1- contexte relationnel Flashcards
Y a-t-il une forte prévalence de victimisation et d’intimidation selon Adolescent Health Survey Reports ? Décrire
Oui :
-57 % victime de harcèlement au moins une fois dans l’année
-37% menacés physiquement
-12% physiquement agressés
-10-15% victimisé hebdo
-10-12% fréquement agresseurs
À quelle fréquence un enfant est il victime de mauvais traitement sur les cours de récréation ?
Toutes les 4 minutes
De quelle manière l’intimidation et la victimisation augmente-t-elle lors de la première année de secoudaire ?
-Recours aux conduites agressives afin d’établir dominance et statu social enviable au sein de nouveau grp
-Retour à la normale une fois que les relations de dominance sont établies
Les victimes parlent-elles de leur expérience?
1/3 n’en ont parlé à personne
Qu’est-ce que l’intimidation (Olweus) ?
Modèle de cmportement agressif et répétitif ayant une intention négative, manifesté par un enfant envers un autre enfant et où il y a un déséquilibre des forces.
Comprend :
-l’intention de faire mal, blesser ou menacer
-rapport de force inégal
-caractère répété des agressions
-impuissance de la victime/peu de recours pour se défendre
Qu’est-ce que la victimisation?
toute dorme d’agressisoin sans pour autant faire référence à l’intention, rau rapport de force ou au caractère répété.
Quelles sont les différentes formes d’agression ?
-verbale
-physique
-harcèlement sexuel
-relationnelle/indirecte/sociale
Qu’est-ce que la violence relationnelle ou indirecte ou sociale ?
une violence faite à autrui de manière détournée et sournoise dans le but d’endommager le statu social, d’isoler et d’exclure l’autre (fausses rumeurs)
Quelle est la meilleures forme d’agression pour prédire la détresse psychologique ?
relationnelle ou indirecte ou sociale
Y a-t-il une forte intercorrelation entre les différentes formes de victimisation?
Oui
Pourquoi les filles ont elles recours à l’agressivité relationnelle ?
-Se désennuyer, créer de l’excitation
-Cherche attention et inclusion
-Suivre le leader et avoir du support
-Maintenir une position dans le groupe
-Vengeance ou résolution de conflit
-Jalousie ou attention des garçons
-Mousser sa réputation
-Moyen efficace d’atteindre ses buts
Qu’est-ce que cherchent les filles en usant l’agressivité relationnelle ?
Promouvoir l’image positive qu’elles entendent projeter d’elles-mêmes
Comment est la différenciation sexuelle en terme d’agression ?
Plus de garçon le sont physiquement
Autant de filles et garçons les sont dans les différentes sphères.
Les victimes de cyberintimidation sont-elles habituellement victimes d’agressioin directe ?
Oui, la victimisation directe est un facteur de risque de la cyberintimidation.
Y a-t-il une corrélation entre l’agressivité à l’école et la cyberintimidation ?
Oui, les jeunes plus agressifs sont plus à même de faire de la cyberintimidation
Quelles sont les particularités de la cyber intimidation ?
-Peut être consultées de façon répétée et continue
-Extérieure à l’école
-Audience plus grand (honte ++)
-Anonymat
-Impact plus grand (favorise rumination, biais d’attribution ;a cause du manque d’indices contextuels)
Quelles sont les caractéristiques des types de victimes ?
Passive : anxiété-retrait social
Provocatrice : agressivité réactive, immaturité, hyperactivité, manque d’hab. scl.
Quelles sont les deux façons de réagir d’une victime et quel effet cela peut avoir sur les agresseurs ?
Soumission ou perte de contrôle peut renforcer l’agression
Quelles sont les caractéristiques socio cognitives des deux types de victimes ?
Passives : pas de déficit apparent pour traitement info et strat résolution de prob ; difficulté à performer résolution de prob (affirmation de soi)
Provocatrices : attribution d’intentions hostiles dans les situations abigues et valorisation des conduites agressives pour résoudres prob.
Quelle sont deux caractéristiques gérérales des victimes ?
Faible estime de soi et statut sociale négatif
Quelles sont les conséquences de la victimisation ?
