Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

PODS > 2. Teorijski pristupi razvoju u odrasloj dobi > Flashcards

2. Teorijski pristupi razvoju u odrasloj dobi Flashcards

1
Q

Što je metateorija?

A

Metateorija je široka hipoteza, ili provizorno objašnjenje, o tome kako funkcionira svijet. (Pepper, 1961 prema Papalia i sur. 2007)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Koje su 4 funkcije teorije? OGPU

A

o Organiziranje i integriranje postojećih podataka u svrhu njihova objašnjavanja
o Generiranje novih pretpostavki i hipoteza koje će se provjeravati
o Pomoć u interpretaciji podataka novih istraživanja
o Ukazivanje na glavna neslaganja među teoretičarima i istraživačima

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Što je teorija?

A

Teorija je koherentan skup međusobno povezanih koncepata koji za cilj ima organizaciju i objašnjenje podataka ili informacija prikupljenih istraživanjem. (Papalia i sur., 2007)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Što je razvojna teorija? OPO PUP

A

Razvojna teorija ima za cilj opisati, predvidjeti i objasniti promjene u ponašanju tijekom životnoga
vijeka, od začeća do smrti. (Jaffe, 1998)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Na temelju kojih se svojstava razlikuju metateorije? (6) VTUASV

A
  • Vrsta promjene: Kvantitativne vs. Kvalitativne promjene
  • Tijek promjene: Kontinuiran vs. Diskontinuiran
  • Uzroci promjena: Nasljeđe vs. Okolina
  • Aktivnost pojedinca: Aktivan vs. Pasivan
  • Smjer promjena: Jedan vs. Više njih
  • Vrednovanje starije dob: Pozitivno vs. Negativno
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

VTUASV za mehanicistički pristup

A

kvantitativne
kontinuiran
okolina
pasivan
u jednom smjeru
negativno

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

VTUASV za organizmički pristup

A

kvalitativne
diskontinuiran (faze)
nasljeđe/maturacija
aktivan
u jednom smjeru (zrelost)
neutralno/pozitivno

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

VTUASV za kontekstualistički pristup

A

obje
obje
važnost konteksta
transakcija pojedinca i okoline
u više smjerova. individualne razlike u razvoju
neutralno

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

VTUASV za pristup cjeloživotnog razvoja

A

obje
obje
nasljeđe, okolina, kontekst
aktivan, pasivan, transakcija
u više smjerova, individualne razlike
neutralno/pozitivno

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Koja su 4 pristupa dominantna u objašnjenju ODS?

A

Mehanicistički
Organizmički
Kontekstualistički
Pristup cjeloživotnog razvoja (ujedinjuje značajke prva tri pristupa)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Tko je definirao PCR? (Life-span development perspective)

A

Baltes, Reese i Lipsitt (1980)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Koje su preteče psihologije životnog vijeka?

A

-Johann Nicholaus TETENS (18-19 st.)-njem. Filozof i psiholog, proučavao koliko se ponašanje mijenja u odrasloj dobi, interindividualne razlike, utjecaj povijesnih razdoblja, kompenzacija i skriveni dobici
-1777. „Filozofska istraživanja o ljudskoj duši i njezinu razvoju“
-Friedrich August CARUS (18.-19. st.)-njem. Filozof, povjesničar i psiholog, razdoblja života (djetinjstvo, mladost, odrasla dob i senescence), plastičnost i višesmjernost razvoja
-Jung, Buhler, Erikson, Havighurst

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Čime se bavi razvojna psihologija cjeloživotnog razvoja?
OOM ir
IR SL u ir

A

Razvojna psihologija cjeloživotnog razvoja je
disciplina koja se bavi
opisom
objašnjenjem i
modifikacijom (optimizacijom) intraindividualnih promjena i stabilnosti od rođenja (ili čak začeća) pa do smrti, kao i
interindividualnim razlikama i
sličnostima u tim intraindividualnim promjenama (Baltes, Reese, Lipsitt)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Koji su ciljevi razvojne psihologije cjeloživotnog razvoja? (3)

opće
IR/sl
Plastika

A
  1. utvrđivanje općih načela koja rukovode cjeloživotnim razvojem
  2. utvrđivanje i objašnjavanje interindividualnih razlika i sličnosti u cjeloživotnom razvoju među pojedincima
  3. utvrđivanje stupnja plastičnosti razvoja kao i uvjeta pod kojima se razvoj može modificirati
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Koje su teorijske pretpostavke pristupa cjeloživotnog razvoja? (7) CMPDgIKpM

A

1) Razvoj je cjeloživotni proces
2) Razvoj je multidimenzionalan i višesmjeran
3) Razvoj je plastičan
4) Razvoj uključuje dobitke i gubitke
5) Razvoj je ishod interakcije pojedinca i okoline
6) Razvoj je usađen u kulturu i povijesno razdoblje u kojem se odvija
7) Razvoj treba proučavati multidisciplinarno

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Kako glasi tradicionalno određenje razvoja? Za što je primjenjivo?

