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MMD10442: Examen 1 > 2. Développement > Flashcards

2. Développement Flashcards

1
Q

questce que le développement affectif et social?

A

-Développement des émotions et de l’affectivité, à l’émergence et au développement du concept de soi et à celui de la personnalité.
-Réfère aux interactions que l’individu entretient avec autrui et avec la société.
-Lien très étroit entre les deux dimensions (d’où l’appellation socio-affectif), mais aussi liées au fonctionnement physique et cognitif. (Ex.: une personne privées de relations sociales significatives peut voir sa santé physique et mentale en être affectée.)

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2
Q

questce que le développement cognitif?

A

-habiletés mentales, perception, apprentissage, mémoire, language, raisonnement et créativité
-lié à des facteurs physiques, affectifs et sociaux
-ex: développement du langage dépend du développement physique de la bouche et du cerveau
-dépend d’interaction positive avec des personnes qui sont des modèles verbaux

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3
Q

nomme les théories connues de fondateurs de la psychologie et associe les avec les 5 approches théories du développement humain

A
  1. approches psychanalytiques: (développement est marqué par l’action de forces inconscientes qui motivent comportement humain, évènements de l’enfance déterminent personnalité adulte): FREUD, ERICKSON, WINNICOTT
  2. approches béhavioristes (comportementales, étude des comportements observables et considère développement comme résultat apprentissage en réaction stimulis): PAVLOV, WATSON, SKINNER, BANDURA
  3. approches cognitives: (processus cognitifs de la perception, mémoire, pensée): PIAGET, VYGOTSY
  4. approches humanistes: (chaque personne a la capacité de prendre sa vie en main, détient potentiel développement sain): ROGERS ET MASLOW
  5. approches écologiques: (conçoivent développement comme étant résultat des interactions continuelles entre organisme et environnement (social, économique, politique): BRONFENBRENNER
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4
Q

qu’est ce que le développement physique?

A

les changements concernant la maturation et la croissance du corps, l’évolution du cerveau, le développement des capacités sensorielles et motrices et la santé font partie du développement physique (Papalia 2015).

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5
Q

quand est indissociable le développement physique?

A

dans les premiers mois du développement cognitif

*l’enfant apprend selon les capacités de son corps, dans les premiers mois de la vie et au delà

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6
Q

Quelles sont les 3 dimensions du développement?

A

-Le développement physique
-Le développement cognitif
-Le développement affectif et social

Important: Les dimensions sont indissociables et s’influencent mutuellement

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7
Q

décrire le développement du SNC

A

-nombre élevé de neurones durant période prénatale
-extension réseau synaptique (connexions)
-élagage (pruning); connexions inutilisées sont éliminées
-myélinisation permet une plus grande efficacité de certaines voies de communication
-plasticité du cerveau;
capacité du cerveau à se modifier et à se réorganiser sous influence de l’environnement
-nature vs nurture (nature: biologiquement, nurture: environnement)

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8
Q

qu’est ce que l’épigénitique?

A

facteurs environnementaux peuvent modifier l’expression des gènes
-Ex: facteur environnemental étudié chez la souris: bébés souris léchés sont plus calmes: (le léchage influence l’activité d’un gène protégeant les rats contre le stress). Influence la qt d’hormones de stress libéré par surrénales (récepteur glucocorticoïde)
-Conclusion: ↓ léchage du rat par mère: ↑ production hormone de stress âge adulte

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9
Q

quelle est la découverte du Dr.Michael Meanay de McGill concernant l’épigénétique?

A

-empreintes de ces soins maternels retrouvés dans le développement du cerveau des jeunes rats dans l’hippocampe
=léchage influence l’activité d’un gène protégeant les rats contre le stress (changement chimique influence la quantité d’hormones de stress libérée par les surrénales des rats; récepteurs des glucorticoides du cerveau)
-Conclusion: ↓ léchage du rat par mère: ↑ production hormone de stress âge adulte

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10
Q

qu’est ce que l’expérience d’adoption croisée en lien avec la découverte du Dr. Michael Meanay de McGill concernant l’épigénétique?

