2 - Planter le décor Flashcards
Planter le décor:Des études féministes aux études de genre
On parle de l’histoire de quoi?
Histoire des femmes dans le milieux scolaire francophone québécois
Objectifs
Aborder la place des femmes (comme chercheure et objet de recherche) dans différentes disciplines universitaires avant l’institutionnalisation des études féministes
- pk on étudie les femmes dans l’étude de genre
on a commencé a réfléchir au genre en réfléchissant aux femmes
Objectifs
Aborder la place des femmes (comme chercheure et objet de recherche) dans différentes disciplines universitaires avant l’institutionnalisation des études féministes
- pk on s’intéresse aux femmes chercheuses ?
- explique en quoic onsiste l’instutitionalisation des études féministes
femmes en tant que chercheure qui ont ouvert les avenues d’études sur le genre
Institutionnalisation des études féministes : sujet vu comme non valide avant de devenir un champ sérieux avec des questions pertinentes
Objectifs
S’initier à la venue des études féministes et à leur apport en sciences sociales pour comprendre des rapports de pouvoir jusque-là peu étudiés
- explique les 2 changements que ces études apportent
ca ouvre un champ, mais transforme aussi les questions et la profondeur des réflexions
Milieu universitaire et femmes: une histoire de marginalisation
- il avais quoi jusqu’à la Révolution Tranquille?
Relative absence des étudiantes / scientifiques femmes jusqu’à la Révolution Tranquille
Milieu universitaire et femmes: une histoire de marginalisation
1)Relative absence des étudiantes / scientifiques femmes jusqu’à la Révolution Tranquille
- nomme les raisons qu’à la rév tranq ça change (4)
Vu comme un moment de libération : force qui émerge dune jeunesse après guerre voulant changer et prôner les valeurs humanistes, perspective d’équité échange, on crée un état providence qui sera plus égalitaire offrant un filet sociale aux plus démunis. On crée beaucoup de programmes sociaux. Aussi, laïcisation de la société (avant : filet social offert par religion, présence politique des femmes religieuses en tant qu’enseignantes, sœurs, etc)
Milieu universitaire et femmes: une histoire de marginalisation
1)Relative absence des étudiantes / scientifiques femmes jusqu’à la Révolution Tranquille
- quel changement on voit A partir de la révolution tranquille ?
changement des idées sociales (mais pas tout abouti). Échelon idéologique amène une transformation
Milieu universitaire et femmes: une histoire de marginalisation
1)Relative absence des étudiantes / scientifiques femmes jusqu’à la Révolution Tranquille
- Nomme les 3 dates de changement dans le milieux scolaire
1870 : cours de niveau universitaire en arts et en sciences aux membres de la Montreal Ladies’ Educational Association.
1884: autorisation des femmes à assister à des cours à McGill (dans des salles à part)
1910: 1ers doctorats en chimie et médecine
Milieu universitaire et femmes: une histoire de marginalisation
1)Relative absence des étudiantes / scientifiques femmes jusqu’à la Révolution Tranquille
1870 : cours de niveau universitaire en arts et en sciences aux membres de la Montreal Ladies’ Educational Association.
- explique à quoi ca ressemble a cette époque les cours pour les femmes
- et explique cette mixicité
1870 :
Création de l’élite à mcgill
Prend 20 ans avant que cours soit offert aux femmes riches, avant c’était plus des cours d’art pour devenir des épouses prestigieuses pour la bourgeoisie montréalaise anglophonne
.
Séparées totalement : les hommes vont être déconcentré par les femmes donc séparation. Sujet de polémique (certains en accord, certains non).
Milieu universitaire et femmes: une histoire de marginalisation
1)Relative absence des étudiantes / scientifiques femmes jusqu’à la Révolution Tranquille
1884: autorisation des femmes à assister à des cours à McGill (dans des salles à part)
- explique al différence des cours de 1870
- explique la mixicité
Cours officiels maintenant
Salle séparé, mixité encore séparé (mais moins séparé que les hommes)
Milieu universitaire et femmes: une histoire de marginalisation
1)Relative absence des étudiantes / scientifiques femmes jusqu’à la Révolution Tranquille
- Nomme une femme pionnière
- Explique ses études qu,elle fait
- première femme a faire quoi?
- Quel est son apport?