A

rast - održavanje (zrelost) - pad

Primjenjiviji za biološko i tjelesno funkcioniranje, suzilo fokus istraživača na dobitke kod djece i gubitke kod odraslih

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Koje su razine analize u cjeloživotnom pristupu razvoju? (5) BkDgMStCt

A
  1. Biološka i kulturalna evolucijska perspektiva – razvojna dinamika između biologije i kulture
  2. Dinamika dobitaka i gubitaka: cjeloživotne promjene u relativnoj alokaciji razvojnih resursa u funkcije rasta, održavanja i regulacije gubitaka
    3.Skupina metateorijskih postavki o prirodi cjeloživotnog razvoja
  3. Sistemska i opća teorija uspješnog cjeloživotnog razvoja: selektivna optimizacija s kompenzacijom
  4. Cjeloživotne teorije specifičnih funkcija i domena (npr. inteligencije)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Što proučava opća biološka i kulturalna arhitektura cjeloživotnog razvoja (Baltes i sur.1980, 1998)?

  • tri grafa
A

-Uloga bioloških i kulturalnih faktora u ontogenezi tijekom životnog vijeka

  1. Blagodati evolucijske selekcije opadaju
  2. Potreba za kulturalnim resursima raste
  3. Djelotvornost kulturalnih resursa za održavanje rasta opada
  • tri grafa
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Što je cjeloživotna dinamika adaptivnih resursa (Baltes i sur., 1980, 1998)?
Koje su tri glavne funckije ontogenetskog razvoja? ROR
Koja je tajna uspješne prilagodbe?

A
  • Cjeloživotni razvoj je s dobi povezana promjena u kapacitetetu prilagodbe
  • Dinamička interakcija rasta, održavanja sposobnosti i regulacije gubitaka kroz životni vijek
  • Tri glavne funkcije ontogenetskog razvoja:
    1. Rast - postizanje viših razina funkc./bolje prilagodbe
    2. Održavanje – razine funkc. u susretu s izazovom ili oporavak nakon gubitka
    3. Regulacija gubitaka – organiziranje adekvatnog funkc. na nižim razinama kad održavanje ili oporavak nisu mogući zbog gubitaka resursa

Kako bi se uspješno prilagođavali alokacija adaptivnih resursa u funkcije OR se mijenja tijekom života (tijekom odrastanja rast, kasnije sve više održavanje i regulacija gubitaka)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Što je razvoj kik? Koji ga dobici obilježavaju? (3)

A
  • Razvoj je svaka s dobi povezana kvalitativna i kvantitativna promjena na tjelesnom planu, planu ponašanja i doživljavanja od začeća do smrti
  • fetus, dojenče, dijete i adolescent
  • razvoj obilježavaju dobici: rast struktura, poboljšanje funkcija, poboljšanje prilagodbe (očituje se kroz PROMJENE i ADAPTACIJU)
  • odrasli se ne razvijaju nego stare
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Što je starenje? tip nakon zrelosti, gubici

A

Starenje su s dobi povezane promjene u tijelu i ponašanju koje se događaju nakon zrelosti, koje karakteriziraju gubici: propadanje struktura, kvarenje funkcija i prilagodbe

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Što je razvoj prema Lerneru (2002)? SIS

A

Razvoj su sustavne i sukcesivne promjene u organizaciji organizma tijekom nekog vremena (Lerner, 2002).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Koja su razdoblja života najvažnija za razvoj?

A

Sva su razdoblja života JEDNAKO važna za razvoj

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Koji je cilj razvoja?

A

Razvoj nema cilj (prema Erikson - ego-integritet)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Uz MULTIDIMENZIONALNOST razvoja, što znači da je razvoj MULTILINEARAN (višesmjeran)? SOTGS

A

Razvoj je multilinearan i sastoji se od: stjecanja ponašanja ili sposobnosti, održavanja, transformacije i gašenja mnogih ponašanja iz djetinjstva i stjecanja novih ponašanja

o Razvojna promjena može imati različite oblike tj. različito vrijeme pojave, trajanje, završavanje, smjer
o Nova se ponašanja mogu uvijek pojavljivati

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Različitost kojih komponenata čini razvoj MULTIDIMENZIONALNIM?