A
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11
Q

donner les échelons en ordre du développement de la motricité chez l’humain et les mois

A

-rouler sur lui-même (3.2)
-s’asseoir seul (5.9)
-se tenir debout avec appui (7.5)
-ramper (7.5)
-pince pouce-index (8.2)
-se tenir debout sans appui (11.5)
-marche bien (12.3)
-tour de 2 blocs (14.8)
-monte un escalier debout (16.6)
-saute sur place (23.8)
-reproduit un cercle (3.4 ans)

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12
Q

quel psychologue suisse a travaillé dans le développement cognitif?

A

Piaget

-travaillé avec Binet dans l’élaboration des tests d’intelligence
-davantage intéressé par les erreurs aux épreuves

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13
Q

quelle est la remarque de Piaget?

A

enfants du même âge font le même genre d’erreur

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14
Q

décrire la théorie de Piaget sur le développement cognitif

A

Depuis l’observation des enfants au fil de discussions et de problèmes à résoudre..
-postule que l’être humain possède la capacité innée d’apprendre pour s’adapter à son environnement
-percoit l’enfant comme agent actif dans son développement
-accent sur importance du jeu et exploration pour apprentissage et la résolution de problème (affecte encore notre vision de l’éducation encore aujourd’hui)

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15
Q

quels sont les 4 stades de développement cognitif selon Piaget?

A

-sensorimoteur: naissance à 2 ans
-préopératoire: 2 à 6 ans
-opérations concrètes: 6 à 12 ans
-opérations formelles: 12 ans et plus

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16
Q

quelle est la principale acquisition du stade sensorimoteur (naissance-2 ans) de la théorie du développement cognitif de Piaget?

A

permanence de l’objet et des liens de causalité

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17
Q

quelle est la principale acquisition du stade préopératoire (2-6 ans) de la théorie du développement cognitif de Piaget?

A

langage, pensée symbolique

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18
Q

quelle est la principale acquisition du stade d’opération concrète (6-12 ans) de la théorie du développement cognitif de Piaget?

A

notions de:
-conservation,
-classification
-réversibilité
-décentration

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19
Q

quelle est la principale acquisition du stade d’opération formelle (12 ans et +) de la théorie du développement cognitif de Piaget?

A

-pensée abstraite (ex: philosophie, contraster des idées)
-raisonnement hypothético déductif (méthode scientifique)
-raisonnement systématique

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20
Q

décrire le stade sensori-moteur de la théorie du développement cognitif de Piaget

A

-les bébés découvrent leur environnement: à partir des réflexes innés et des comportements aléatoires
-réactions circulaires; enfant apprend à reproduire un évènement plaisant qu’il a d’abord expérimenté par hasard
-comprendre permanence objet

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21
Q

nommer les 6 sous stades du stade sensorimoteur (0-2 ans) de la théorie du développement cognitif de Piaget. (Juste comprendre, pas demandé exhaustivement à l’examen)

A

1) 0-1 mois; réflexes (réagit pas si objet disparait
2) 1-4 mois; réactions circulaires primaires, reproduit comportement qui donne sensations découvertes par hasard, centrés sur corps (ne recherche pas un objet disparu mais réagit)
3) 4-8 mois; réactions circulaires secondaires ; reproduit des comportements qui crée des effets voulus dans l’environnement (peut rechercher objet disparu si il dépasse)
4) 8-12 mois; coordination des schèmes secondaires, comportement davantage orientés vers un but (enfant recherche objet disparu, mais même s’il le voit être déplacé aura tendance à aller le rechercher une seconde fois ou il lavait déjà trouvé)
5) 12-18 mois; réactions circulaires tertiaires (varie intentionnellement ses actions pour voir effet; peut retrouver un objet caché s’il le voit se faire déplacer)
6) 18-24 mois; combinaisons mentales capable de certaines représentations mentales, planifier et s’éloigne de l’essai erreur, permanence de l’objet (enfant recherche un objet dans son environnement même s’il n’a pas vu qu’il a été déplacé)

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22
Q

décrire le stade préopératoire (2-6 ans) de la théorie du développement cognitif de Piaget

A

-↑ utilisation fonction symbolique (incluant langage)
-permet imitation différée (enfant est peut garder en mémoire des représentations mentales)
-jeu symbolique; enfant se représente ainsi de mieux en mieux la réalité
-égocentrisme et centration; limite capacité de l’enfant à se représenter un autre point de vue (tache des 3 montagnes)
-conservation des (liquides!!)