- détresse psychologique, solitude, dépression, anxiété, isolemment social
-comportement agressifs, toxicomanie, délinquance
-rendement et engagement scolaire (-)
Qu’est-ce qui peut faire varier les conséquences de la victimisation?
-La fréquence
-La durée (chronicité)
-Généralisation dans des contextes (école, quartier,pairs)
-Motivation sociale
-Qualité des relations d’amitié
-Nature des comportements agressifs dont les enfants sont victimes
-Biais attributionnels
-Prévalence dans les écoles !!
Quels sont les différents rôles dans une situation d’intmidation ?
-victime
-agresseur
-assistant
-renforçateur
-défendeurs
-témoin
Pourquoi les témoins sont-ils souvent silencieux et quel effet cela a-t-il?
Par crainte et cela renforce les agresseurs
Est-ce que les interventions des défendeurs sont efficaces ?
Oui, à 90%
Quel est le rôle de l’intimidateur ?
Initie l’intimidation et y prend part activement ?
Quel est le rôle du supporteur actif et intimidateur ?
Prend part activement mais n’initie jamais
Quel est le rôle du supporteur passif et intimidateur ?
Encourage l’intimidation mais sans y prendre un part active
Quel est le rôle du défendeur de la victime ?
s’oppose à l’intimidation, aide ou tente d’aider la victime
Quel est le rôle du défenseur possible ?
en désaccord avec l’intimidation pense qu,il devrait agir mais ne fait rien
Quel est le rôle du badaud ?
Regarde ce qui se passe, mais ne prend pas position parce que ce n’est pas de ses affaires
Qui sont la minorité des agresseurs ?
Bully-victims
Qui sont la majorité des agresseurs et quelles sont leurs particularité ?
Agresseurs proactif :
-valorisation de l’agressivité pour atteindre leur but, aspirent à la dominance
-valorisent peu les comportements prosociaux et empathiques
-statut social dominant (populaire et cool)
choix des victimes en fct des vulnérabilités
-se tiennent entre agresseurs, partagent cibles
Sur quoi doit miser l’intervention pour réduire la victimisation et l’intimidation ?
-Influencer le comportement des témoins (contingences sociales)(universelle)
-Confronter l’intimidateur (ciblée)
-Soutenir les victimes (ciblée)
Pourquoi cibler les témoins ?
-Probabilité d’être intimidé est plus forte dans les classes où les jeunes sont plus enclins à renforcer les agresseurs
-dans ces classes, facteurs de risuqe ind. sont + fortement associés aux exp. d’intimidation
-difficile de changer le comportement des élèves agressifs lorsque les conduites agressives sont renforcées par les pairs
-les victimes vivent moins de détresse lorsqu’elles sont soutenues et défendues
-souvenir le plus négatifs est souvent no one cared
Qu’est ce que KiVa ?
Modèle de prévention de l’intimidation et du harcèlement par les pairs
En quoi consiste KiVa ?
Mobiliser tous les acteurs de l’école et s’inspirer des meilleurs pratiques visant à réduire la ciolence (2 volets univ et indiqué)
Quels sont les objectifs du volet universel d’intervention (auprès des témoins) ?
-Sensibiliser les lèves sur les différentes formes d’intimmidation et sur la responsabilité du groupe face à ce phénomène
-Diminuer «ignorance pluralistique» ou dire tout haut ce que tout le monde pense tout bas «intimider c’est pas cool»
-Accroitre l’empathie des témoins enveres les victimes et diminuer leur niveau de tolérance face à l’intimidation
-Apprendre aux témoins à soutenir les victimes et augmenter le sentiment d’efficacité lors d’intervention
-Comment résister aux influences négatives des pairs
-Changer les normes du groupe, faire en sorte que le grp ne soit pa partie prenante du problème mais solution
Quels sont les moyens du volet universel ?
-10 sesesions de 2 heures animées par les profs durant l’année : dicussion, vidéos, travail en équipe, jeux de rôle
-Après chaque session établir règle claire
-Fin du programme : contrat d’engagement comprenant toutes les règles
-Activités de réinvestissement dans un environnement virtuel sur ordinateur, mises en situation
Quel est le rôle de l’équipe d’intervention dans le volet indiqué ?
