1 - Introduction

Question 1

Définition pathologie

Answer 1

Science qui étudie les maladies, ses causes, ses symptômes et ses mécanismes.

Question 2

Définition maladie

Answer 2

Altération des fonctions d’un organisme vivant -> opposé de la santé -> on connaît la cause, l’évolution, les signes et ttt possibles d’une maladie.

Question 3

Définition syndrome

Answer 3

Ensemble de symptômes simultanés susceptibles de signifier la présence d’une maladie, mais on ne connaît pas la cause ! Constellation de différents symptômes.

Question 4

Définition trouble

Answer 4

Perturbation dans l’accomplissement d’une fonction psychique.

Question 5

La schizophrénie est une maladie, syndrome ou trouble ?

Answer 5

C’est un syndrome car on ne connaît pas la cause de la schizophrénie.

Question 6

Qui est le père fondateur de la psychopathologie et qu’a-t-il fait ?

Answer 6

Pinel (1745-1826), il a créé la 1ère classification diagnostique des aliénations. Il dit que l’origine des souffrances n’est pas divine mais bases cérébrales ou dérèglement émotionnel.

Question 7

Dans quel contexte est née la psychologie de l’enfant et la psychanalyse ?

Answer 7

Dans la révolution socio-culturelle des Lumières (18e s) car la notion de l’enfant se modifie. Il devient un objet d’investissement psycho car chance de survivre -> démocratisation de l’éducation. L’instruction passe avant la socialisation.

Question 8

Quelles sont les 2 causes principales que la psychanalyse avance à la psychopathologie précoce (1960) ?

Answer 8

1) Les conflits inconscients

2) La relation mère-enfant

Question 9

Quand a été créé le DSM ?

Answer 9

Fin des années 70 -> naissance des diagnostics formels. On utilise plutôt une approche syndromique pour décrire la psychopathologie, à défaut de la psychanalyse.

Question 10

Quelle conception en 1980 ?

Answer 10

Conception neurogénétique

Question 11

Quelle approche en 1990 ?

Answer 11

Approche neurodéveloppementale avec les IRM

Question 12

Quelles sont les 4 phases du développement scientifique de la psychologie de l’enfance et de l’ado ?

Answer 12

1) les grandes théories (Freud, Bolwby, Piaget)
2) la perspective lifespan
3) evidence-based (approche fondée sur la preuve)
4) perspective épigénétique / modélisation et IA

Question 13

Que dire sur les grandes théories (Freud, Bolwby, Piaget) ?

Answer 13

• Freud : principes du dévlpmnt psychique.
• Bolwby : transition entre 1) les grandes théories et 2) perspective lifespan -> se demande «quels sont les facteurs qui mènent à un destin potentiellement psychopathologique?» -> théorie attachement (développement interpersonnel de l’individu).
• Piaget : stades.

Question 14

Que dire sur la perspective lifespan ?

Answer 14

• Intérêt pour l’interaction bidirectionnelle entre l’individu et le contexte -> «systèmes de développement».
• Intérêt pour les facteurs de développement positif : la résilience.
• Plasticité développementale & différences interindividuelles.
• 1ère études longitudinales sur les nourrissons (1960).

Question 15

Quels sont les effets de l’individu sur son environnement ?

Answer 15

A) Observables

B) Conséquences majeures possibles (sexualité, agressivité…)

Question 16

Que dire sur l’approche fondée sur la preuve (evidence-based) ?

Answer 16

• Implication politique et clinique (empirique) : les TCC sont des adaptations de ttt psycho dans des contextes où les ressources étaient limitées.
• (+) : recherches sont plus appliquées.
• (-) : les conditions de l’evidence-based sont difficilement généralisables et implémentables dans des services cliniques internationaux.

Question 17

Que dire de la phase 4 ?

Answer 17

On dépasse la phase 3 de l’evidence-based pour avoir 2 nouveaux courants.

Question 18

Quels sont les 2 nouveaux courants de la phase 4 ?

Answer 18

1) Perspective épigénétique : la manière dont l’exposition à une certaine stimulation peut modifier l’expression génétique de qqn.
2) Modélisation et IA.

Question 19

Conclusion sur l’historique de la psychopathologie et du développement

Answer 19

• Au début : les troubles psychopathos étaient classifiés comme «aliénation» et les individus étaient mis à l’écart. -> possédés et contagieux.
• 18è s (Lumières) : diminution de l’emprise religieuse, et augmentation confort social $ -> progrès importants mais lents.
• 20è et 21è : continuum entre le normal et le pathologie.

Question 20

Que cherche à faire la science ?

Answer 20

Elle cherche à modéliser la complexité des destins psychologiques.

Question 21

Quels sont les 4 critères pour définir un comportement anormal ?

Answer 21

1) Excès ou insuffisance
2) Entrave au fonctionnement adaptatif
3) Retard, rigidité, ou décalage développemental
4) Enfreinte aux normes

Question 22

Que dire de l’excès ou de l’insuffisance ?

