COURS 4 Flashcards

1
Q

système tonal retrouvés dans dautres stimuli de l’environnement?

A

yes, pas exclusif à la musique

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2
Q

hauteur?

A

cela distingue les sons/notes hautes de celle basses
-pitch en anglais
-lié à la forme d’onde acoustique lié à chacune de ces notes
-Même note basse ou haute (ex: do peut etre de différentes hauteurs)
-La hauteur physique d’une note change en fonction du contexte

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3
Q

contour?

A

-pattern de mouvement vers le haut/vers le bas des changements de hauteur
-Concept similaire dans la vie: la voix, la prosodie (pas juste propre en musique)

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4
Q

intervalle?
-unités?

A

distance en termes de fréquence fondamentale entre deux
hauteurs/deux notes (typiquement exprimée en demi-tons ou cents)

En y: pression dans l’air
X: hauteur par sa fréquence fondamentale dans l’air
Plus la fréquence est élevée, plus la hauteur est élevée

Relation pas linéaire; courbe exponentielle; la distance (fondamentale entre leurs fréquences) entre deux notes avec grandes hauteurs est bcp plus grande que deux notes dans la partie gauche du piano

Intervalles: ratio de fréquences entre deux hauteurs (entre deux notes)

Notes blanches: do, ré, mi,…
Notes noires: do dièse, ré dièse,…
*pas particulier à la musique; peut calculer la distance entre deux syllabes

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5
Q

mélodie?

A

une séquence de sons musicaux qui sont perçus comme étant
connectés

-motif; quelques notes reprise + loin
-phrase musicale = plus longue que motif
-partie ou thème = l’ensemble

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6
Q

caractéristiques de la hauteur en musique?

A

Un morceau construit à partir d’un nombre limité de hauteurs parmi celles qui sont disponibles

Les gammes de la musique occidentale se limitent à un nombre restreint de hauteurs

Il est possible que ce nombre limité d’éléments utilisés pour construire une pièce de musique réponde à des contraintes de nature cognitive (n. de hauteurs qu’on peut garder en mémoire de travail en même temps)

Contraintes qui influencent la construction des gammes musicales:
La plupart de gammes est construite à partir de 10-12 catégories de hauteurs

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7
Q

gamme?

A

ensemble (de catégories) de hauteurs caractérisées par certains intervalles de hauteurs, à partir desquels une pièce est construite
-Les pièces musicales d’habitude sont construites à partir de 5-7 hauteurs (e.g. musique classique occidentale, musique Pop)

Catégories de hauteurs: intervalles d’octaves (ratio entre les fréquences)

Do à do : octave (8 notes)

Le ratio des fréquences dans une octave: 2:1 -> do #1 est deux fois plus haut que do #2 par exemple

Distances entre les notes; ces intervalles sont codifiés dans cette gamme ex: gamme majeure :
Entre ré et fa: demi-ton
Entre do et ré: ton
Les différents intervalles créent des relations entre les notes; possible d’interioriser les gammes et pouvoir improviser /anticiper certains éléments

Langage vs musique: musique très structurée sur la hauteur aussi; langage (syntaxe, règles,…)

Prendre les mêmes relations entre les notes d’une gamme et démarrer la gamme sur une autre note ex: partir à sol

Gamme = tjs même pattern entre les relations entre les notes

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8
Q

est ce qu’on shabitue rapidement à une gamme particulière, dune autre culture par exemple?

A

oui on sy habitue rapido, et on développe des attentes

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9
Q

vidéo -expérience in vivo avec des non musiciens; lier les mouvements avec la gamme
-ont appris de facon automatique cette gamme
->avec une foule

A

-commencaient à anticiper
-ya des régularités quon intériorise rapidement
-certaines gammes sont intuitives

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10
Q

Krumhansl -méthode du probe-tone?

A

1.On présente aux auditeurs un contexte musical / tonal dans une tonalité donnée (e.g. une séquence des notes dans le même tonalité, une gamme, un accord)

2.A la fin du contexte on présente un élément – le « probe » (une note, un accord)

3.Tâche du participant: dire si le « probe » est une bonne continuation ou pas du contexte précedent (« a good fit »)

Echelle de jugement de 1 a 7 (1 = pas du tout; 7 = tout à fait)

-méthode d’une simplicité extrême

-nous informe par rapport aux schémas mentaux actifs

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11
Q

étude Krumhansl et Kessler -profil tonal

A

Les degrés de la gamme les plus importants du point de vue de la théorie musicale (i.e Dominante, 5e degré, 3e degré) étaient perçus comme de bonnes continuations du contexte

Les autres degrés de la gamme, les moins importants suivent (e.g. 2ième, 6ième)

Les notes hors gamme sont celles qui étaient les
moins appropriées au contexte

tonique = la note la plus importante

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12
Q

profil tonal indique quoi?