A
  • različitost putanja
  • brzine
  • značaja razvojnih putova
  • uzajamni utjecaji različitih područja razvoja
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Što je multidimenzionalnost? O kojim je dimenzijama riječ? (5) TKSKL

A
  • Multidimenzionalnost = razvoj se odvija u različitim dimenzijama ljudskog funkcioniranja na različit način
    *tjelesni, kognitivni, socijalni, razvoj karijere, ličnost…
28
Q

Koja su tri aspekta razvoja prema Schlossberg i sur. (1995)? UBP

A

*unutarnji – identitet, autonomija, smisao
*bliski odnosi - intimnost, pripadanje, briga
*posao i druga područja postignuća

29
Q

Što znači da je razvoj VIŠESMJERAN? +-0A

A

-višesmjernost razvoja u svakoj dobi:
* Pozitivan (rast)
* Negativan (pad, gubitak sposobnosti)
* Neutralan (promjena kvalitativna)
* Višesmjernost razvoja unutar pojedinih aspekta razvoja

-npr. visual cortex synapse density- rast od rođenja do ranog djetinjstva, potom pad

30
Q

Što znači da je razvoj PLASTIČAN? Što je plastičnost?

A
  • Plastičnost = mogućnost modifikacije razvojne putanje
  • Preusmjeravanja razvojnih putova uzrokuju životni uvjeti i iskustva
31
Q

Razvoj kao biokulturalni ko-konstruktivizam (PLASTIČNOST). (3)
tbs

A

Tjelesna/neuronska plastičnost- ponašajna plastičnost- socijalna plastičnost = razvoj

32
Q

Razlike u PLASTIČNOSTI (lepeza)

A

Različita plastičnost:
* U različitim područjima razvoja
* U različitoj dobi
* Interindividualne razlike u plastičnosti – “lepeza”
* Intraindividualne razlike u plastičnosti – domene, očekivane-neočekivane

33
Q

Granice PLASTIČNOSTI

A

Moguća u svim dobima ali granice plastičnosti opadaju s dobi
* Npr. rezervni kapacitet organa – mogućnost izdržavanja dugotrajnog ili pojačanog napora ili stresa opadaju
-Rezervni kapacitet organa (funkcionalna rezerva) – razlika između bazičnog i maksimalnog funkcioniranja- smanjuje se s dobi , postoje individualne razlike

34
Q

Što znači da razvoj uključuje DOBITKE I GUBITKE? Kakva je njihova ravnoteža?

A
  • U svakoj točki razvoja razvoj je zajednički izraz dobitaka i gubitaka
  • Ravnoteža dobitaka i gubitaka nije konstantna tijekom života
35
Q

Što govori POVIJESNI KONTEKSTUALIZAM? (9)

A

Razvoj je vezan uz kulturu i povijesno razdoblje u kojem se odvija.
* Povijesni kontekst
* Kohorte
* Socijalni konstrukti
* Povijesni događaji
* Socioekonomski kontekst
* Kulturalni kontekst
* Subkultura
* Etnički i rasni
* Individualistička, kolektivistička društva

36
Q

Što govori KONTEKSTUALIZAM?

A

Razvoj je rezultat interakcije pojedinca i okoline.

  • Recipročan i neodvojiv odnos pojedinca i okoline
  • Bronfenbrennerov hijerarhijski model okoline
37
Q

Kako glasi makro model indivdualnih i povijesno - okolinskih utjecaja na razvoj prema cjeloživotnom pristupu ? (Paul Baltes, 1987) - normativnidobpovne

A
  • Razvojni putovi ljudi se razlikuju zbog konteksta u kojima se odvijaju
  • na razvoj utječe interakcija individualnih (bioloških i psiholoških) i okolinskih (povijesnih i kulturalnih) čimbenika koja se odvija na 3 načina:
    1. normativni utjecaji povezani s dobi
    1. normativni utjecaji povezani s povijesnim okolnostima
    1. nenormativni utjecaji (životni događaji)
      + graf utjecaja
38
Q

Što su normativni utjecaji povezani s dobi? bio
Najveća snaga?
Utjecaj na IR u razvoju?