23
Q

décrire le stade des opérations concrètes (7-11 ans) de la théorie du développement cognitif de Piaget

A

-capable utiliser opérations mentales pour résoudre des problèmes concrets
-décentration (plusieurs aspects situations, points de vue)
-comprend principe de conservation, réversibilité,compensation (ajout dans une dimension peut être compenser par un retrait dans une autre)

24
Q

décrire le stade des opérations formelles (12 ans et plus) de la théorie du développement cognitif de Piaget

A

-stade plus élevé du développement cognitif, utilisation de la pensée abstraite (philo)
-détacher des limites du réel pour imaginer d’autres possibilités
-utilisation du raisonnement hypothético-déductif, capacité de tester des hypothèses de facon systématique (sciences)

25
Q

nommer les critiques de la théorie du développement cognitif de Piaget

A

-sous estimer capacités des enfants (stade sensorimoteur; trop importance expériences motrices comme agent de développement cognitif, alors habilités perceptives des bébés sont plus développées que les habiletés motrice tel que démontré par des recherches récentes)
-peu accent sur relations sociales comme agent de développement cognitif et encre moins sur aspect affectif de l’apprentissage
-peu d’accent sur différence individuelles et sur influences culturelles et sociales

26
Q

décrire la théorie socioculturelle du psychologue russe Vygotsky

A

-pour comprendre développement cognitif, il faut prendre en considération les processus sociaux dans lesquels se forment les apprentissages
-développement cognitif résulte collaboration active entre enfant et environnement (social)
-enfants possèdent une sociabilité innée; interactions sociales permettent le développement sur le plan cognitif

27
Q

qu’est ce que la zone proximale de développement de l’approche socio culturelle de Vygotsky?

A

-distance entre ce qu’un enfant connait ou sait déjà faire VS
ce qu’il peut accomplir avec l’assistance de d’autres personnes, compte tenu de son niveau de maturation
-on recherche cette zone d’apprentissage par les parents; enfant peut réussir une tache avec juste un peu d’aide et qui permet à l’enfant de progresser dans la maitrise de cette tache

28
Q

qu’est ce que la théorie de l’esprit?

A

theory of mind

-capacité de se représenter ses propres processus mentaux (désirs, intentions, croyances) et ceux des autres!

29
Q

théorie de l’esprit;

pourquoi les enfants de moins de 3 ans de comprennent pas les fausses croyances?

A

égocentrisme

30
Q

théorie de l’esprit;

à quel âge enfant comprend qu’un même événement peut être interprété différemment par 2 personnes

A

6 ans

31
Q

le développement de la théorie de l’esprit est à la base de quoi?

A

communication sociale, habiletés sociales (empathie…)

32
Q

théorie de l’esprit;

est déficitaire chez quels enfants?

A

troubles du spectre de l’autisme

33
Q

quel est le test des fausses croyances?

A

Sally et Anne

34
Q

qu’est ce que la mentalisation?

A

-psychodynamiciens!!
-capacité de comprendre (attention distinction avec théorie de l’esprit) les états mentaux (pensées, émotions), les siens et ceux des autres
-lien avec théorie de l’attachement; enfant développe la capacité de mentalisme dans la relation avec son parent, lorsque ce parent est en mesure de bien comprendre ses états mentaux et de lui refléter
-plusieurs méthodes développées pour mesurer la cavité de mentalisation parentale

35
Q

qu’est ce que le jeu fonctionnel?

A

-forme la plus simple de jeu, actions répétitives impliquant des mouvements musculaires
=agiter un hochet, pousser un chariot, faire du ski

36
Q

qu’est ce que le jeu constructif?

A

-utilisation d’objet pour construire/créer quelque chose
débute vers 1 ans
(construction, dessin, bricolage)

37
Q

qu’est ce que le jeu symbolique?