A

indique la
sensibilité à la tonalité dans la musique occidentale

-est en adéquation avec la hiérarchie tonale telle qu’indiqué en théorie musicale

Note en haut = la plus importante

Do; la tonique est la plus importante

Obtenue empiriquement
On interiorise des schemas

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13
Q

Hiérarchie de stabilité perçue et d’importance structurelle? -expériences avec un probe-tone

A

Tonique = la plus importante
Dominante

Hiérarchie de stabilité perçue et d’importance structurelle;
Chacune des notes n’est pas un corps uni isolé, en lien avec les autres -> stabilité

Tension dans la mélodie, ya quelque chose qui va arriver après = perception de stabilité

Réaction émotionnelle -> ralenti l’accomplissement d’une attente

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14
Q

Prédire la tonalité
On est exposé bcp plus a des gammes spécifiques; exposition davantage à la tonique; aux hauteurs plus fréquentes
Relations intériorisées bcp plus vites

la récurrence statistique des hauteurs dans une pièce musicale peut être utilisée pour?

A

La distribution des hauteurs des sons de la gamme dans la musique occidentale correspond aux évaluations obtenues par les auditeurs dans des tâches de probe-tone (les hauteurs les plus fréquentes sont aussi les degrés les plus importants de la gamme)

Cela suggère que les auditeurs sont probablement sensibles aux régularités statistiques dans la musique qui co-varient avec la connaissance tonale (pas juste apprentissage statistique)

Ainsi la récurrence statistique des hauteurs dans une pièce musicale peut être utilisée pour prédire la tonalité perçue (schema activé chez l’auditeur)

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15
Q

étude Krumhansl et al. prédire la tonalité
-pièce musicale -> Activation d’un réseau neuronal entraîné
utilisant le profil tonal de Krumhansl & Kessler (1982) -> prédiction de la tonalité

A

Représentations mentales pendant quon écoute la pièce de musique

modèle est en mesure de nous le dire

on voit comment la tonalité évolue au cours du temps (vidéo); nos représentations des gammes changent au cours du temps en temps réel

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16
Q

Etude de Tillmann, Janata & Bharucha (2003), avec l’fMRI
-tâche d’amorçage musical
Utilisation de l’amorçage harmonique

15 participants musiciens
Tâche: dire si la cible était un accord consonant ou dissonant

A

Structures du cerveau qui répondent à la grammaire tonale sont les memes que celles activitées pour la grammaire du langage? -> Spécifique à la musique mais utilisent les mm structures que le langage?

Amorçage musical: les contextes suivis par une cible/ les traitements de la cible est facilité par l’amorce / contexte relié et non relié à la cible -> dire si la cible est un mot ou pas

Traitement de la cible est plus rapide lorsque contexte est relié à la cible

«Priming effect»

Jugement sur la cible avait rien avoir avec la séquence qui précède; devait pas lier la réponse avec la séquence
Dans un cas, lié (à la meme gamme) et lautre étrangère

Tâche dans scanner

17
Q

Etude de Tillmann, Janata & Bharucha (2003), avec l’fMRI
-tâche d’amorçage musical
-activation relation entre cible et contexte tonal (relié ou pas)

A

Relation entre la cible et le contexte tonal (relié / non-relié): active le cortex frontal inférieur (en proximité de la région de Broca)

région de Broca: production parole, traitement grammatical dun langage

18
Q

étude de Koelsch et al. avec EEG
-26 non-musiciens
-Présentation de phrases et de séquences d’accords en même temps (pretaient pas attention à la musique)

-Réponse EEG à la présentation d’un accord attendu / non attendu

-Tâche: dire si dernier mot était correct ou non

Spécificité de la réponse de EEG de la violation dune règle musicale vs contexte verbal?

Stimuli combinés; séquences musicales et phrases
-accord compatible ou non (déviant)
-phrases syntaxiques correctes, autre syntaxique correcte mais moins probable, autre complètement incorrecte syntaxique
->quelle réponse EEG? (2)

A

1.Observation d’une réponse ERAN (Early Anterior Negativity) en présence d’un accord non attendu (irrégulier)

Spécificité de la réponse à une irrégularité musicale vs. verbale

2.Réponses à une violation syntaxique (Left Anterior Negativity) et à une violation sémantique (N400) en langage

-Dans une des 3 phrases yen avait une avec une violation syntaxique et une autre violation sémantique -> différences observées au niveau G frontal et N400

-Différences entre violations langage vs musical -> active différemment le cerveau

19
Q

irrégularité musicale, source de réponse ERAN en proximité de quelle région du cerveau?

A

-Irrégularité musicale, source de ERAN en proximité de la région de Broca
-*les participants prenaient pas leur attention sur la musique ds lexpérience

Différence au niveau de la région de Broca -> certain engagement des stuctures grammaticales (verbale ou pas)