A

Normativni - dob: biološki i okolinski utjecaji slični za pojedince određene dobne skupine
Najveća snaga: djetinjstvo, adolescencija, starost Utjecaj na IR u razvoju:
povećavaju sličnost među ljudima iste dobi i
povećavaju razlike među dobnim skupinama

39
Q

Što su normativni utjecaji povezani s povjesnim kontekstom?
Najveća snaga?
Utjecaj na IR u razvoju?

A

Normativni - povijest: Biološki i okolinski utjecaji vezani uz povijesne okolnosti života
Najveća snaga: adolescencija, rana zrela dob
Utjecaj na IR u razvoju:
smanjuju razlike unutar kohorte
povećavaju razlike između kohorti

40
Q

Što su nenormativni utjecaji?
Najveća snaga?
Utjecaj na IR u razvoju?

A

Nenormativni utjecaji: Neuobičajeni događaji koji imaju velik utjecaj na život pojedinca
Najveća snaga: srednja zrela dob, starost
Utjecaj na IR u razvoju:
povećavaju razlike u populaciji
potiču višesmjernost razvoja

41
Q

Koje su 4 teorije (i modela) razvoja u ODS? BPPS

A
  1. Biološke teorije – tjelesno starenje, stohastičke i programirane
  2. Psihološke teorije – sposobnosti adaptacije na biološke promjene i životne izazove
     Erikson, Levinson, Vaillant
     Teorija procesa identiteta
     Modeli uspješnog starenja (teorija aktivnosti, SOC)
  3. Psihosocijalni modeli – interakcija pojedinca i socijalne okoline
     Teorija socijalnih uloga
     Model razvojnih zadataka
  4. Sociokulturalni modeli – utjecaj društva i kulture na starenje
     Socijalni sat
     Smanjivanje angažiranosti
     Teorija životnog toka
42
Q

Prikaz dvodimenzionalne organizacije psiholoških teorija ravzoja u odrasloj dobi prema Bee i Bjorklund (2004) EVLB

A

. Napredovanje u r. (CILJ )
ERIKSON VALIANT
Faze Bez faza
LEVINSON BALTES
Razvojna promjena

43
Q

Koje su neke psihološke teorije razvoja u odrasloj dobi?

A

Normativne teorije razvoja
* Eriksonova psihosocijalna teorija razvoja
* Levinsonova teorija životnih doba
* Vaillantova teorija prilagodbe na život
+
1.Teorija procesa identiteta (IPT- Susan Kraus Whitbourne, 2005)
2. SOC (Baltes i Baltes, 1995)

44
Q

Što je teorija prcesa identiteta (IPT- Susan Kraus Whitbourne, 2005)?
Koja su 3 procesa u reagiranju na znakove starenja?
Skica modela.

A
  • teorija prilagodbe pojma o sebi na starenje
  • kombinacija ideja iz Piagetove i Eriksonove teorije
  • pojam višestrukih pragova – stupnjeviti proces prepoznavanja znakova starenja u različitim područjima razvoja
  • 3 procesa u reagiranju na znakove starenja:
    a) Proces asimilacije u identitet (održavanje samodosljednosti)- interpretacija iskustva u terminima postojećeg selfa
    b) Proces akomodacija identiteta (promjene u selfu)- promjena u selfu koja je rezultat novih iskustva
    c) Proces balansiranja identiteta (održavanje ravnoteže identiteta)-održavanje slike o sebi uz njezinu prilagodbu po potrebi
    -prije a, b, c događa se „prijelomno iskustvo“ (dobna promjena)
45
Q

Koji su stilovi identiteta prema Whitbourne? Opiši.

A
  1. Asimilativni stil identiteta: pod utjecajem novih iskustava osoba u prilagodbi pojma o sebi više koristi asimilaciju nego akomodaciju
    * Nesigurnost, strah, odbijanje prihvaćanja neugodnih činjenica o starenju, onemogućava prilagodbu na starenje
  2. Akomodacijski stil identiteta: u prilagodbi pojma o sebi osoba više koristi akomodaciju nego asimilaciju.
    * jako osjetljivi na vanjske evaluacije drugih, nestabilan identitet i nekoherentan, prerano prihvaćaju starenje i ne koriste raspoložive kapacitete za kompenziranje gubitaka
  3. Uravnotežen stil identiteta: fleksibilna uporaba asimilacije i akomodacije u prilagodbi pojma o sebi novim iskustvima
    * Najzdraviji stil
    * Identitet je dovoljno čvrst da odolijeva neznačajnijim iskustvima, a fleksibilan
46
Q

Što objašnjava SOC? Što je po njemu cilj uspješnog razvoja?

