellement apprises
Appréciation du changement de comportement qu’ils influencent = modification perception enfant rejeté
Entravent les processus d’entrainement à la déviance

Question 50

Quelles sont les expériences de Bierman&Furman ?

Answer 50

-Élèves rejetés 5-6eme année(déficit habiletés scl)
-1 enfant rejeté pour deux prosociaux
-Entrainement habiletés sociales (communication, affirmation personnelle, réso prob, initiation interaction…)
-Groupe structuré
-10 session 6 semaines
-3 groupes expérimentaux

Question 51

Quelles sont les caract du groupe 2 ?

Answer 51

Production du film : aucun changement sur le plan des comportements prosociaux et ++ momentanée du statut social

Question 52

Quelles sont les caract. du groupe 1 ?

Answer 52

Entrainement aux habiletés sociales en individuel : augemntation des comp. prosociaux mais pas de changement du statut social et apprentissages s’effritent dans les 3 mois qui suivent

Question 53

Quelles sont les caract du groupe 3 ?

Answer 53

deux modalités d’intervention combinées : augementation des comportements prosociaux et statut social est maintenue sur période de + de trois mois !!!!!!!