Answer 22

Ça dépend du contexte, par ex c’est normal de casser des objets à 2 ans mais pas à 12 ans.
C’est un critère statistique car un comportement est considéré comme anormal si sa fréquence et/ou son intensité n’est pas comme celui de la majorité des gens dans les mêmes circonstances.

Question 23

Que dire de l’entrave au fonctionnement adaptatif ?

Answer 23

Un comportement est anormal quand :
A) il perturbe l’adaptation psychosociale.
B) il contribue à une souffrance pour le jeune et son entourage (subjectif).
Donc ça dépend de l’âge, du soutien externe et de la détresse potentiellement provoquée.

Question 24

Que dire du retard, de la rigidité ou du décalage développemental ?

Answer 24

Le comportement d’un jeune est anormal si :
A) il retarde ou entrave son fonctionnement.
B) il est en décalage (anachronie / dyschronie).
C) manque de flexibilité
D) il l’empêche d’acquérir un ensemble de compétences affectives, sociales, instrumentales.
Ça met le jeune +/- en échec dans certaines tâches développementales.

Question 25

Définition anachronique

Answer 25

En retard / inadaptation à un stade de développement

Question 26

Définition dyschronique

Answer 26

Difficulté dans le fonctionnement

Question 27

Que dire de l’enfreinte aux normes ?

Answer 27

Elles sont +/- renforcées par l’environnement.
Les comportements sont qualifiés d’anormaux quand ils ne répondent pas aux attentes familiales, sociales et culturelles. -> la norme dépend donc de l’environnement.

Question 28

Définition tâche développementale

Answer 28

Toute compétence et réalisation physique sociale, intellectuelle et émotionnelle fondamentale qui doit être acquise à chaque étape de la vie pour un développement normal et sain.

Question 29

Comment décrire le développement ?

Answer 29

Le développement est cumulatif, donc l’incapacité de maîtriser les tâches de développement à un stade peut entraver le développement des prochains stades.

Question 30

Stades de développement psychosocial (Erikson)

Answer 30

• 0-1 ans : confiance ou méfiance
• 1-2 ans : autonomie ou doute/honte
• 3-5 ans : initiative ou culpabilité
• 6-12 ans : compétence ou infériorité
• 13-18 ans : identité ou confusion d’identité
• 19-35 ans : intimité ou isolement
• 36-60 ans : générativité ou stagnation
• > 61 ans : intégrité personnelle ou désespoir

Question 31

À quel âge se fait l’émergence des troubles (diagnostics) et pourquoi ?

Answer 31

L’émergence des troubles se fait entre 10 et 22-25 ans, car c’est une période où il y a une grande maturation cérébrale.

Question 32

Pendant l’adolescence, à quoi est spécialement sensible le cerveau ?

Answer 32

Au feedback social

Question 33

Pourquoi l’adolescence est une période particulièrement sensible au feedback social ?

Answer 33

Car pendant l’adolesence, il y a des régions cérébrales qui se spécialisent pour l’attribution et la compréhension des états mentaux des autres et des siens.
Il y a une amélioration de la sensibilité aux signaux sociaux de l’environnement, ce qui peut influencer la trajectoire de vie en motivant certains comportements.

Question 34

Qu’induit le tournant médiatique chez les ados ?

Answer 34

• Renforcement la culture horizontale dans laquelle tout le monde est égal (enfants - adultes -> ex victoria secret).
• Promotion des valeurs de la culture de la rue (sexy, conflit, virilité) comme valeurs centrales.
• Habituation à la violence -> spectateur passif, moins de régulation groupale.

Question 35

Que dire de la confiance interpersonnel chez l’ado ?

Answer 35

L’ado passe bcp moins de temps en famille, ça créé un obstacle dû au manque de confiance interpersonnel. Le vécu expérientiel des ados est clivé et imperméable à l’influence de l’adulte.

Question 36

Qui véhicule les valeurs chez l’ado ?

Answer 36

La sphère marchande

Question 37

Expérience sur le feedback social chez l’ado

Answer 37

Évaluation des réponses selon la congruence (renseigne sur l’état mental de ceux qui fournissent le signe) :

• congruence : «vous avez réussi» avec visage content
• incongruence : «vous avez réussi» avec visage fâché
• > l’ado porte plus d’attention à l’incongruence car elle fournit une info sociale.
• > cf l’intello de la classe va plus porter attention à l’état mental des camarades vnr plutôt que sa réponse est correcte.

Question 38

Qu’est-ce qui favorise l’apparition de comportement violent ?

Answer 38

Être spectateur passif de la violence (car moins de régulation groupale)

Question 39

Quels sont les effets de l’attachement évitant sur le feedback social ?

Answer 39

Plus on a un attachement évitant, plus on fait attention au feedback social et pas à la congruence.