2. Individual differences and work Flashcards
Definícia osobnosti a osobnostných vlastností
- Perspektíva pozorovateľa, spoločenská povesť jednotlivca + vnútorné self
- Osobnostné črty ako vnútorné dispozície, ktoré zostávajú stabilné počas života
6 hlavných prístupov k individuálnym rozdielom a práci
- Psychoanalýza
- Behaviorizmus
- Interpersonálna perspektíva
- Transakčná analýza
- Sociálne učenie
- Trait perspective
Teórie vlastností/research (5)
- Big Five
- Single general factor of personality
- Big 5 dimenzie rozdelené do dvoch častí
- Periodic Table of Personality Traits (45 facets)
- Deduktívne modely (spojené s hodnotiacimi nástrojmi)
Prečo študovať osobnosť na pracovisku?
Osobnosť predpovedá aspekty pracovného výkonu, ktoré nesúvisia so zručnosťami, znalosťami alebo schopnosťami – čo človek „urobí“ a nie “môže“.
Borman and Motowidlo (1997) (2 typy výkonu)
- task performance – efektívnosť aktuálnych aktivít (znalosť produktov, time management)
- contextual performance – OCB (organizational citizenship behavior) - (nadšenie a úsilie navyše, dobrovoľníctvo, pomoc, spolupráca; ochota ísť niečo navyše, podpora a pomoc kolegom) – osobnosť je prediktorom
Commonly used tools in HR practice: borderline anectodal (3) vs. construct-based (2)
- MBTI
- DISC (dominance, influence, steadiness, conscientiousness)
- SIZE
Hogan Assessment Systems
SHL Occupational Personality Questionnaire
Inteligencia definícia
Veľmi všeobecná mentálna schopnosť, ktorá zahŕňa schopnosť uvažovať, plánovať, riešiť problémy, myslieť abstraktne, chápať abstraktné myšlienky, rýchlo sa učiť a učiť sa zo skúseností (Gottfredson, 1997).
Inteligencia: 5 prístupov
- Spearmans g factor
- Thurstones 7 primárnych schopností (slovné porozumenie, slovná plynulosť, numerická schopnosť, priestorové schopnosti, asociatívna pamäť, rýchlosť vnímania, všeobecné odôvodnenie)
- Cattell´s fluid ability (gf) + crystallized ability (gc)
- Multiple intelligence theories (Sternberg, Thorndike)
- EQ
Cycle of development (Woods, West, 2020)
osobnostné črty vyhľadávajúce učenie (otvorenosť) sú spojené s kognitívnymi schopnosťami. Ľudia investujú do svojho učenia, čo zlepšuje ich schopnosť uvažovania, prináša vyššiu pravdepodobnosť úspechu v učení, čo podporuje väčší záujem o učenie
Kluckhokn and Strodtbeck (1961) : spomedzi kultúr, toto sú hlavné problémy, ktorými sa ľudia zaoberajú (5)
- Čo je podstatou človeka?
- Aký je vzťah medzi ľuďmi, prírodou a nadprirodzenom?
- Aké by malo byť časové zameranie ľudí?
- Čo je prijateľné pre ľudskú činnosť?
- Čo je podstatou medziľudských vzťahov?
Rokeach (1973) – hodnoty majú pre každého človeka hierarchické usporiadanie (2):
- Koncové hodnoty – ľudia ich považujú za dôležité pre zmysluplný život (ciele)
- Inštrumentálne hodnoty – dosiahnuť konečný stav svojho cieľa (nástroje)
Schwartz (2012) - value theory a dimenzie (2+3)
existuje 10 ľudských hodnôt na individuálnej úrovni a 7 hodnôt na úrovni krajiny
- kategorizované do 2 dimenzií: zachovanie vs otvorenosť zmenám; seba-posilnenie vs seba-transcendencia
- organizované v 3 dimenziách: vzťah medzi skupinami a jednotlivcami (ukotvenosť verzus autonómia); ako sa konštruujú spoločnosti (hierarchia a rovnostárstvo); interakcia s prírodným a sociálnym svetom (ovládanie verzus harmónia)
Inglehart (2018) - 4 kultúrne hodnoty
- tradičné hodnoty (rodina, náboženstvo, vysoký nacionalizmus, národná hrdosť)
- secural – rational (divorce, euthanasia, relatively acceptable)
- survival (economic and physical security; low trust and sense of security, ethnocentric vies)
- sebavyjadrenie (ochrana životného prostredia, tolerancia odlišností)
Arendt (1958) - 3 pracovné hodnoty
živobytie
tvorivosť
účasť
Jahoda (1982) - prístup k pracovným hodnotám
Príjem je centrálna pracovná hodnota a osobná identita, sebaúcta, sociálne kontakty.
