2. Teorijski pristupi razvoju u odrasloj dobi

Question 1

Što je metateorija?

Answer 1

Metateorija je široka hipoteza, ili provizorno objašnjenje, o tome kako funkcionira svijet. (Pepper, 1961 prema Papalia i sur. 2007)

Question 2

Koje su 4 funkcije teorije? OGPU

Answer 2

o Organiziranje i integriranje postojećih podataka u svrhu njihova objašnjavanja
o Generiranje novih pretpostavki i hipoteza koje će se provjeravati
o Pomoć u interpretaciji podataka novih istraživanja
o Ukazivanje na glavna neslaganja među teoretičarima i istraživačima

Question 3

Što je teorija?

Answer 3

Teorija je koherentan skup međusobno povezanih koncepata koji za cilj ima organizaciju i objašnjenje podataka ili informacija prikupljenih istraživanjem. (Papalia i sur., 2007)

Question 4

Što je razvojna teorija? OPO PUP

Answer 4

Razvojna teorija ima za cilj opisati, predvidjeti i objasniti promjene u ponašanju tijekom životnoga
vijeka, od začeća do smrti. (Jaffe, 1998)

Question 5

Na temelju kojih se svojstava razlikuju metateorije? (6) VTUASV

Answer 5

• Vrsta promjene: Kvantitativne vs. Kvalitativne promjene
• Tijek promjene: Kontinuiran vs. Diskontinuiran
• Uzroci promjena: Nasljeđe vs. Okolina
• Aktivnost pojedinca: Aktivan vs. Pasivan
• Smjer promjena: Jedan vs. Više njih
• Vrednovanje starije dob: Pozitivno vs. Negativno

Question 6

VTUASV za mehanicistički pristup

Answer 6

kvantitativne
kontinuiran
okolina
pasivan
u jednom smjeru
negativno

Question 7

VTUASV za organizmički pristup

Answer 7

kvalitativne
diskontinuiran (faze)
nasljeđe/maturacija
aktivan
u jednom smjeru (zrelost)
neutralno/pozitivno

Question 8

VTUASV za kontekstualistički pristup

Answer 8

obje
obje
važnost konteksta
transakcija pojedinca i okoline
u više smjerova. individualne razlike u razvoju
neutralno

Question 9

VTUASV za pristup cjeloživotnog razvoja

Answer 9

obje
obje
nasljeđe, okolina, kontekst
aktivan, pasivan, transakcija
u više smjerova, individualne razlike
neutralno/pozitivno

Question 10

Koja su 4 pristupa dominantna u objašnjenju ODS?

Answer 10

Mehanicistički
Organizmički
Kontekstualistički
Pristup cjeloživotnog razvoja (ujedinjuje značajke prva tri pristupa)

Question 11

Tko je definirao PCR? (Life-span development perspective)

Answer 11

Baltes, Reese i Lipsitt (1980)

Question 12

Koje su preteče psihologije životnog vijeka?

Answer 12

-Johann Nicholaus TETENS (18-19 st.)-njem. Filozof i psiholog, proučavao koliko se ponašanje mijenja u odrasloj dobi, interindividualne razlike, utjecaj povijesnih razdoblja, kompenzacija i skriveni dobici
-1777. „Filozofska istraživanja o ljudskoj duši i njezinu razvoju“
-Friedrich August CARUS (18.-19. st.)-njem. Filozof, povjesničar i psiholog, razdoblja života (djetinjstvo, mladost, odrasla dob i senescence), plastičnost i višesmjernost razvoja
-Jung, Buhler, Erikson, Havighurst

Question 13

Čime se bavi razvojna psihologija cjeloživotnog razvoja?
OOM ir
IR SL u ir

Answer 13

Razvojna psihologija cjeloživotnog razvoja je
disciplina koja se bavi
opisom
objašnjenjem i
modifikacijom (optimizacijom) intraindividualnih promjena i stabilnosti od rođenja (ili čak začeća) pa do smrti, kao i
interindividualnim razlikama i
sličnostima u tim intraindividualnim promjenama (Baltes, Reese, Lipsitt)

