1-questions généralistes

Question 0

2.Définition du comportement:

Answer 0

Manifestation observable de l’activité d’un individu constitué d’unités qui se prêtent à un enregistrement susceptible d’être attesté par des observateurs indépendants (temps de réponse, gestes, mimiques, ou plus abstrait: prises de décisions stratégiques coopératives prises de parole).

Question 1

1. Donnez deux méthodes de recueil des données.

Answer 1

1/Observation des comportements

2/Analyse des expériences mentales ou états mentaux.

Question 2

3.Comment comprendre le terme “individu”?

Answer 2

Au sens étendu d’entité, à l’origine d’une source d’observation (groupe, entreprise, département, école).

Question 3

4. Definition d’états mentaux ou expériences mentales.

Answer 3

Ce qui est éprouvée par les individus et réfléchi par la conscience (émotion intention)

Question 4

5. Pouvons-nous communiquer la totalité de nos états mentaux? Auteurs.

Answer 4

Non, seulement un ensemble de comportements qui constituent une trace de nos pensées (Bromberg et Trognon, 2000)

Question 5

6. Quel est l’aspect fondamental de la communication sociale?

Answer 5

Elle consiste à comprendre la signification du comportement, seule porte d’entrée à nos états mentaux.

Question 6

7.Comment procéder pour observer les comportements langagiers?

Answer 6

En se dotant d’outils (grille d’observation, enregistrement, appareil de mesure) indicateurs pour obtenir des données objectivables, attestées par des observateurs indépendants.

Question 7

8. Quelle est la principale difficulté du chercheur dans l’analyse du comportement langagier?

Answer 7

Le degré de confiance

Question 8

9. Quelles sont les deux raisons pour lesquelles le degré de confiance est incertain dans l’observation du comportement langagier?

Answer 8

1. Les individus ont un accès limité à leurs processus internes qui sont, dans une large mesure automatiques.
2. A cause de la pesanteur sociale qui rend difficile l’expression directe de sa pensée.

Question 9

10. Comment mesurer de façon la plus objective possible des pensées sur la violence, le racisme, le harcèlement?

Answer 9

En utilisant des méthodes indirectes.

Question 10

11. Citez, dans l’ordre les 6 aspects que le chercheur en sciences humaines doit définir pour la réalisation de son enquête.

Answer 10

1. l’objet d’étude,
2. La nature des outils et indicateurs,
3. Les conditions de recueil,
4. La confiance à accorder aux sources d’observation.
5. La pertinence de la mesure,
6. L’adéquation entre le phénomène psycho-social et une catégorisation qualitative ou quantitative.

Question 11

12. Définir l’analyse de contenu et l’auteur qui l’a définie comme telle.

Answer 11

“Technique de recherche pour la description objective, systématique et quantitative du contenu manifeste des communications” (Berelson, 1971)

Question 12

13. Que recherche-t-on dans un entretien de recherche (non directif ou semi directif)?

Answer 12

Des témoins de l’appartenance culturelle de l’individu et de son positionnement idéologique (système de valeurs, normes, préjugés, affects, représentations).

Question 13

14. À quoi renvoie l’analyse thématique?

Answer 13

A l’étude du champ sémantique mobilisé par les individus.

Question 14

15. Par quels processus passe l’analyse de contenu, pourquoi?

Answer 14

par des processus de catégorisation du/des discours afin d’en dégager des thèmes. Permet de mettre dans l’ordre une réalité discursive souvent disparate.

Question 15

16. Quel est l’objectif de l’analyse thématique?

Answer 15

Passe par un processus de catégorisation du contenu des discours produits afin d’en dégager des thèmes et de réaliser des comparaisons entre catégories.

Question 16

17. Définir l’hyponymie et l’hyperonymie.

Answer 16

Lorsque deux unités lexicales entretiennent un rapport de sens (chien hyponyme d’animal/ animal hyperonyme de chien) ces éléments peuvent être groupés dans une même catégorie (thème) fondée sur une relation d’inclusion.

Question 17

18.Définir la co-hyponymie, donnez un exemple.

Answer 17

Lorsque deux unités lexicales sont inclues sémantiquement dans un même hyperonyme. Les co-hyponymes police, gardien, caméras, sont inclus dans l’hyperonyme: éléments de sécurité.

Question 18

19. définir la synonymie.

Answer 18

Unités lexicales équivalentes sémantiquement. L’une pouvant être mise à la place de l’autre sans que le sens ne soit changé.

Question 19

20. définir l’antonymie, donnez un exemple d’antonymes.

Answer 19

Rapports de sens contraire entre deux unités lexicales (sécurité/insécurité).

Question 20

21. Quelles sont les deux stratégies d’analyse de corpus?

Answer 20

1/ L’analyse “a priori”

2/ L’analyse “a postériori”

Question 21

22. Définir l’analyse de corpus “a priori”

Answer 21

“A priori” signifie savoir ce que l’on cherche et aller repérer sa présence dans le corpus (grilles préexistantes).

Question 22

23. Définir l’analyse de corpus “a postériori”

Answer 22

Constituer des catégories thématiques sans “a priori” guidées par le contenu fréquent dans l’analyse d’entretien exploratoire (risque de subjectivité, garde-fous: utiliser plusieurs analystes)

Question 23

24. Est-il possible de combiner analyse “a priori” et “a postériori” dans l’analyse de corpus?

Answer 23

Oui, ces deux stratégies peuvent être combinées.

Question 24

25. Citez les trois principes de l’analyse de contenu thématique.

Answer 24

Catégorisation, assimilation et contraste.

Question 25

26. Comment doivent être les catégories définies pour l’analyse de contenu thématique?

Answer 25

Exhaustives (rendre compte de la totalité du texte) et mutuellement exclusives (appartenir à des catégories différentes).

Question 26

27. Comment rendre légitime la construction de catégories?

Answer 26

En les justifiant, les argumentants.

Question 27

28. En quoi consiste l’analyse?

Answer 27

En la traduction du contenu d’un corpus de façon la moins subjective possible grâce à la description et à la légitimité des catégories qui doivent être exhaustives et mutuellement exclusives.

Question 28

29. Dans l’analyse de contenu thématique, quelles est la méthode en deux étapes pour traduire le contenu d’un corpus?

Answer 28

1/ Lire un échantillon du corpus (2 ou 3 entretiens) pour créer une ébauche de catégorie (de grille).
2/ Tester cet ébauche sur ce même échantillon pour vérifier provisoirement sa pertinence (elle évoluera avec l’application des entretiens suivants)

Question 29

30. Pourquoi faut-il éviter d’utiliser des catégories prédéfinies (famille, amis) dans l’analyse de contenu thématique? Donnez un exemple.

Answer 29

Pour préserver la pertinence de l’analyse et construire des catégories plus fidèles aux dires des interviewés (par exemple “nature des relations” comprenant les co-hyponymes antonymes amicale/inamicale)

Question 30

31. Quelles sont les deux principales difficultés relatives à l’analyse de contenu thématique?

Answer 30

1/ Un discours prête à des interprétations multiples
2/ L’analyse est toujours empreinte de subjectivité car elle doit surmonter l’indirection du discours (l’information transmises ne traduit pas nécessairement l’intention communicative de l’énonciateur: euphémisme, figure de rhétorique, polysémie, modalisation, etc.)

Question 31

32. Quel est l’objectif jamais atteint mais toujours recherché dans l’analyse de contenu thématique?

Answer 31

L’exhaustivité