1 - Introduction Flashcards
Définition pathologie
Science qui étudie les maladies, ses causes, ses symptômes et ses mécanismes.
Définition maladie
Altération des fonctions d’un organisme vivant -> opposé de la santé -> on connaît la cause, l’évolution, les signes et ttt possibles d’une maladie.
Définition syndrome
Ensemble de symptômes simultanés susceptibles de signifier la présence d’une maladie, mais on ne connaît pas la cause ! Constellation de différents symptômes.
Définition trouble
Perturbation dans l’accomplissement d’une fonction psychique.
La schizophrénie est une maladie, syndrome ou trouble ?
C’est un syndrome car on ne connaît pas la cause de la schizophrénie.
Qui est le père fondateur de la psychopathologie et qu’a-t-il fait ?
Pinel (1745-1826), il a créé la 1ère classification diagnostique des aliénations. Il dit que l’origine des souffrances n’est pas divine mais bases cérébrales ou dérèglement émotionnel.
Dans quel contexte est née la psychologie de l’enfant et la psychanalyse ?
Dans la révolution socio-culturelle des Lumières (18e s) car la notion de l’enfant se modifie. Il devient un objet d’investissement psycho car chance de survivre -> démocratisation de l’éducation. L’instruction passe avant la socialisation.
Quelles sont les 2 causes principales que la psychanalyse avance à la psychopathologie précoce (1960) ?
1) Les conflits inconscients
2) La relation mère-enfant
Quand a été créé le DSM ?
Fin des années 70 -> naissance des diagnostics formels. On utilise plutôt une approche syndromique pour décrire la psychopathologie, à défaut de la psychanalyse.
Quelle conception en 1980 ?
Conception neurogénétique
Quelle approche en 1990 ?
Approche neurodéveloppementale avec les IRM
Quelles sont les 4 phases du développement scientifique de la psychologie de l’enfance et de l’ado ?
1) les grandes théories (Freud, Bolwby, Piaget)
2) la perspective lifespan
3) evidence-based (approche fondée sur la preuve)
4) perspective épigénétique / modélisation et IA
Que dire sur les grandes théories (Freud, Bolwby, Piaget) ?
- Freud : principes du dévlpmnt psychique.
- Bolwby : transition entre 1) les grandes théories et 2) perspective lifespan -> se demande «quels sont les facteurs qui mènent à un destin potentiellement psychopathologique?» -> théorie attachement (développement interpersonnel de l’individu).
- Piaget : stades.
Que dire sur la perspective lifespan ?
- Intérêt pour l’interaction bidirectionnelle entre l’individu et le contexte -> «systèmes de développement».
- Intérêt pour les facteurs de développement positif : la résilience.
- Plasticité développementale & différences interindividuelles.
- 1ère études longitudinales sur les nourrissons (1960).
Quels sont les effets de l’individu sur son environnement ?
A) Observables
B) Conséquences majeures possibles (sexualité, agressivité…)
Que dire sur l’approche fondée sur la preuve (evidence-based) ?
- Implication politique et clinique (empirique) : les TCC sont des adaptations de ttt psycho dans des contextes où les ressources étaient limitées.
- (+) : recherches sont plus appliquées.
- (-) : les conditions de l’evidence-based sont difficilement généralisables et implémentables dans des services cliniques internationaux.
Que dire de la phase 4 ?
On dépasse la phase 3 de l’evidence-based pour avoir 2 nouveaux courants.
Quels sont les 2 nouveaux courants de la phase 4 ?
1) Perspective épigénétique : la manière dont l’exposition à une certaine stimulation peut modifier l’expression génétique de qqn.
2) Modélisation et IA.
Conclusion sur l’historique de la psychopathologie et du développement
- Au début : les troubles psychopathos étaient classifiés comme «aliénation» et les individus étaient mis à l’écart. -> possédés et contagieux.
- 18è s (Lumières) : diminution de l’emprise religieuse, et augmentation confort social $ -> progrès importants mais lents.
- 20è et 21è : continuum entre le normal et le pathologie.
Que cherche à faire la science ?
Elle cherche à modéliser la complexité des destins psychologiques.
Quels sont les 4 critères pour définir un comportement anormal ?
1) Excès ou insuffisance
2) Entrave au fonctionnement adaptatif
3) Retard, rigidité, ou décalage développemental
4) Enfreinte aux normes
Que dire de l’excès ou de l’insuffisance ?