Question 14

Koji su ciljevi razvojne psihologije cjeloživotnog razvoja? (3)

opće
IR/sl
Plastika

Answer 14

1. utvrđivanje općih načela koja rukovode cjeloživotnim razvojem
2. utvrđivanje i objašnjavanje interindividualnih razlika i sličnosti u cjeloživotnom razvoju među pojedincima
3. utvrđivanje stupnja plastičnosti razvoja kao i uvjeta pod kojima se razvoj može modificirati

Question 15

Koje su teorijske pretpostavke pristupa cjeloživotnog razvoja? (7) CMPDgIKpM

Answer 15

1) Razvoj je cjeloživotni proces
2) Razvoj je multidimenzionalan i višesmjeran
3) Razvoj je plastičan
4) Razvoj uključuje dobitke i gubitke
5) Razvoj je ishod interakcije pojedinca i okoline
6) Razvoj je usađen u kulturu i povijesno razdoblje u kojem se odvija
7) Razvoj treba proučavati multidisciplinarno

Question 16

Kako glasi tradicionalno određenje razvoja? Za što je primjenjivo?

Answer 16

rast - održavanje (zrelost) - pad

Primjenjiviji za biološko i tjelesno funkcioniranje, suzilo fokus istraživača na dobitke kod djece i gubitke kod odraslih

Question 17

Koje su razine analize u cjeloživotnom pristupu razvoju? (5) BkDgMStCt

Answer 17

1. Biološka i kulturalna evolucijska perspektiva – razvojna dinamika između biologije i kulture
2. Dinamika dobitaka i gubitaka: cjeloživotne promjene u relativnoj alokaciji razvojnih resursa u funkcije rasta, održavanja i regulacije gubitaka
   3.Skupina metateorijskih postavki o prirodi cjeloživotnog razvoja
3. Sistemska i opća teorija uspješnog cjeloživotnog razvoja: selektivna optimizacija s kompenzacijom
4. Cjeloživotne teorije specifičnih funkcija i domena (npr. inteligencije)

Question 18

Što proučava opća biološka i kulturalna arhitektura cjeloživotnog razvoja (Baltes i sur.1980, 1998)?

• tri grafa

Answer 18

-Uloga bioloških i kulturalnih faktora u ontogenezi tijekom životnog vijeka

1. Blagodati evolucijske selekcije opadaju
2. Potreba za kulturalnim resursima raste
3. Djelotvornost kulturalnih resursa za održavanje rasta opada

• tri grafa

Question 19

Što je cjeloživotna dinamika adaptivnih resursa (Baltes i sur., 1980, 1998)?
Koje su tri glavne funckije ontogenetskog razvoja? ROR
Koja je tajna uspješne prilagodbe?

Answer 19

• Cjeloživotni razvoj je s dobi povezana promjena u kapacitetetu prilagodbe
• Dinamička interakcija rasta, održavanja sposobnosti i regulacije gubitaka kroz životni vijek
• Tri glavne funkcije ontogenetskog razvoja:
  1. Rast - postizanje viših razina funkc./bolje prilagodbe
  2. Održavanje – razine funkc. u susretu s izazovom ili oporavak nakon gubitka
  3. Regulacija gubitaka – organiziranje adekvatnog funkc. na nižim razinama kad održavanje ili oporavak nisu mogući zbog gubitaka resursa

Kako bi se uspješno prilagođavali alokacija adaptivnih resursa u funkcije OR se mijenja tijekom života (tijekom odrastanja rast, kasnije sve više održavanje i regulacija gubitaka)

Question 20

Što je razvoj kik? Koji ga dobici obilježavaju? (3)