- Irma Levasseur
- A fait ses études au Minesota. Au tournant de 1900. Excerce à NY, Paris (pas le droit au qc), et revient. A une permission spéciale pour faire la médecine a mtrl.
- Première femme médecin, qui va fonder Sainte-Justine (hôpital pour enfants) pionnière de la pédiatrie (sujet diff). Crée un champ d’intervention et réflexion qui n’était pas imaginable avant : mère de la pédiatrie pour la médecine pour enfants
- Apport : soulèvre des enjeux et préoccupations qui n’était pas envisagées auparavant, étaient pas vues par ses collègues masculins
Milieu universitaire et femmes: une histoire de marginalisation
1)Relative absence des étudiantes / scientifiques femmes jusqu’à la Révolution Tranquille
Ouverture à des sujets dits plus «féminin»
- nomme 2 domaines et leur aport
sciences domestiques (université de laval), arts = deviennent des sujets de profession (diplôme)
Milieu universitaire et femmes: une histoire de marginalisation
1)Relative absence des étudiantes / scientifiques femmes jusqu’à la Révolution Tranquille
Présence illégitime et nuisible
- Nomme la critique de l’éducation pour les femmes (éducation ____ )
éducation «impertinente»
Méfiance : a quoi ça sert, ca va être impertinent car vous allez vous marier et pas exercer votre profession
Milieu universitaire et femmes: une histoire de marginalisation
1)Relative absence des étudiantes / scientifiques femmes jusqu’à la Révolution Tranquille
Impossible de voir femme comme pouvant contribuer à la production de savoir (Pestre, 2006)
- Quel est le questionnement qu’on se posait
- Pestre affirme que cette croyance s’explique par quoi ? Cela s’est développé comment (2)
Femme peut elle vraiment diriger des recherches?
.
Pas un oubli : croyance (réflexe) qui s’appuie / s’est développée sur longue histoire…
- De femmes considérées comme citoyens de deuxième ordre
- De reproduction des rôles sociaux (attendu que l’H soit chef de famille et F reste a maison avec enfants, convenu et appuyé par religion et morales) encouragé par des ordres moraux et religieux.
Milieu universitaire et femmes: une histoire de marginalisation
D’importants changements «autour» à la 2e GM
- Explique ce qui se passe comme changement lors de la 2e GM
- Pk le après changement et retour à la normal est difficile pour les femmes (4)
Québec devient plus urbain : Plus grande présence en «public» des femmes, en dehors du foyer familial, invitées à venir participer à la guerre, mais après doivent retourner au foyer
Difficile d’avoir vécu d’avoir un salaire, vivre à l’extérieur de la maison, autonomie puis devoir revenir à la maison
Milieu universitaire et femmes: une histoire de marginalisation
Un discours d’égalité de droits qui émerge lors de la Révolution Tranquille
- Nomme et explique la rapport qui a eu lieu, et en quoi ça consiste
- ce rapport a permis de mener à quelle idée ?
Rapport Parent (1964) : réfléchir à l’état du québec (inégalité), prise de conscience, volonté de se doter d’un québec, ministère et politiques pour encourager une démocratisation et accessibilité à tous et toutes
- Mène l’idée que l’éducation des femmes doit être la même que celle fournit aux hommes (dans les mêmes cours, etc), distinction d’éducation n’est plus pertinent
Milieu universitaire et femmes: une histoire de marginalisation
L’accès est-il synonyme de d’autorité et de renommée scientifique ?