Ça dépend du contexte, par ex c’est normal de casser des objets à 2 ans mais pas à 12 ans.
C’est un critère statistique car un comportement est considéré comme anormal si sa fréquence et/ou son intensité n’est pas comme celui de la majorité des gens dans les mêmes circonstances.
Que dire de l’entrave au fonctionnement adaptatif ?
Un comportement est anormal quand :
A) il perturbe l’adaptation psychosociale.
B) il contribue à une souffrance pour le jeune et son entourage (subjectif).
Donc ça dépend de l’âge, du soutien externe et de la détresse potentiellement provoquée.
Que dire du retard, de la rigidité ou du décalage développemental ?
Le comportement d’un jeune est anormal si :
A) il retarde ou entrave son fonctionnement.
B) il est en décalage (anachronie / dyschronie).
C) manque de flexibilité
D) il l’empêche d’acquérir un ensemble de compétences affectives, sociales, instrumentales.
Ça met le jeune +/- en échec dans certaines tâches développementales.
Définition anachronique
En retard / inadaptation à un stade de développement
Définition dyschronique
Difficulté dans le fonctionnement
Que dire de l’enfreinte aux normes ?
Elles sont +/- renforcées par l’environnement.
Les comportements sont qualifiés d’anormaux quand ils ne répondent pas aux attentes familiales, sociales et culturelles. -> la norme dépend donc de l’environnement.
Définition tâche développementale
Toute compétence et réalisation physique sociale, intellectuelle et émotionnelle fondamentale qui doit être acquise à chaque étape de la vie pour un développement normal et sain.
Comment décrire le développement ?
Le développement est cumulatif, donc l’incapacité de maîtriser les tâches de développement à un stade peut entraver le développement des prochains stades.
Stades de développement psychosocial (Erikson)
- 0-1 ans : confiance ou méfiance
- 1-2 ans : autonomie ou doute/honte
- 3-5 ans : initiative ou culpabilité
- 6-12 ans : compétence ou infériorité
- 13-18 ans : identité ou confusion d’identité
- 19-35 ans : intimité ou isolement
- 36-60 ans : générativité ou stagnation
- > 61 ans : intégrité personnelle ou désespoir
À quel âge se fait l’émergence des troubles (diagnostics) et pourquoi ?
L’émergence des troubles se fait entre 10 et 22-25 ans, car c’est une période où il y a une grande maturation cérébrale.
Pendant l’adolescence, à quoi est spécialement sensible le cerveau ?
Au feedback social
Pourquoi l’adolescence est une période particulièrement sensible au feedback social ?
Car pendant l’adolesence, il y a des régions cérébrales qui se spécialisent pour l’attribution et la compréhension des états mentaux des autres et des siens.
Il y a une amélioration de la sensibilité aux signaux sociaux de l’environnement, ce qui peut influencer la trajectoire de vie en motivant certains comportements.
Qu’induit le tournant médiatique chez les ados ?
- Renforcement la culture horizontale dans laquelle tout le monde est égal (enfants - adultes -> ex victoria secret).
- Promotion des valeurs de la culture de la rue (sexy, conflit, virilité) comme valeurs centrales.
- Habituation à la violence -> spectateur passif, moins de régulation groupale.
Que dire de la confiance interpersonnel chez l’ado ?
L’ado passe bcp moins de temps en famille, ça créé un obstacle dû au manque de confiance interpersonnel. Le vécu expérientiel des ados est clivé et imperméable à l’influence de l’adulte.
Qui véhicule les valeurs chez l’ado ?
La sphère marchande
Expérience sur le feedback social chez l’ado
Évaluation des réponses selon la congruence (renseigne sur l’état mental de ceux qui fournissent le signe) :
- congruence : «vous avez réussi» avec visage content
- incongruence : «vous avez réussi» avec visage fâché
- > l’ado porte plus d’attention à l’incongruence car elle fournit une info sociale.
- > cf l’intello de la classe va plus porter attention à l’état mental des camarades vnr plutôt que sa réponse est correcte.
Qu’est-ce qui favorise l’apparition de comportement violent ?
Être spectateur passif de la violence (car moins de régulation groupale)
Quels sont les effets de l’attachement évitant sur le feedback social ?
Plus on a un attachement évitant, plus on fait attention au feedback social et pas à la congruence.