Answer 20

• Razvoj je svaka s dobi povezana kvalitativna i kvantitativna promjena na tjelesnom planu, planu ponašanja i doživljavanja od začeća do smrti
• fetus, dojenče, dijete i adolescent
• razvoj obilježavaju dobici: rast struktura, poboljšanje funkcija, poboljšanje prilagodbe (očituje se kroz PROMJENE i ADAPTACIJU)
• odrasli se ne razvijaju nego stare

Question 21

Što je starenje? tip nakon zrelosti, gubici

Answer 21

Starenje su s dobi povezane promjene u tijelu i ponašanju koje se događaju nakon zrelosti, koje karakteriziraju gubici: propadanje struktura, kvarenje funkcija i prilagodbe

Question 22

Što je razvoj prema Lerneru (2002)? SIS

Answer 22

Razvoj su sustavne i sukcesivne promjene u organizaciji organizma tijekom nekog vremena (Lerner, 2002).

Question 23

Koja su razdoblja života najvažnija za razvoj?

Answer 23

Sva su razdoblja života JEDNAKO važna za razvoj

Question 24

Koji je cilj razvoja?

Answer 24

Razvoj nema cilj (prema Erikson - ego-integritet)

Question 25

Uz MULTIDIMENZIONALNOST razvoja, što znači da je razvoj MULTILINEARAN (višesmjeran)? SOTGS

Answer 25

Razvoj je multilinearan i sastoji se od: stjecanja ponašanja ili sposobnosti, održavanja, transformacije i gašenja mnogih ponašanja iz djetinjstva i stjecanja novih ponašanja o Razvojna promjena može imati različite oblike tj. različito vrijeme pojave, trajanje, završavanje, smjer o Nova se ponašanja mogu uvijek pojavljivati

Question 26

Različitost kojih komponenata čini razvoj MULTIDIMENZIONALNIM?

Answer 26

* različitost putanja * brzine * značaja razvojnih putova * uzajamni utjecaji različitih područja razvoja

Question 27

Što je multidimenzionalnost? O kojim je dimenzijama riječ? (5) TKSKL

Answer 27

* Multidimenzionalnost = razvoj se odvija u različitim dimenzijama ljudskog funkcioniranja na različit način *tjelesni, kognitivni, socijalni, razvoj karijere, ličnost…

Question 28

Koja su tri aspekta razvoja prema Schlossberg i sur. (1995)? UBP

Answer 28

*unutarnji – identitet, autonomija, smisao *bliski odnosi - intimnost, pripadanje, briga *posao i druga područja postignuća

Question 29

Što znači da je razvoj VIŠESMJERAN? +-0A

Answer 29

-višesmjernost razvoja u svakoj dobi: * Pozitivan (rast) * Negativan (pad, gubitak sposobnosti) * Neutralan (promjena kvalitativna) * Višesmjernost razvoja unutar pojedinih aspekta razvoja -npr. visual cortex synapse density- rast od rođenja do ranog djetinjstva, potom pad

Question 30

Što znači da je razvoj PLASTIČAN? Što je plastičnost?

Answer 30

* Plastičnost = mogućnost modifikacije razvojne putanje * Preusmjeravanja razvojnih putova uzrokuju životni uvjeti i iskustva

Question 31

Razvoj kao biokulturalni ko-konstruktivizam (PLASTIČNOST). (3) tbs

Answer 31

Tjelesna/neuronska plastičnost- ponašajna plastičnost- socijalna plastičnost = razvoj

Question 32

Razlike u PLASTIČNOSTI (lepeza)

Answer 32

Različita plastičnost: * U različitim područjima razvoja * U različitoj dobi * Interindividualne razlike u plastičnosti – “lepeza” * Intraindividualne razlike u plastičnosti – domene, očekivane-neočekivane

Question 33

Granice PLASTIČNOSTI

Answer 33

Moguća u svim dobima ali granice plastičnosti opadaju s dobi * Npr. rezervni kapacitet organa – mogućnost izdržavanja dugotrajnog ili pojačanog napora ili stresa opadaju -Rezervni kapacitet organa (funkcionalna rezerva) – razlika između bazičnog i maksimalnog funkcioniranja- smanjuje se s dobi , postoje individualne razlike

Question 34

Što znači da razvoj uključuje DOBITKE I GUBITKE? Kakva je njihova ravnoteža?