A
  • Objašnjava kako se odvija regulacija razvoja tijekom života i uspješno stari
  • Cilj uspješnog razvoja je maksimaliziranje dobitaka i minimaliziranje gubitaka
47
Q

Koja su tri procesa samoregulacije u SOC modelu?

A
  • Adaptivni razvoj pojedinca rezultat je interakcije 3 procesa samoregulacije:
  • Selekcije – odabir ciljeva, usmjeravanje resursa
  • Optimizacije – sredstava ili ulaganja napora u cilj
  • Kompenzacije – održavanje cilja ili razine funkcioniranja kada se gube resursi; zamjenom sredstava za postizanje ciljeva ili snižavanje/mijenjanje ciljeva
48
Q

Tko su istraživači iza Teorije socijalnih uloga?

A

PARSONS. T. (1955) i BRIM, O. (1968)

49
Q

Što objašnjava Teorija socijalnih uloga?
Što je po TSU socijalizacija? Primarna i sekundarna?

A
  • Kako zauzimamo svoje mjesto u društvu tijekom razvoja
  • Proces socijalizacije i razvoja odvija se putem igranja društveno određenih uloga tijekom života
  • Internalizacija društvenih ciljeva i vrijednosti i formiranje pojma o sebi
  • Primarna socijalizacija (djetinjstvo) i sekundarna socijalizacija (cijelog života)
50
Q

Koji su mehanizmi razvoja prema TSU? (2)

A
  1. Proširena i nova očekivanja za stare uloge s porastom dobi
  2. Ulazak u nove uloge koje zahtijevaju učenje i prilagodbu
51
Q

Što je socijalna uloga?
Čime je determinirana?

A
  • skup ponašanja oko kojeg se društvo slaže da ima određenu funkciju i prihvaćen kodeks normi
  • Uloge su determinirane pozicijom pojedinca u društvu (dijete, roditelj, prijatelj, učenik, radnik, građanin, supružnik….)
52
Q

Što je scenarij uloge te kako se one mijenjaju s odrastanjem?

A
  • Pojedinci uče očekivanja za pojedinu ulogu koja nameće društvo (scenarij uloge)
  • S odrastanjem sve više uloga i sve složenije
53
Q

Što su očekivanja od uloge?

A

Scenariji ili očekivanja za određenim ponašanjem osobe u ulozi

54
Q

Za reorganizaciju ličnosti i razvoj važne su promjene uloga koje se odvijaju na koja 4 načina? (DNPG)

A
  1. Uloge vezane uz promjene u dobi – nove odgovornosti, prilike i restrikcije; nove i trajne uloge
  2. Nagli ulazak u nove uloge – uvježbavanje i priprema minimalni (škola, roditeljstvo, mirovina)
  3. Postizanje željenih uloga – naporima i sposobnostima
  4. Gubitak uloga – stres i dezorijentacija (npr. smrt partnera, gubitak posla)
55
Q

Koje su dimenzije socijalnih uloga? (7) BSUVRVK

A
  • Broj uloga i njihova složenost s dobi rast
  • Stupanj strukturiranosti uloge
  • Uključenost/angažiranost u ulozi
  • Vremenska zahtjevnost uloge
  • Recipročnost uloga (profesor- učenik)
  • Višestrukost uloga- mijenja se samopoimanje i povećavaju zahtjevi pa moguć razvoj
  • Konflikt uloga – suprotstavljeni zahtjevi različitih uloga: stres ili prilika za uspješno nošenje i razvoj
56
Q

Evaluacija TSU (3)

A
  • Doprinosi objašnjenju stabilnosti i promjena u odrasloj dobi i povezuje pojedinca i društvo
  • Ne objašnjava kako učimo i internaliziramo svoje uloge, kako gubici i konflikt uloga utječu na razvoj
  • U modernim društvima ima sve manje konsenzusa oko normi i očekivanja za pojedine uloge
57
Q

Tko je iza Modela razvojnih zadataka?

A

Robert HAVIGHURST

58
Q

Koji su Havighurstovi stadiji razvoja? (6)
MSK 19,30,60

A
  • Dojenačka dob i rano djetinjstvo (0-6 g.)
  • Srednje djetinjstvo (6-12 g.)
  • Adolescencija (13-18 g.)
  • Mlađa odrasla dob (19-30 g.)
  • Srednja odrasla dob (30-60 g.)
  • Kasna odrasla dob (60 g.+)
59
Q

Koji su Havighurstovi zadaci za ranu odraslu dob?

