3 perspectives Flashcards
À quelle perspective je fais référence :
La manière dont les comportements sont exprimés par l’enfant
Thomas et Chess - Théorie du style comportemental
À quelle perspective je fais référence :
Accent sur le “comment” du comportement
Thomas et Chess - Théorie du style comportemental
À quelle perspective je fais référence :
L’expression du tempérament peut être nuancée de façon significative par les diverses contraintes environnementales
Thomas et Chess - Théorie du style comportemental
À quelle perspective je fais référence :
Une stabilité relative du comportement est présumée
Thomas et Chess - Théorie du style comportemental
À quelle perspective je fais référence :
Une stabilité relative du comportement est présumée
Thomas et Chess - Théorie du style comportemental
À quelle perspective je fais référence :
9 différentes dimensions du tempérament
Thomas et Chess - Théorie du style comportemental
À quelle perspective je fais référence :
3 catégories de tempérament
Thomas et Chess - Théorie du style comportemental
À quelle perspective je fais référence :
Approche évolutionniste du développement
Buss et Plomin - Théorie de la personnalité émergente
À quelle perspective je fais référence :
Théorie de la génétique du comportement
Buss et Plomin - Théorie de la personnalité émergente
À quelle perspective je fais référence :
Traits de base de la personnalités
Buss et Plomin - Théorie de la personnalité émergente
À quelle perspective je fais référence :
Reconnaissance que l’environnement peut influencer le tempérament de l’enfant et susciter un changement relatif, mais ne considère pas comme des dimensions du tempérament les traits qui sont influencés de façon significative par les relations sociales
Buss et Plomin - Théorie de la personnalité émergente
À quelle perspective je fais référence :
Il y a 3 critères à respecter afin de reconnaitre un trait comme une dimension du tempérament
Buss et Plomin - Théorie de la personnalité émergente
À quelle perspective je fais référence :
3 dimensions du tempérament (sociabilité, activité, émotivité)
Buss et Plomin - Théorie de la personnalité émergente
À quelle perspective je fais référence :
Souligne non seulement la contribution des caractéristiques de l’enfant, mais aussi celles de l’observateur (généralement mère de l’enfant) dans l’explication des différences individuelles sur le plan du tempérament
Bates - Tempérament conçu comme une construction sociale
À quelle perspective je fais référence :
Basée sur le comportements osbervables
Bates - Tempérament conçu comme une construction sociale
À quelle perspective je fais référence :
Seule à considérer les biais subjectifs des évaluateurs comme une source directe et réelle des différences
Bates - Tempérament conçu comme une construction sociale
Qui suis-je ? Réactions face à la nouveauté, s’approche ou s’éloigne
Approche-retrait
À quelle perspective je fais référence :
Le tempérament serait le résultat de l’additions entre les caractéristiques de l’enfant et celle des principaux adultes avec qui il intéragit
Bates - Tempérament conçu comme une construction sociale
Qui suis-je? Capacité de s’adapter aux changements dans l’environnement
Adaptabilité
Qui suis-je ? Proportion relative de comportements positifs versus négatifs
Qualité de l’humeur
Qui suis-je? Niveau d’énergie dans les réponses de l’enfant
Intensité des réactions
Qui suis-je? Degré auquel un nouveau stimulus dans l’environnement change le comportement
Propension à la distraction
Qui suis-je? Régularité des fonctions biologiques comme la faim, l’éveil/sommeil, etc.
Régularité/rythmicité
Qui suis-je? Le temps pouvant être consacré à une activité de façon continue
Persistance/attention/concentration
Qui suis-je? Proportion relative des périodes d’activités versus d’inactivité
Niveau d’activité
Qui suis-je? Intensité de stimulation nécessaire pour susciter une réponse chez l’enfant
Seuil sensoriel
Quelles sont les 3 catégories de tempérament de la perspective de Thomas et Chess
Tempérament difficile, facile, lent à s’échauffer
À quelle catégorie de tempérament je fais référence (Thomas et Chess)?
Humeur négative fréquente
Tempérament difficile
À quelle catégorie de tempérament je fais référence (Thomas et Chess)?
Lent à s’adapter aux nouvelles situations
Tempérament difficile
À quelle catégorie de tempérament je fais référence (Thomas et Chess)?
Répond fréquemment par des comportements de retrait
Tempérament difficile
À quelle catégorie de tempérament je fais référence (Thomas et Chess)?
Présente souvent une irrégularité importante de leurs fonctions biologiques
Tempérament difficile
À quelle catégorie de tempérament je fais référence (Thomas et Chess)?
Disposition généralement positive
Tempérament facile
À quelle catégorie de tempérament je fais référence (Thomas et Chess)?
S’adapte facilement
Tempérament facile
À quelle catégorie de tempérament je fais référence (Thomas et Chess)?
Est positif face à la stimulation nouvelle
Tempérament facile
À quelle catégorie de tempérament je fais référence (Thomas et Chess)?
L’intensité de leur expression émotionnelle est modérée
Tempérament facile
À quelle catégorie de tempérament je fais référence (Thomas et Chess)?
N’est pas aussi positif
Tempérament lent à s’échauffer
À quelle catégorie de tempérament je fais référence (Thomas et Chess)?
Ne s’adapte pas aussi bien que les enfants faciles, mais pas aussi intenses et négatifs que les enfants difficiles
Tempérament lent à s’échauffer
À quelle catégorie de tempérament je fais référence (Thomas et Chess)?
Arrive à s’adapter positivement au changement mais de façon relativement lente
Tempérament lent à s’échauffer
Quels sont les 3 critères à respecter selon Buss et Plomin pour reconnaitre un trait comme une dimension du tempérament?
a) génétiquement déterminé et significativement héritable
b) Être observé dès la naissance
c) Montre une importante stabilité à travers le temps
À quelle dimensions du tempérament de Buss et Plomin je fais référence? Prédisposition à rechercher le contact social
Sociabilité
À quelle dimension du tempérament de Buss et Plomin je fais référence? Propension à devenir facilement et intensément contrarié
Émotivité
À quelle dimension du tempérament de Buss et Plomin je fais référence? Rythme, vigueur, persistance dans les comportement
Activité
Comment on évalue la dimension “activité” de Buss et Plomin, sur la base des comportements?
Rythme, vigueur, persistance