Answer 34

* U svakoj točki razvoja razvoj je zajednički izraz dobitaka i gubitaka * Ravnoteža dobitaka i gubitaka nije konstantna tijekom života

Question 35

Što govori POVIJESNI KONTEKSTUALIZAM? (9)

Answer 35

Razvoj je vezan uz kulturu i povijesno razdoblje u kojem se odvija. * Povijesni kontekst * Kohorte * Socijalni konstrukti * Povijesni događaji * Socioekonomski kontekst * Kulturalni kontekst * Subkultura * Etnički i rasni * Individualistička, kolektivistička društva

Question 36

Što govori KONTEKSTUALIZAM?

Answer 36

Razvoj je rezultat interakcije pojedinca i okoline. * Recipročan i neodvojiv odnos pojedinca i okoline * Bronfenbrennerov hijerarhijski model okoline

Question 37

Kako glasi makro model indivdualnih i povijesno - okolinskih utjecaja na razvoj prema cjeloživotnom pristupu ? (Paul Baltes, 1987) - normativnidobpovne

Answer 37

* Razvojni putovi ljudi se razlikuju zbog konteksta u kojima se odvijaju * na razvoj utječe interakcija individualnih (bioloških i psiholoških) i okolinskih (povijesnih i kulturalnih) čimbenika koja se odvija na 3 načina: * 1. normativni utjecaji povezani s dobi * 2. normativni utjecaji povezani s povijesnim okolnostima * 3. nenormativni utjecaji (životni događaji) + graf utjecaja

Question 38

Što su normativni utjecaji povezani s dobi? bio Najveća snaga? Utjecaj na IR u razvoju?

Answer 38

Normativni - dob: biološki i okolinski utjecaji slični za pojedince određene dobne skupine Najveća snaga: djetinjstvo, adolescencija, starost Utjecaj na IR u razvoju: povećavaju sličnost među ljudima iste dobi i povećavaju razlike među dobnim skupinama

Question 39

Što su normativni utjecaji povezani s povjesnim kontekstom? Najveća snaga? Utjecaj na IR u razvoju?

Answer 39

Normativni - povijest: Biološki i okolinski utjecaji vezani uz povijesne okolnosti života Najveća snaga: adolescencija, rana zrela dob Utjecaj na IR u razvoju: smanjuju razlike unutar kohorte povećavaju razlike između kohorti

Question 40

Što su nenormativni utjecaji? Najveća snaga? Utjecaj na IR u razvoju?

Answer 40

Nenormativni utjecaji: Neuobičajeni događaji koji imaju velik utjecaj na život pojedinca Najveća snaga: srednja zrela dob, starost Utjecaj na IR u razvoju: povećavaju razlike u populaciji potiču višesmjernost razvoja

Question 41

Koje su 4 teorije (i modela) razvoja u ODS? BPPS

Answer 41

1. Biološke teorije – tjelesno starenje, stohastičke i programirane 2. Psihološke teorije – sposobnosti adaptacije na biološke promjene i životne izazove  Erikson, Levinson, Vaillant  Teorija procesa identiteta  Modeli uspješnog starenja (teorija aktivnosti, SOC) 3. Psihosocijalni modeli – interakcija pojedinca i socijalne okoline  Teorija socijalnih uloga  Model razvojnih zadataka 4. Sociokulturalni modeli – utjecaj društva i kulture na starenje  Socijalni sat  Smanjivanje angažiranosti  Teorija životnog toka

Question 42

Prikaz dvodimenzionalne organizacije psiholoških teorija ravzoja u odrasloj dobi prema Bee i Bjorklund (2004) EVLB

Answer 42

. Napredovanje u r. (CILJ ) ERIKSON VALIANT Faze Bez faza LEVINSON BALTES Razvojna promjena

Question 43

Koje su neke psihološke teorije razvoja u odrasloj dobi?

