1) Attenzione selettiva e attenzione distribuita Flashcards
Modello di Broadbent (1958)
SELEZIONE PRECOCE (teoria del filtro)–> filtro collocato dopo lo stadio di elaborazione delle caratteristiche fisiche (registro sensoriale) e fungeva da cancello per lo stadio successivo dell’elaborazione di caratteristiche più complesse e astratte x identificazione stimoli
Cherry (1953)
Nel paradigma dell’ascolto dicotico, i partecipanti erano in grado di riferire delle informazioni anche relativamente al messaggio ignorato. Queste informazioni erano per lo più di natura fisica (genere, tono della voce…)
Moray (1959)
studio successivo al modello di Broadbent, ha dimostrato che i partecipanti erano in grado di riferire informazioni più elaborate di quelle semplicemente fisiche, come quelle semantiche (presenza loro nome)
Modello di Deutch & Deutsch (1963)
SELEZIONE TARDIVA–> elaborazione preattentiva stimoli non si limita all’elaborazione delle caratteristiche fisiche, permette invece che il sistema cognitivo analizzi anche le caratteristiche di più alto livello–> filtro opera ad uno stadio di elaborazione relativ. tardivo per regolare l’accesso degli stimoli alla consapevolezza, per garantire una loro stabilizzazione mnestica e una appropriata risposta motoria
Modello di Treisman (1969)
FILTRO ATTENUATO–> non meccanismo “tutto o nulla” (Broadbent), ma parziale attenuazione degli stimoli a cui non si sta prestando attenzione–> stimoli disattesi possono, se hanno una soglia di riconoscimento particolarmente bassa (es. proprio nome),essere elaborati ad un livello più approfondito, anche se le loro rappresentazioni cognitive saranno inevitabilmente più povere
differenza modello di Deutsch&Deutsch e quello di Treisman
per entrambi l’informazione disattesa può nondimeno essere elaborata fino al livello semantico. Tuttavia, mentre per il modello del filtro ATTENUATO l’identificazione delle informazioni disattese rappresenta un’ECCEZIONE e non la regola, per il modello della selezione tardiva è vero l’esatto contrario
Modello di Lavie (1995)
PERCEPTUAL LOAD THERAPY–> a soluzione «ibrida». Il locus della selezione (precoce vs. tardivo) dipende dal carico percettivo del compito che deve essere eseguito.
- compito impegnativo (alto carico)–> riportano poco (selezione precoce)
- compito facile (basso carico)–> riescono ad elaborare (in modo automatico) anche le informazioni irrilevanti per il compito (selezione tardiva)
differenza tra teorie sull’attenzione selettiva e quelle sull’attenzione distribuita
attenziona selettiva–> filtri che bloccano o attenuano informazione
attenzione distribuita–> allocazione di risorse attentive limitate
Modello di Khaneman (1973)
ATTENZIONE=INSIEME LIMITATO DI RISORSE
Disponiamo di una quantità fissa di attenzione che possiamo scegliere di allocare a seconda
delle richieste del compito–> più compiti + 1compito richiede molte risorse attentive = meno risorse per gli altri compiti
–> attenzione = “sforzo mentale”
Versione di Wickens (1984) del modello di Khaneman
Risorse non come un singolo pool ma come insiemi diversi per ogni modalità sensoriale
(possiamo ascoltare musica senza che questo ci disturbi mentre stiamo scrivendo)–> modalità sensoriali distinte hanno risorse attentive separate
Interferenza da doppio compito - strutturale
Se i due compiti che devono essere eseguiti contemporaneamente
condividono uno STADIO DI ELABORAZIONE, o richiedono l’impiego di uno stesso MECCANISMO, è impossibile mantenere l’efficienza ad un livello paragonabile a quello che si raggiunge quando i compiti sono eseguiti separatamente.
Interferenza da doppio compito - risorse
perché talvolta vi è interferenza anche tra compiti che non hanno un meccanismo di elaborazione comune? –> operazioni mentali non automatiche richiedono una certa quota di «risorse» attentive: “compito primario” sottrae risorse al “compito secondario”
Paradigma del doppio compito
stimare se e quanto due compiti interferiscano. Si chiede ai partecipanti di eseguire simultaneamente due compiti («primario» e «secondario») che non competano a livello strutturale. La consegna è di eseguire sempre al meglio il compito «primario»
- C2< con A - C2>B–> A richiede +risorse di B
- C2 non può essere eseguito contemp. con altro compito–> C1 utilizza tutte le risorse disponibili