A

-jeu de faire “semblant”, rôle, symbole avec objet ou non, rôle dans le développement de la personnalité, moyen d’expression des émotions
-débute à la fin du sensorimoteur
(costumer, jouer un role, jouer poupée, faire parler figurines, animer marionnettes)

38
Q

qu’est-ce que le jeu formel?

A

-règles ou procédures connues par tous les partenaires
-débute stade préopératoire
(jeu de société, marelle, sport d’équipe)

39
Q

décrire la classification des jeux selon la théorie de Parton

A 
1-non occupé (observe ne joue pas)
2-jeux seul (en bas de 3)
3-centré sur eux même (2-3)
4-joué parallèle (2-4)
5-associatif (3-4; interagit avec autres)
6-coopératif (4-6 et plus)
40
Q

pourquoi on utilise l’échelle de Denver?

A

pédiatrie, déterminer si étapes importantes du développement sont atteintes en fonction de l’âge

41
Q

nommer les 4 grandes catégories de l’échelle de Denver (issus des 105 observations de la personne professionnelle)

A

motricité globale
motricité fine
langage
sociabilité

42
Q

but de l’échelle de Denver?

A

orienter les enfants ayant un certains retards vers des évaluations ou services plus spécialisés
**pas un test intelligence ni d’une méthode diagnostique
(outil de dépistage!!)

43
Q

quel est le nom du psychanalyste né en Allemagne mais formé en Autriche par Anna Freud, puis installé USA en fuyant menace nazie?

A

E.Erikson

44
Q

quelle est la théorie d’Erikson?

A

8 stades psychosociaux centrés sur le développement de l’identité de la naissance à la mort
=chacun des stades correspond à une tâche développementale, une crise à résoudre

45
Q

nommer le stade psychosociaux d’Erikson;

  • naissance à 12-18 mois
  • si personne s’occupe bien de l’enfant= confiance envers elle, lui même et le monde
  • équilibre entre confiance relations sociales et méfiance (protection de soi)
  • FA=espoir
A

CONFIANCE VS MÉFIANCE

46
Q

nommer le stade psychosociaux d’Erikson;

  • 12à 18 mois à 3 ans
  • explorer le monde extérieur, autonome
  • je suis capable tout seule
  • apprentissage propreté
  • échec=honte et doute
  • FA=volonté
A

AUTONOMIE VS HONTE/DOUTE

47
Q

nommer le stade psychosociaux d’Erikson;

  • 3 à 6 ans
  • nouvelle autonomie=initiative
  • culpabilité/peur punition
  • parent; réponse positive aux initiatives mais maintient la discipline et autorité
  • FA; courage
A

INITIATIVE VS CULPABIBLITÉ

48
Q

nommer le stade psychosociaux d’Erikson;

  • 6 ans à la puberté
  • accomplir taches
  • compétences personnelles
  • FA; compétence
A

TRAVAIL VS INFÉRIORITÉ

49
Q

nommer le stade psychosociaux d’Erikson;

  • étape la plus importante selon E
  • puberté jusqu’à jeune âge adulte (adolescents)
  • conception de soi=valeurs, croyances distincts parents
    -FA: Fidélité
  • crise positive si développe fidélité (s’engager croyances et valeurs; politique, communautaire, poursuit d’idéaux) loyauté, dignité et confiance
A

IDENTITÉ VS CONFUSION DES RÔLES

50
Q

nommer le stade psychosociaux d’Erikson;

  • jeune adulte
  • s’engager activement avec une autre personne (couple, famille)
  • FA; amour
A

INTIMITÉ VS ISOLEMENT

51
Q

nommer le stade psychosociaux d’Erikson;

  • adulte age moyen
  • plus concernée par générations plus jeunes
  • transmettre connaissance
  • FA; souci pour autrui
A

GÉNÉRATIVITÉ VS STAGNATION

52
Q

nommer le stade psychosociaux d’Erikson;

  • adulte age avancé
  • acceptation vie et mort prochaine
  • FA; sagesse
A

INTÉGRITÉ VS DÉSESPOIR

53
Q

qu’est ce que le développement physique?

A

les changements concernant la maturation et la croissance du corps, l’évolution du cerveau, le développement des capacités sensorielles et motrices et la santé font partie du développement physique (Papalia 2015).

MMD10442: Examen 1 (5 decks)

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