Answer 43

Normativne teorije razvoja * Eriksonova psihosocijalna teorija razvoja * Levinsonova teorija životnih doba * Vaillantova teorija prilagodbe na život + 1.Teorija procesa identiteta (IPT- Susan Kraus Whitbourne, 2005) 2. SOC (Baltes i Baltes, 1995)

Question 44

Što je teorija prcesa identiteta (IPT- Susan Kraus Whitbourne, 2005)? Koja su 3 procesa u reagiranju na znakove starenja? Skica modela.

Answer 44

* teorija prilagodbe pojma o sebi na starenje * kombinacija ideja iz Piagetove i Eriksonove teorije * pojam višestrukih pragova – stupnjeviti proces prepoznavanja znakova starenja u različitim područjima razvoja * 3 procesa u reagiranju na znakove starenja: a) Proces asimilacije u identitet (održavanje samodosljednosti)- interpretacija iskustva u terminima postojećeg selfa b) Proces akomodacija identiteta (promjene u selfu)- promjena u selfu koja je rezultat novih iskustva c) Proces balansiranja identiteta (održavanje ravnoteže identiteta)-održavanje slike o sebi uz njezinu prilagodbu po potrebi -prije a, b, c događa se „prijelomno iskustvo“ (dobna promjena)

Question 45

Koji su stilovi identiteta prema Whitbourne? Opiši.

Answer 45

1. Asimilativni stil identiteta: pod utjecajem novih iskustava osoba u prilagodbi pojma o sebi više koristi asimilaciju nego akomodaciju * Nesigurnost, strah, odbijanje prihvaćanja neugodnih činjenica o starenju, onemogućava prilagodbu na starenje 2. Akomodacijski stil identiteta: u prilagodbi pojma o sebi osoba više koristi akomodaciju nego asimilaciju. * jako osjetljivi na vanjske evaluacije drugih, nestabilan identitet i nekoherentan, prerano prihvaćaju starenje i ne koriste raspoložive kapacitete za kompenziranje gubitaka 3. Uravnotežen stil identiteta: fleksibilna uporaba asimilacije i akomodacije u prilagodbi pojma o sebi novim iskustvima * Najzdraviji stil * Identitet je dovoljno čvrst da odolijeva neznačajnijim iskustvima, a fleksibilan

Question 46

Što objašnjava SOC? Što je po njemu cilj uspješnog razvoja?

Answer 46

* Objašnjava kako se odvija regulacija razvoja tijekom života i uspješno stari * Cilj uspješnog razvoja je maksimaliziranje dobitaka i minimaliziranje gubitaka

Question 47

Koja su tri procesa samoregulacije u SOC modelu?

Answer 47

* Adaptivni razvoj pojedinca rezultat je interakcije 3 procesa samoregulacije: * Selekcije – odabir ciljeva, usmjeravanje resursa * Optimizacije – sredstava ili ulaganja napora u cilj * Kompenzacije – održavanje cilja ili razine funkcioniranja kada se gube resursi; zamjenom sredstava za postizanje ciljeva ili snižavanje/mijenjanje ciljeva

Question 48

Tko su istraživači iza Teorije socijalnih uloga?

Answer 48

PARSONS. T. (1955) i BRIM, O. (1968)

Question 49

Što objašnjava Teorija socijalnih uloga? Što je po TSU socijalizacija? Primarna i sekundarna?