- Explique ta réponse
- Donne une xemple
Non : Travail de l’ombre, niché (fait son chemin car personne a fait son chemin, elle s’est niché dans un sujet dont la science n’a pas encore étudié le sujet)
Beaucoup sont détenues par des collègues masculins et c’est leur façon d’être confiante et mener des projets
Projet Mundaneum : on voulait faire une encyclopédie sur tout ce qui existait avec fiches qui documentent à peu près tout. Paternité va a 2 fondateurs, alors qu’énormément de femmes travaillaient à concrétiser le projet (nommées petites mains), présence balisée car la notoriété va à l’homme. Secrétariat, assistantes, crédit non reçu pour leur trouvailles
Des objets d’étude genrés
- Nomme et explique deux éléments qui démontrent que les objets d’études étaient genrés
- Disciplines genrées construites sur l’études des personnages et institutions officielles (économie, politique, histoire, etc.) comme étant celles étant uniquement occupées par les hommes (qui n’incluent pas le travail et le savoir produits par les femmes et qui se concentrent que sur les activités masculines)
- Le genre comme catégorie invisible/inexistante dans la production scientifique
De la recherche genrée
Quels sont les objets de recherches invisibilisés? (zones d’ombre dont on a pas porté assez d’attention) (3)
Marx, la lutte des classes, rien sur la situation des femmes : N’ont jamais pensé aux femmes dans cette lutte
Botanique/ soin avec les plantes, savoir des sages femmes, histoire sociale) : A longtemps été marginalisé, dénigré, banalisé dans la médecine, on commence à s’ouvrir
Maintenant reconnaissance des sages femmes : maintenant un diplôme a l’UQTR. Pratiques ont été interdites lorsqu’hôpitaux avec des médecins hommes étaient ouverts
Jeaane-Mance : avant elle était pas considérée pour la fondation d’une ville. Cela a dû être révisé pour qu’elle soit reconnue, voir qu’elle a sauvé une ville complète en sauvant pleins de gens dans un hopital.
De la recherche genrée
Qui devient implicitement le sujet «universel» ?
Sujet universel : tout est implicitement Homme, Ex. Suffrage universel (on parle souvent du suffrage masculin, les femmes vienennt plus tard), Étude de la littérature française (on lit pas bcp d’autrices)
De la recherche genrée
Quelles sont les sources importantes et valides pour faire de la recherche?
Pestre: journaux intimes, correspondances, archives judiciaires…. Disait qu’il avait pleins de matériaux oubliés car elle n’était pas considérée. Sources plus pertinentes qui ont commencé a être considéré qui sont source de bonnes infos (qui n’étaient pas considérés) : journaux intimes, correspondances, archives judiciaires….
Des savoirs genrés
- Donne un exemple qui démontre comment la création de plusieurs concepts sont genrés
Ex: Hystérie, stade phallique
Hystérie : être folle, râtaché à l’hysteréctomie (ablation utérus)
«Contre toute attente, la petite fille, au stade sadique-anal, ne témoigne pas de moins d’agressivité que le petit garçon… Dès le début de la phase phallique, les similitudes sont infiniment plus marquées que les divergences. Nous devons admettre que la petite fille est alors un petit homme» (Extrait de Freud, repris par Luce Duguay, 1977) : on est content que les filles peuvent aussi être agressives
Des savoirs genrés
- Les genres sont ____ différemment
- explique
Amène des gros chamboulement dans l’épisdémologie : femmes disent que ce que les conclusions sont qualifiées sont mal connoté
Des savoirs genrés
Q: Quelle objectivité en sciences sociales? si…
(4)
si les mots sont chargés
si les angles de recherche sont aveugles à certains enjeux
si les savoirs sont appuyés par certaines conceptions sexistes, qui arguent la supériorité et l’infériorité de certain.e.s
Parle de «validité» plus que d’objectivité
Des savoirs genrés
Q: Quelle objectivité en sciences sociales? si…
si les mots sont chargés
- Explique comment les mots sont chargés avec un exemple et l’impact que ça a
Facon de raconter la conception : ovule ronde chaude passive qui attend, spermatozoide qui font la cours, compétiteurs, gagnant de la course : reproduit dans plusieurs manuels de science
On oublie des infos : l’ovule se protège, se bat, barrière. Certains spermatozoïdes sont plus chill, pas tous des chevaliers.
Des savoirs genrés
Dominique Pestre : Par leur savoir et leur autorité, les sciences ont contribué à ____ et ____ les différences, (p.77)
Dominique Pestre : Par leur savoir et leur autorité, les sciences ont contribué à naturaliser et maintenir les différences, (p.77)
Des savoirs genrés
Objectivité
Les féministes sont reprochées quoi en lien de l’objectivité? Explique elles y répondent quoi? Et cela remet en question quoi?
Reprochées d’être trop militantes, d’être dans un débat, de mettre leur vision du monde à l’avant, de pas être objectives. Elles disent que les autres non plus sont pas objectifs. Remet en question la subjectivité et la neutralité dans les études
L’émergence de l’étude des rapports de sexe/genre
Décrit les oeuvres de …
- Margaret Mead
- Pierre Bourdieu
- Deuxième sexe (Gallimard)
Margaret Mead : Révélation car impensable. Mène a voir le rapport de sexe comme étant pas naturel, mais plutôt le fruit d’un contexte social. On a pu envisager le caractère construit et tasser le caractère inné
.