A
  • Odabir bračnog partnera
  • Prilagodba života s partnerom
  • Osnivanje obitelji
  • Odgoj djece
  • Uzdržavanje kućanstva
  • Započinjanje karijere
  • Preuzimanje građanskih odgovornosti
  • Pronalaženje srodne socijalne skupine
60
Q

Koji su Havighurstovi zadaci za srednju odraslu dob?

A
  • Pomaganje djeci da postanu odgovorni i sretni odrasli
  • Postizanje zrele društvene i građanske odgovornosti
  • Postizanje i održavanje zadovoljavajuće razine poslovnog postignuća
  • Bavljenje slobodnim aktivnostima
  • Povezivanje s bračnim partnerom kao osobom
  • Prilagođavanje na ostarjele roditelje
61
Q

Koji su Havighurstovi zadaci za staru odraslu dob?

A
62
Q

Koji su Havighurstovi zadaci za staru odraslu dob?

A
  • Prilagodba opadanju tjelesne snage i zdravlja
  • Prilagodba na umirovljenje i ograničene prihode
  • Uspostava veze s vlastitiom dobnom skupinom
  • Obavljanje građanskih i socijalnih obveza
  • Organiziranje zadovoljavajućeg aranžmana stanovanja
  • Prilagodba na smrt supružnika
63
Q

Model socijalnog sata (Bernice NEUGARTEN, 1968)
Glavni izvor promjena u L
Slijeđenje/zaostajanje
Povijest/kultura

A
  • S dobi povezana očekivanja o pojavi životnih događaja (npr. udaje, zapošljavanje) koje nameću društvo i kultura
  • Glavni izvor promjena u ličnosti tijekom odrasle dobi je konformiranje sa socijalnim satom ili udaljavanje od njega
  • Slijeđenje socijalnog sata dovodi do samopouzdanja i doprinosi socijalnoj stabilnosti
  • Stres ukoliko se zaostaje
  • Socijalni sat se mijenja kroz povijest s promjenama u društvu, a različit i između kultura
64
Q

Koji su modeli postupnog smanjivanja uključenosti (angažiranosti) u društvo? (2)

A
  1. Teorija smanjenja angažmana (CUMMINGS i HENRY, 1961)
  2. Teorija izlaska iz uloga
65
Q

Teorija smanjenja angažmana (CiH) - starenje (fps)
Uzajamnost
Kritika
Zamjena

A
  • starenje kao proces postupnog fizičkog, psihološkog i socijalnog povlačenja iz svijeta i društva
  • Uzajamno funkcionalno za osobu i društvo: društvo odbacuje, oni se povlače socijalno i psihološki, okreću se sami sebi
  • Omogućuje spokojan odlazak sa svijeta
  • Kritizirana – suprotstavljaju se teorija kontinuiteta i teorija aktiviteta - što aktivniji to zadovoljniji
  • Teorija” aktivnog starenja” (Havighurst, 1963.) – ljudi nalaze zamjenske aktivnosti za aktivnosti koje moraju napustiti i žele što dulje ostati aktivnima, zamjena starih uloga novima
66
Q

Teorija životnog toka - Life course theory (ELDER, 1974)
Tranzicije
Trajektorije/putanje
Životni događaji
Prekretnice

A

*kako dob, životne tranzicije, povijesno vrijeme/kohorta, društveni položaj, odnosi s obitelji i sl. utječu na tok života i razvoj pojedinca

*tranzicije: promjene u ulogama i statusima koje obilježava jasna razlika od prethodnih (kretanje u školu, prvi posao, vjenčanje, rađanje djeteta)
*trajektorije ili putanje: dugoročni obrasci stabilnosti i promjene toka života i njegovih pojedinih aspekata (obrazovanje, obitelj, posao, odnosi)
* Životni događaji: značajni događaji s naglim promjenama i potencijalno dugoročnim učincima
* Prekretnice: životni događaji koji proizvode trajne promjene u nečijoj životnoj putanji – otvaraju nove prilike ili ih zatvaraju

67
Q

Kako Teorija životnog toka vidi:
- našu ulogu u razvoju
- međuovisnost
- utjecaje na tijek razvoja - Z i R čimbenici

A
  • Ljudi su aktivni agensi razvoja jer donose odluke i prave izbore u zadanim životnim uvjetima
  • Život ljudi je međuovisan sa životima drugih, osobito članova obitelji
  • Razvojni rizici i zaštitni čimbenici tijekom života – iskustva/osobe/okolina koja utječu na tijek razvoja

PODS (6 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions