3. contemporaine Flashcards
Faut-il choisir une approche théorique?
Cadre théorique pour organiser/interpréter les données recueillies
lors de l’évaluation
} Guide les interventions
} Facilite la communication entre collègues de même approche
} Facilite le développement des méthodes d’évaluation et
d’intervention, ainsi que les efforts de recherche (p.ex., efficacité des
interventions)
} Permet d’intégrer plus facilement d’autres approches par la suite
Quels sont les pièges à
éviter?
rigide et fermé d’esprit
ne pas pratiquer selon données probantes
flame war avec staff qui ont autre approche
Comment éviter les
pièges?
rester ouvert d’esprit
formation continue
pratiquer selon les données probantes
évaluer l’approche de façon scientifique et lui permettre d’évoluer
Secteurs de pratique
Psychologie clinique
} Psychologie de la santé
} Psycholégale
} Psychologie scolaire
} Psychologie du travail et des organisations
} Neuropsychologie
} Psychologie sociale et communautaire
} Enseignement et recherche
} Médiation familiale
Milieux d’emplois
CLSC
} Hôpitaux (p.ex., cliniques
externes, unités internes,
cliniques spécialisées, etc.)
} Écoles
} Clinique médicale (p.ex., UMF)
} Armée
} Centres jeunesses
} Milieux carcéraux
} PAE
} Centres de réadaptation
} Pratique privée
} Organismes communautaires
} Etc
Problématiques chez les adultes
Problèmes de santé mentale
} Problèmes de santé physiques (p.ex., douleurs chroniques,
adaptation à la maladie, traumatismes crâniens, etc.)
} Difficultés relationnelles et problèmes conjugaux
} Difficultés professionnelles
} Problèmes sexuels (p.ex., identité et orientation)
} Problèmes familiaux
} Difficultés d’adaptation
} Deuil
} Estime de soi, affirmation de soi
} Anxiété de performance
} Gestion des émotions
} Etc
Problématiques chez les jeunes
Problèmes de santé mentale
} Trouble d’anxiété de séparation
} Mutisme sélectif
} Troubles neurodéveloppementaux
} Déficience intellectuelle
} Troubles de la communication (p.ex., trouble de langage)
} Troubles du spectre de l’autisme
} TDAH
} Troubles spécifiques des apprentissages
} Troubles moteurs (p.ex., tics)
} Troubles de l’élimination (p.ex., énurésie, encoprésie)
} Troubles des conduites (p.ex., TOP)
} Gestion des comportements
} Gestion des émotions
} Problèmes relationnels (p.ex., amitié, amour, famille)
} Identité et orientation sexuelle
} Intimidation
} Anxiété de performance (p.ex., école, sports)
} Difficultés scolaires
} Habiletés sociales
} Estime de soi, affirmation de soi
} Etc.
D’où vient la demande d’aide
De la personne elle-même
} De sa famille
} D’un ami
} De l’école
} De la garderie
} D’un intervenant qui oeuvre auprès de l’individu (p.ex.,
médecin)
} D’un ordre du tribunal, de la DPJ
} Etc.
Avec qui travaille-t-on?
Psychologues
} Neuropsychologues
} Psychiatres et pédopsychiatres
} Médecins de famille et spécialistes
} Travailleurs sociaux
} Éducateurs spécialisés
} Psychoéducateurs
} Enseignants
} Orthopédagogues
} Orthophonistes
} Ergothérapeutes
} Infirmiers
} Etc.
Psychiatres vs psychologues
Le psychiatre est un médecin spécialisé en santé mentale.
Il diagnostique, traite et tente de prévenir les maladies
mentales
} Le psychiatre a une formation médicale polyvalente, puis il
effectue une spécialisation en psychiatrie générale
} Il peut également acquérir une surspécialisation (p.ex.,
pédopsychiatrie, gérontopsychiatrie)
} Comme tout médecin, il doit prendre en charge le patient
dans sa globalité et tenir compte de son état de santé
général
Le psychiatre coordonne le plus souvent les soins en
santé mentale
} C’est également un spécialiste en psychopharmacologie
} Il peut prescrire des examens complémentaires (p.ex.,
prises de sang), des arrêts de travail et émettre des
certificats
} Les psychiatres peuvent pratiquer la psychothérapie
Psychoéducateurs vs psychologues
Le psychoéducateur intervient auprès de personnes aux prises avec des
difficultés d’adaptation se manifestant sur le plan comportemental dans
leurs différents milieux de vie
} Le psychoéducateur privilégie l’action sur le terrain. Il est présent dans le
quotidien des personnes qu’il accompagne
} Afin de proposer une intervention efficace et rigoureuse, le
psychoéducateur : évalue l’adaptation psychosociale et les capacités
adaptatives de la personne ou du groupe qu’il accompagne par de
l’observation participante et systématique, par le recours à certains
questionnaires et parfois à des tests standardisés appropriés à la situation; il
établit un programme, propose un plan d’intervention et voit à son
application; il évalue les résultats et l’efficacité de l’intervention
Le psychoéducateur réalise le plan d’intervention à
travers des activités éducatives et rééducatives
établies en fonction de la dynamique particulière à la
personne ou au groupe. Pour ce faire, il organise, anime et
utilise le milieu de vie afin que celui-ci soutienne la
personne dans sa démarche d’adaptation
} Outre le fait d’intervenir auprès des individus ou de
groupes, le psychoéducateur est appelé à exercer un rôle
de conseiller auprès des intervenants de différents
milieux. Il joue également un rôle de prévention auprès
des clientèles en difficulté
Que fait-on?
Évaluation
} Traitement
} Recherche
} Enseignement
} Consultation
} Supervision
} Administration
} Évaluation de programmes
} Etc.
Obligations du psychologue
Code de déontologie:
} Code des professions:
} PL21
} Lois et règlements (p.ex., Loi sur la protection de la jeunesse, Loi sur les services de
santé et les services sociaux)
} Exercice de la psychothérapie
} Accréditations (médiateur familial, neuropsychologue)
} Formation continue
} Assurance professionnelle, changement d’adresse
PL 21
Cette loi modifie le Code des professions afin de prévoir une
redéfinition des champs d’exercice professionnel dans le domaine
de la santé mentale et des relations humaines pour les professions de
psychologue, de travailleur social, de thérapeute conjugal et famillial, de
conseiller d’orientation et de psychoéducateur (et de sexologue). Elle
établit également pour les membres de ces ordres, de même que pour les
infirmières, les ergothérapeutes, les orthophonistes et les audiologistes, une
réserve d’activités à risque de préjudice dans le domaine de la santé
mentale et des relations humaines.
} La Loi inclut également dans l’exercice de ces professions les activités
d’information, de promotion et de prévention communes à l’exercice de
certaines professions de la santé. Elle introduit la prévention du suicide
parmi les activités de prévention.
Finalement, la Loi prévoit l’encadrement de la pratique de
la psychothérapie. Elle prévoit une définition de la
psychothérapie, une réserve de la pratique et du titre de
psychothérapeute aux médecins, aux psychologues et aux
membres des ordres professionnels dont les membres peuvent
être titulaires du permis de psychothérapeute, la gestion du
permis par l’Ordre des psychologues du Québec et la création
d’un conseil consultatif interdisciplinaire sur l’exercice de la
psychothérapie
Champ d’exercice du psychologue
Évaluer le fonctionnement
psychologique et mental, ainsi que déterminer, recommander et
effectuer des interventions et des traitements dans le but de
favoriser la santé psychologique et de rétablir la santé mentale de
l’être humain en interaction avec son environnement
Évaluer les troubles mentaux = psychologues et médecins
} Conseillers d’orientation et infirmiers si accrédités par l’OPQ
} Évaluer le retard mental = psychologues et conseillers d’orientation
} Évaluer les troubles neuropsychologiques avec attestation de l’OPQ
= psychologues/neuropsychologues
} Évaluation d’une situation de crise et appréciation de la dangerosité
= pas réservé