Pierre Bourdieu : constate a quel point société a domination socio-masculin. Réflexion sur société qui construit société ayant rapports H F inégalitaires.
.
Deuxième sexe (Gallimard) : Recueil de faits scientifiques qui décrit les menstruations, éducation de sexualité, hormones, et réflexions philosophiques :
Deux auteurs n’étaient pas mariés mais amoureux car voulaient pas que la figure matrimoniale allait détruire leur relation intellectuelle
Conteste le déterminisme biologique, prennent en compte les influences sociales
Institutionnalisation des études féministes
- Nomme le clivage qui existe en politique
- Quel avancement est fait coté scolaire?
Clivage entre les vies concrètes des politiciens masculins et celles des politiciennes féminines
Plus en plus d’universités sont créées. On veut être plus proche des nouvelles étudiantes.
Institutionnalisation des études féministes
- Nomme les 3 Visées de l’émergence des études féministes:
1) S’approprier «une science sur soi» (se rapproprier une science qui nous concerne)
2) Produire des savoirs sur des inégalités non étudiées
3) Allier l’action militante au développement théorique (théorie engagée)
Institutionnalisation des études féministes
xplique ce quon a vu dans le vidéo de micheline dumont
N’avait presque pas d’article sur les femmes, donc prends des femmes comme sujet
- Commission décide que femmes peuvent faire tout les emplois qu’elles souhaitent faire
- Voulaient faire la recherche
- Devaient poser un nouveau paradigme pour poser des questions différentes : naissance de l’étude féministe
Femmes veulent faire l’étude de l’histoire des femmes
- Couverture avec une machine a écrire plutôt qua coudre, couverture rose provocante
Création du relais femme (mobilisation) :
- qq1 dit «je veux une étude sur ça», et qq1 peut dire «oui moi je m’occupe de faire une étude là-dessus» on récolte des idées
Institutionnalisation des études féministes/sur le genre
Apparition des débats sur ces termes distincts
- c’est quoi habituellement le sexe vs le genre
- Qu’est-ce que le sexe? Biologique, hormones, appareil reproducteur
- Qu’est-ce que le genre? Social, identité
Institutionnalisation des études féministes/sur le genre
Apparition des débats sur ces termes distincts
- Genre n’a pas toujours existé. Avant on parlait de quoi?
- Le terme genre arrive plus tard pour…
Genre n’a pas toujours existé. Avant on parlait de rapports sociaux de sexe qui construisait rôles, manière de communiquer, etc.
Terme genre arrive plus tard pour englober cette dimension sociale
Institutionnalisation des études féministes/sur le genre
Apparition des débats sur ces termes distincts
Terme genre arrive plus tard pour englober cette dimension sociale
- qu’est ce que comporte le “social” (6)
- ca ouvre les réflexions sur quoi?
Social : normes, ce qu’on a appris, comportements à adopter, ce qui est bien ou mal vu, valeurs, représentation (images, stéréotypes, ce qui reviens comment on se représente de manière traditionnelle les H et F)
Ouvre les réflexions sur l’identité personnelle
Institutionnalisation des études féministes/sur le genre
nomme les 5 étapes de la francophonie de les études passent de sur quoi a sur quoi
- Des études sur les femmes à des études féministes
- pour reconnaître les inégalités sociales
- d’une sociologie féministe, de l’étude des rapports sociaux de sexe vers une sociologie du genre
Institutionnalisation des études féministes/sur le genre
Avec les études sur les femmes, on reconnait quels 3 éléments ?
Qui reconnaît les divisions, les rapports sociaux hiérarchiques, les inégalités liées au genre.
Repenser la présence et l’absence du genre
L’épistémologie permet … (3)
- Une présence croissante des sujets féminins et objets d’étude sur le genre (où le sujet féminin n’est pas forcément central)
-en dehors des études féministes/sur le genre (pas juste centré sur les femmes, malgré qu’on a dû passer par là) - Une reconnaissance d’une science genrée
- au même titre qu’une science occidentale, blanche et située - Une transformation des pratiques de chercheur.e (matériaux, sujet, etc jamais pensés auparavant)