Answer 49

* Kako zauzimamo svoje mjesto u društvu tijekom razvoja * Proces socijalizacije i razvoja odvija se putem igranja društveno određenih uloga tijekom života * Internalizacija društvenih ciljeva i vrijednosti i formiranje pojma o sebi * Primarna socijalizacija (djetinjstvo) i sekundarna socijalizacija (cijelog života)

Question 50

Koji su mehanizmi razvoja prema TSU? (2)

Answer 50

1. Proširena i nova očekivanja za stare uloge s porastom dobi 2. Ulazak u nove uloge koje zahtijevaju učenje i prilagodbu

Question 51

Što je socijalna uloga? Čime je determinirana?

Answer 51

* skup ponašanja oko kojeg se društvo slaže da ima određenu funkciju i prihvaćen kodeks normi * Uloge su determinirane pozicijom pojedinca u društvu (dijete, roditelj, prijatelj, učenik, radnik, građanin, supružnik….)

Question 52

Što je scenarij uloge te kako se one mijenjaju s odrastanjem?

Answer 52

* Pojedinci uče očekivanja za pojedinu ulogu koja nameće društvo (scenarij uloge) * S odrastanjem sve više uloga i sve složenije

Question 53

Što su očekivanja od uloge?

Answer 53

Scenariji ili očekivanja za određenim ponašanjem osobe u ulozi

Question 54

Za reorganizaciju ličnosti i razvoj važne su promjene uloga koje se odvijaju na koja 4 načina? (DNPG)

Answer 54

1. Uloge vezane uz promjene u dobi – nove odgovornosti, prilike i restrikcije; nove i trajne uloge 2. Nagli ulazak u nove uloge – uvježbavanje i priprema minimalni (škola, roditeljstvo, mirovina) 3. Postizanje željenih uloga – naporima i sposobnostima 4. Gubitak uloga – stres i dezorijentacija (npr. smrt partnera, gubitak posla)

Question 55

Koje su dimenzije socijalnih uloga? (7) BSUVRVK

Answer 55

* Broj uloga i njihova složenost s dobi rast * Stupanj strukturiranosti uloge * Uključenost/angažiranost u ulozi * Vremenska zahtjevnost uloge * Recipročnost uloga (profesor- učenik) * Višestrukost uloga- mijenja se samopoimanje i povećavaju zahtjevi pa moguć razvoj * Konflikt uloga – suprotstavljeni zahtjevi različitih uloga: stres ili prilika za uspješno nošenje i razvoj

Question 56

Evaluacija TSU (3)

Answer 56

* Doprinosi objašnjenju stabilnosti i promjena u odrasloj dobi i povezuje pojedinca i društvo * Ne objašnjava kako učimo i internaliziramo svoje uloge, kako gubici i konflikt uloga utječu na razvoj * U modernim društvima ima sve manje konsenzusa oko normi i očekivanja za pojedine uloge

Question 57

Tko je iza Modela razvojnih zadataka?

Answer 57

Robert HAVIGHURST

Question 58

Koji su Havighurstovi stadiji razvoja? (6) MSK 19,30,60

Answer 58

* Dojenačka dob i rano djetinjstvo (0-6 g.) * Srednje djetinjstvo (6-12 g.) * Adolescencija (13-18 g.) * Mlađa odrasla dob (19-30 g.) * Srednja odrasla dob (30-60 g.) * Kasna odrasla dob (60 g.+)

Question 59

Koji su Havighurstovi zadaci za ranu odraslu dob?

Answer 59

* Odabir bračnog partnera * Prilagodba života s partnerom * Osnivanje obitelji * Odgoj djece * Uzdržavanje kućanstva * Započinjanje karijere * Preuzimanje građanskih odgovornosti * Pronalaženje srodne socijalne skupine

Question 60

Koji su Havighurstovi zadaci za srednju odraslu dob?

