3. Trouble développemental de l’enfant _ Exemple du langage

Question 1

Le cerveau en développement 3 sem :

Answer 1

Le cerveau commence à se former à partir du tube neural.

Question 2

4 sem:

Answer 2

Le tube neural se divise en trois parties :
* le prosencéphale (cerveau antérieur)
* le mésencéphale (cerveau moyen)
* Contient les colliculis
* le rhombencéphale (cerveau postérieur)

Question 3

5 sem.

Answer 3

Les parties du cerveau continuent de se diviser et de se développer.

Question 4

7sem

Answer 4

Formation des hémisphères cérébraux

Question 5

11 sem.

Answer 5

Les hémisphères cérébraux deviennent plus
distincts.
➢ Les premières connexions entre les cellules
nerveuses se forment.

Question 6

4 mois.

Answer 6

Le cerveau devient plus lisse et les hémisphères
sont bien définis.

Question 7

6 mois

Answer 7

Le cerveau commence à
montrer des plis et des sillons.
➢Augmentation de la surface du cerveau
pour plus de connexions

Question 8

• 8 mois

Answer 8

s. Le cerveau devient de plus en plus plissé.
➢Les connexions entre les cellules nerveuses sont
bien établies.

Question 9

Nouveau né :

Answer 9

À la naissance, le cerveau est bien
développé mais continue de croître

Question 10

Spécialisation hémisphérique dès la naissance ?
Évolution de la spécialisation hémisphérique

Answer 10

1. Équipotentialité hémisphérique initiale
2. Spécialisation hémisphérique précoce
3. Latéralisation hémisphérique

Question 11

1. Équipotentialité hémisphérique initiale

Answer 11

À la naissance, les deux hémisphères cérébraux jouent un rôle actif et peuvent
prendre en charge des fonctions cognitives similaires, notamment pour le langage

Question 12

2. Spécialisation hémisphérique précoce

Answer 12

Les hémisphères cérébraux seraient programmés dès la naissance pour remplir des
rôles distincts, ce qui marque le début de la spécialisation

Question 13

3. Latéralisation hémisphérique

Answer 13

• Organisation asymétrique entre les hémisphères, où chacun développe une
  préférence pour des types de traitements spécifiques

Question 14

Hémisphère gauche :

Answer 14

aptitude
particulière à traiter les
informations de manière
séquentielle et analytique

Question 15

Hémisphère droit :

Answer 15

traitement
holistique et simultané

Question 16

Plasticité cérébrale est ?

Answer 16

• Capacité des structures cérébrales à se développer de manière
  variée, à s’adapter ou changer en réponse à des stimulations
  de l’environnement
• Se traduit par des modifications du nombre des neurones et de
  leurs connexions
• Plus forte pendant le développement, mais présente tout au
  long de la vie

Question 17

Période critique et LANGAGE

Answer 17

1.Développement du langage de la naissance à l’âge adulte
2.Période critique pour l’apprentissage du langage : autour de 5 ans
3. Ex. des enfants sauvages
4.Spécialisation de l’hémisphère gauche pour le langage
5.Lésions après la période critique
6.Lésions avant la période critique : plasticité cérébrale

Question 18

Le cerveau et l’adaptation aux expériences

Answer 18

Le cerveau réorganise ses réseaux de neurones en fonction des expériences vécues, mais cette spécialisation a un coût. En devenant plus performant dans le traitement de certains types de données, il perd la capacité de s’adapter facilement à d’autres types.

Question 19

Le français possède (phonèmes)

Answer 19

36 phonèmes (16 voyelles et 20 consonnes).

Question 20

• Capacité des nourrissons :

Answer 20

• Jusqu’à 6 mois, les nourrissons sont capables de discriminer des sons qui ne font pas partie de leur langue maternelle.
• Cette capacité diminue à mesure qu’ils grandissent et disparaît à l’âge adulte.

Question 20

1. Lésions survenant avant ou peu après la naissance (lésions précoces)

Answer 20

Les lésions cérébrales survenant à un âge précoce (avant ou peu après la naissance) peuvent entraîner des conséquences sur le développement neurologique et comportemental des enfants

Question 20

2. Réorganisation cérébrale et performances des enfants

Answer 20

Les performances des enfants ayant subi une lésion précoce, examinées plusieurs années après l’incident, offrent un aperçu de l’état du cerveau réorganisé. Cette réorganisation dépend à la fois de la nature de la lésion initiale et de l’environnement dans lequel l’enfant évolue.

Question 21

3. Plasticité cérébrale

Answer 21

Le cerveau, en particulier à un âge précoce, montre une grande capacité de plasticité, c’est-à-dire la capacité à réorganiser ses réseaux neuronaux pour compenser les fonctions perdues ou altérées à la suite de lésions.

Question 22

1. Lésions survenant pendant un développement normal

Answer 22

Les lésions acquises (ex. TCC) se produisent alors que le développement cérébral
suit son cours normal, affectant des fonctions déjà établies.

