2 Dewey - Šola in družbeni razvoj Flashcards
Kakšna so vsa načela? Kdaj postanejo konkretna?
»Sama po sebi so vsa načela abstraktna. Konkretna postanejo le skozi posledice, ki izhajajo iz njihove uporabe.
Zakaj je vse odvisno od tega, kako načela interpretiramo skozi praktično udejanjanje v šoli in doma?
prav zato, ker so tako temeljna in daljnosežna.
Na kateri točki postane izključevalna logika ali-a/i (…) še posebej pertinentna?
na točki, kjer je vse odvisno od tega, kako načela interpretiramo skozi praktično udejanjanje v šoli in doma, ker so tako temeljna in daljnosežna.
Ali bodo lahko imele razlike med načeli (katerimi tho?) odločilne vloge pri tem, kako bodo moralne in intelektualne prednosti posameznih abstraktnih načel udejanjene v praksi? Zakaj?
Ne, čeprav splošna paradigma (philosophy) nove vzgoje lahko zveni razumno.
Odločilne vloge pri tem, kako bodo moralne in intelektualne prednosti posameznih abstraktnih načel udejanjene v praksi pa ne bodo imele razlike med načeli ZATO, ker; –> v vsakem novem gibanju obstaja nevarnost.
Kakšna nevarnost obstaja v vsakem novem gibanju?
da to novo gibanje svojih načel ne bo razvilo konstruktivno in pozitivno, ampak po negativni poti, skozi zavračanje smotrov in metod tiste paradigme, ki naj bi jo novo gibanje nadomestilo.
–>Tako postane vodilo praktičnega delovanja tisto, kar je bilo deležno zavrnitve in NE konstruktivno razvijanje lastne paradigme, kar bi moralo biti!
Kaj bi moralo biti vodilo praktičnega delovanja?
konstruktivno razvijanja lastne paradigme in NE tisto, kar je bilo deležno zavrnitve (npr. smotri in metode tiste paradigme, ki naj bi jo novo gibanje nadomestilo)!
Kaj se zgodil, ko se nova paradigma vzpostavlja skozi logiko ali-ali?
takrat progresivna šola ne bo postavljala VSEBINSKIH vprašanj - ravno te pa je potrebno postaviti!
Paradigma (philosophy), ki temelji na zavračanju, golem nasprotovanju smotrov in metod tiste paradigme, ki naj bi jo novo gibanje nadomestilo, bo VSEBINSKA vprašanja zanemarjala!
Kaj bo počela paradigma (philosophy), ki temelji na zavračanju, golem nasprotovanju smotrov in metod tiste paradigme, ki naj bi jo novo gibanje nadomestilo?
taka paradigma bo VSEBINSKA vprašanja zanemarjala, namesto, da bi jih postavljala!
ker je bila npr. stara vzgoja zasnovana na izdelani organizaciji, se bo taka paradigma nagibala k predpostavki, da zadošča, če zavrnemo načelo organizacije in toto –> NAMESTO; da bi si prizadevali odkriti: KAJ POMENI in KAKO NAJ BI JO ZASNOVALI NA PODLAGI IZKUSTVA.
Kakšen problem nastane, ko zavrnemo ZUNANJI NADZOR?
Kako najti dejavnike nadzora, ki so inherentni (neločljivi) izkustvu?
Kaj sledi iz tega, ko zavrnemo ZUNANJO AVTORITETO?
da je potrebno poiskati bolj učinkovit vir avtoritete NE pa, da bi morati zavrniti avtoriteto kot tako!
Kaj sledi zgolj na osnovi najbolj skrajnega pojmovanja ali-ali paradigme iz tega, če je stara vzgoja vsiljevala znanje, metode in pravila obnašanja odraslih oseb mlajšim?
da znanje in spretnost odrasle osebe nimata nobene usmerjevalne vrednosti za izkustvo še ne odraslega.
Kaka lahko postane vsaka vzgojna paradigma (educational philosophy), ki zatrjuje, da je OSNOVANA NA IDEJI SVOBODE?
lahko postane prav tako dogmatična, kot je kadarkoli bila tradicionalna vzgoja!
Do kakšnih podobnih sklepov bi prišli, če bi bi šli skozi vse razlike med novo in staro vzgojo?
Ko zavrnemo ZUNANJI NADZOR, nastane problem, kako najti dejavnike nadzora, ki so inherentni (neločljivi) izkustvu.
Ko zavrnemo ZUNANJO AVTORITETO, iz tega ne sledi, da bi morati zavrniti avtoriteto kot tako, pač pa da je potrebno poiskati bolj učinkovit vir avtoritete.
Če je stara vzgoja vsiljevala znanje, metode in pravila obnašanja odraslih oseb mlajšim, iz tega ne sledi, razen na osnovi najbolj skrajnega pojmovanja ali-ali paradigme, da znanje in spretnost odrasle osebe nimata nobene usmerjevalne vrednosti za izkustvo še ne odraslega.
Ni pretirano, če rečemo, da vsaka vzgojna paradigma (educational philosophy), ki zatrjuje, da je osnovana na ideji svobode, lahko postane prav tako dogmatična, kot je kadarkoli bila tradicionalna vzgoja.«