Answer 60

* Pomaganje djeci da postanu odgovorni i sretni odrasli * Postizanje zrele društvene i građanske odgovornosti * Postizanje i održavanje zadovoljavajuće razine poslovnog postignuća * Bavljenje slobodnim aktivnostima * Povezivanje s bračnim partnerom kao osobom * Prilagođavanje na ostarjele roditelje

Question 61

Koji su Havighurstovi zadaci za staru odraslu dob?

Question 62

Koji su Havighurstovi zadaci za staru odraslu dob?

Answer 62

* Prilagodba opadanju tjelesne snage i zdravlja * Prilagodba na umirovljenje i ograničene prihode * Uspostava veze s vlastitiom dobnom skupinom * Obavljanje građanskih i socijalnih obveza * Organiziranje zadovoljavajućeg aranžmana stanovanja * Prilagodba na smrt supružnika

Question 63

Model socijalnog sata (Bernice NEUGARTEN, 1968) Glavni izvor promjena u L Slijeđenje/zaostajanje Povijest/kultura

Answer 63

* S dobi povezana očekivanja o pojavi životnih događaja (npr. udaje, zapošljavanje) koje nameću društvo i kultura * Glavni izvor promjena u ličnosti tijekom odrasle dobi je konformiranje sa socijalnim satom ili udaljavanje od njega * Slijeđenje socijalnog sata dovodi do samopouzdanja i doprinosi socijalnoj stabilnosti * Stres ukoliko se zaostaje * Socijalni sat se mijenja kroz povijest s promjenama u društvu, a različit i između kultura

Question 64

Koji su modeli postupnog smanjivanja uključenosti (angažiranosti) u društvo? (2)

Answer 64

1. Teorija smanjenja angažmana (CUMMINGS i HENRY, 1961) 2. Teorija izlaska iz uloga

Question 65

Teorija smanjenja angažmana (CiH) - starenje (fps) Uzajamnost Kritika Zamjena

Answer 65

- starenje kao proces postupnog fizičkog, psihološkog i socijalnog povlačenja iz svijeta i društva * Uzajamno funkcionalno za osobu i društvo: društvo odbacuje, oni se povlače socijalno i psihološki, okreću se sami sebi * Omogućuje spokojan odlazak sa svijeta * Kritizirana – suprotstavljaju se teorija kontinuiteta i teorija aktiviteta - što aktivniji to zadovoljniji * Teorija” aktivnog starenja” (Havighurst, 1963.) – ljudi nalaze zamjenske aktivnosti za aktivnosti koje moraju napustiti i žele što dulje ostati aktivnima, zamjena starih uloga novima

Question 66

Teorija životnog toka - Life course theory (ELDER, 1974) Tranzicije Trajektorije/putanje Životni događaji Prekretnice

Answer 66

*kako dob, životne tranzicije, povijesno vrijeme/kohorta, društveni položaj, odnosi s obitelji i sl. utječu na tok života i razvoj pojedinca *tranzicije: promjene u ulogama i statusima koje obilježava jasna razlika od prethodnih (kretanje u školu, prvi posao, vjenčanje, rađanje djeteta) *trajektorije ili putanje: dugoročni obrasci stabilnosti i promjene toka života i njegovih pojedinih aspekata (obrazovanje, obitelj, posao, odnosi) * Životni događaji: značajni događaji s naglim promjenama i potencijalno dugoročnim učincima * Prekretnice: životni događaji koji proizvode trajne promjene u nečijoj životnoj putanji – otvaraju nove prilike ili ih zatvaraju

Question 67

Kako Teorija životnog toka vidi: - našu ulogu u razvoju - međuovisnost - utjecaje na tijek razvoja - Z i R čimbenici

Answer 67

* Ljudi su aktivni agensi razvoja jer donose odluke i prave izbore u zadanim životnim uvjetima * Život ljudi je međuovisan sa životima drugih, osobito članova obitelji * Razvojni rizici i zaštitni čimbenici tijekom života – iskustva/osobe/okolina koja utječu na tijek razvoja