Question 23

2. Examen post-lésionnel rapide

Answer 23

Lorsqu’un examen de l’enfant est réalisé dans un délai assez bref après la lésion, il permet d’évaluer les troubles fonctionnels directement liés aux caractéristiques

Question 24

3. Études limitées au langage sous entends que

Answer 24

Les recherches sur les lésions acquises ont principalement été concentrées sur les troubles du langage, jusqu’à récemment, en raison de la prévalence des lésions cérébrales affectant cette fonction.

Question 25

4. Rareté des lésions focales

Answer 25

Les lésions focales (touchant une zone précise du cerveau) restent relativement rares, ce qui limite le nombre d'études sur leurs impacts fonctionnels précis.

Question 26

Lésions gauches précoces et langage * Les études signalent:

Answer 26

* Un retard dans l’acquisition du langage et une présence de troubles syntaxiques et phonologiques * Ce retard dans l’acquisition du langage n’est plus retrouvé à l’âge scolaire, même si des déficits linguistiques subtils persistent

Question 27

Le cerveau lésé _ Ex. étude de Dennis et Khon porte sur

Answer 27

la compréhension et la syntaxe infantile

Question 28

Objectif :

Answer 28

: mieux comprendre comment la capacité de traiter la syntaxe (organisation des mots dans une phrase)

Question 29

Hypothèse:

Answer 29

: la capacité de traiter la syntaxe pourrait être affectée par des lésions cérébrales précoces

Question 30

Participants :

Answer 30

enfants ayant subi des lésions cérébrales précoces (≤5 ans) comparés à des enfants sans lésions cérébrales (groupes témoins).

Question 31

Tâches de compréhension :

Answer 31

Les enfants étaient invités à comprendre des phrases de plus en plus complexes. L'une des structures testées était celle des phrases actives et passives

Question 32

Phrase active : Phrase passive :

Answer 32

"Le garçon pousse la fille. "La fille est poussée par le garçon.’’

Question 33

L’objectif était de

Answer 33

tester la capacité des enfants à comprendre la relation entre les rôles du sujet et de l'objet dans les deux types de structures.

Question 34

Évaluation des compétences syntaxiques :

Answer 34

Les enfants ayant subi des lésions cérébrales précoces étaient testés pour savoir s'ils pouvaient comprendre les différences entre ces deux types de phrases, surtout dans des situations où l’ordre des mots et la structure grammaticale sont cruciales.

Question 35

Problèmes rencontrés par les enfants avec lésions cérébrales :

Answer 35

Les enfants sans lésions pouvaient facilement comprendre que * dans la phrase "Le garçon pousse la fille", c’est le garçon qui effectue l'action dans la phrase "La fille est poussée par le garçon", c’est la fille qui reçoit l'action. Les enfants ayant des lésions cérébrales précoces pouvaient avoir plus de difficultés à comprendre les phrases passives, comme "La fille est poussée par le garçon".

Question 36

Cette expérience montre que les lésions cérébrales précoces peuvent perturber quoi

Answer 36

la capacité des enfants à traiter des structures grammaticales complexes, et notamment les constructions passives, ce qui reflète un retard ou une difficulté dans la compréhension syntaxique

Question 37

Les données sont en faveur de

Answer 37

spécialisation précoce de l ’hémisphère gauche pour le langage

Question 38

V/F L’ hémisphère droit peut prendre en charge le langage mais avec des limites

Answer 38

Vrai

Question 39

* présence de troubles spécifiques du langage dépendant de quoi

Answer 39

des mêmes localisations lésionnelles que chez l’adulte

Question 40

les troubles du langage chez l’enfant ne sont pas tout à fait les mêmes que ceux des adultes… le mutisme, la non-fluence, l’hypospontanéité sont plus fréquents chez qui

Answer 40

L'enfant

Question 41

Les enfants souffrant de TCC montrent des variations dans leur capacité à quoi

Answer 41

acquérir et à utiliser le langage, souvent avec un retard par rapport à leurs pairs sans déficits cognitifs

Question 42

Les enfants souffrant de TCC ont tendance à rencontrer des difficultés dans quoi

Answer 42

s la structuration syntaxique du langage et à des retards dans l'utilisation de vocabulaire complexe, affectant ainsi leur performance académique et leur développement social.

Question 42

Bilan orthophonique ?

Answer 42

Stock lexical * Disponibilité lexicale * Organisation du lexique * Compréhension syntaxique * Expression syntaxique

Question 43

Conclusion Ex. étude de Vassel et al

Answer 43

* ont des implications importantes pour la prise en charge éducative, * Souligne la nécessité d'interventions précoces pour soutenir les enfants présentant des TCC

Question 44

Ces enfants nécessitent

Answer 44

* un environnement éducatif adapté * des méthodes spécifiques de soutien au langage peuvent favoriser leur inclusion et leur réussite scolaire