-Ensemble des élèves et professeur sont encouragés à dénoncer
-Reçoivent les signalementss et évaluations de tous les incidents
-Régler la situation et en faiire le suivi auprès d’agresseurs, témoins et victimes
-Encourager élèves populaires et prosociaux encouragés à supporter victimes
Quel est le rôle des enseignants et professionnels des école dans le volet indiqué?
-rencontre agresseurs et témoins
-rencontre victime
-rencontre médiation et suivi
Quel est l’objectif de la méthode d’intérêt commun ?
Faire émerger une préoccupation partagée au sujet de la situation d’intimidation d’intimidation par des échanges individuels avec les intimidateurs en vue de les préparer à une résolution de conflits avec la victime
Quelle sont les 5 phases de la méthode d’intérêt commun ?
1- première rencontre ind. avec intimidateurs
2- rencontre avec victime et deuxième avec agresseurs
3- rencontre préparatoire avec agresseurs
4- médiation
5- suivi et retour
Quelles sont les caractéristiques de l’attitude de l’intervenant ?
-Chaleureux et empathique
-Croire qu’intimidateurs sont entrainés par le grp et ont capacité de s’améliorer
-Éviter les blâmes (pas chercher coupable mais avoir infos)
-Jouer un rôle de méidateur, écouter 2 partis, rester neutre et constructif, proposer solutions
Quelles sont les autres modalités de la méthode d’intérêt commun ?
-Déclaration des intentions
-Sondages annuels
-Supervision adéquate dans les moments de transition et sur les cours d’école
-Implication des parents
-Vidéos et manuels de formations pour assurer la qualité de l’implantation
Quels sont les impacts du programme après un an d’implantation ?
-Baisse importante de la victimisation
-Moins de victimes chroniques
-Moins d’agresseurs
-Diminution observée à partir des mesures auto-rapportées
-Moins d’élèves renforçateurs
-++Sentiment d’efficacité et sécurité pour intervenir
-Efficacité peu importe type de victimisation
-Résolution complète dans 80% des cas
-Diminution de victimisation = + motivation/rendement scolaire et sentiment de bien-être psychologique
-Augementation de confiance des élèves envers enseignants pour intervenir
-Qualité de la mise en oeuvre = modérateur des effets
En quoi consiste l’intervention auprès des jeunes rejetés socialement ?
-Majorité des programmes s’adressent aux enfants à risuqe de rejet, pas nécessairement rejetés socialement
-Objectifs : diminuer les comportements agressifs et accroitre les habiletés sociales, de gestion, de la colère et de résolution de conflit
-Cibler enfants agressifs et perturbateurs=effets positifs sur leur acceptation sociale
Quels sont les programmes les plus efficaces pour intervenir directement auprès des enfants rejetés ?
Ceux prenant directement avantage des pairs prosociaux ( agent de promotion des habiletés sociales)
Comment agissent les élèves prosociaux dans une intervention auprès d’un enfant rejeté ?
Modèle et renforçateur des habiletés nouvellement apprises
Appréciation du changement de comportement qu’ils influencent = modification perception enfant rejeté
Entravent les processus d’entrainement à la déviance
Quelles sont les expériences de Bierman&Furman ?
-Élèves rejetés 5-6eme année(déficit habiletés scl)
-1 enfant rejeté pour deux prosociaux
-Entrainement habiletés sociales (communication, affirmation personnelle, réso prob, initiation interaction…)
-Groupe structuré
-10 session 6 semaines
-3 groupes expérimentaux
Quelles sont les caract du groupe 2 ?
Production du film : aucun changement sur le plan des comportements prosociaux et ++ momentanée du statut social
Quelles sont les caract. du groupe 1 ?
Entrainement aux habiletés sociales en individuel : augemntation des comp. prosociaux mais pas de changement du statut social et apprentissages s’effritent dans les 3 mois qui suivent
Quelles sont les caract du groupe 3 ?
deux modalités d’intervention combinées : augementation des comportements prosociaux et statut social est maintenue sur période de + de trois mois !!!!!!!
