בוחן 1

Question 1

חוקרת מצאה קשר חזק בין כמות שתיית קולה זירו והשמנה, ומסיקה מכך ששתיית קולה-זירו משמינה. האם היא צודקת?
א. כל התשובות נכונות
ב. אין לדעת. ייתכן שגורם נוסף, שלישי, הוא שגורם גם להשמנה וגם לשתית קולה זירו מרובה.
ג. כנראה שלא. ייתכן שקולה זירו לא מספקת תחושת שובע, מה שמוביל לאכילה מוגברת, שבתורה תורמת להשמנה
ד. יש מצב שזה בדיוק הפוך. ייתכן שדווקא אנשים בעלי משקל עודף מעדיפים לשתות קולה זירו כדי לרזות

Answer 1

א. כל התשובות נכונות

Question 2

קבוצת חוקרים רצו לבחון האם קיים קשר בין מספר השעות שאדם מבלה במכון הכושר במהלך החודש לבין המשקל שהוא הוריד באותו החודש. על-מנת שיוכלו לטעון לסיבה ותוצאה, מה היינו ממליצים להם לעשות?
א. להעביר שאלונים בקרב קבוצה של חברים במכוני כושר ברחבי הארץ, שם ירשמו כמה שעות הם עושים כושר כל יום וכמה הם שוקלים.
ב. להעביר שאלונים בקרב קבוצה של אנשים ברחבי הארץ, שם ירשמו כמה שעות הם עושים כושר כל יום בחדר הכושר וכמה הם שוקלים.
ג. לערוך ניסוי מבוקר ובו לחלק אקראית נבדקים לשתי קבוצות: קבוצה אחת תבלה שעה כל יום במכון כושר וקבוצה שניה בכלל לא. בתחילת ובסוף החודש יימדד משקל הנבדקים.
ד. לערוך תצפית על מתאמנים בחדר כושר.

Answer 2

ג. לערוך ניסוי מבוקר ובו לחלק אקראית נבדקים לשתי קבוצות: קבוצה אחת תבלה שעה כל יום במכון כושר וקבוצה שניה בכלל לא. בתחילת ובסוף החודש יימדד משקל הנבדקים.

Question 3

לפי הרצאתה של איאוניקה סמיטס:
א. קשרים בין שתי תופעות אינם מספיקים להבנה של סיבה ותוצאה אמיתיים
ב. צריך תמיד לבדוק איך קשרים קורים ולמה, כדי להסיק סיבתיות
ג. כל התשובות נכונות
ד. קשרים בין תופעות נותנים מידע מסוים על מה שקורה

Answer 3

ג. כל התשובות נכונות

Question 4

מדוע אנו מתייחסים למחקר אקדמי, שנערך במוסד אקדמי רשמי, כאמין ואמיתי יותר מכל סוג מחקר אחר?
א. מחקר אקדמי עוסק במשתנים מתערבים
ב. מחקר אקדמי מונע מעניין הציבור הרחב
ג. מחקר אקדמי הוא מורכב ולוקח זמן רב לערוך אותו
ד. מחקר אקדמי חף משיקולים אינטרסנטיים של חברות מסחריות או פוליטיקאים

Answer 4

ד. מחקר אקדמי חף משיקולים אינטרסנטיים של חברות מסחריות או פוליטיקאים

Question 5

מה הקשר הסיבתי האמיתי שנמצא בין ציונים בביה”ס לערך עצמי, לפי הרצאתה של איאוניקה סמיטס?
א. נמצא שככל שהערך העצמי של ילדים גבוה, כך יורדים הציונים שלהם בביה”ס
ב. נמצא שרצוי מאוד להעלות את הערך העצמי של ילדים כדי שיהיו להם ציונים טובים בביה”ס
ג. נמצא שערך עצמי גבוה אצל ילדים מוביל לציונים גבוהים בביה”ס
ד. נמצא שציונים טובים בבי”הס גורמים לעליה בערך העצמי של ילדים

Answer 5

ד. נמצא שציונים טובים בבי”הס גורמים לעליה בערך העצמי של ילדים

Question 6

מה ניתן לומר על המחקר שתיאר את הקשר בין בחירת השם לילד וסיכויו לפתח הפרעת קשב וריכוז?
א. לא רצוי לתת לילדה את השם יעל, מכיוון שזה מגביר את סיכוייה לפתח הפרעת קשב וריכוז.
ב. אין שום קשר בין שם הילד וסיכוייו לפתח הפרעת קשב.
ג. השם שניתן לילד משפיע על סיכוייו לפתח הפרעת קשב.
ד. קיים קשר בין שם הילד וסיכוייו לפתח הפרעת קשב. יש יותר ילדים עם הפרעת קשב בשם ברק ויותר ילדים ללא הפרעת קשב בשם דניאל.

Answer 6

ד. קיים קשר בין שם הילד וסיכוייו לפתח הפרעת קשב. יש יותר ילדים עם הפרעת קשב בשם ברק ויותר ילדים ללא הפרעת קשב בשם דניאל.

Question 7

סטודנט רוצה לערוך מחקר שבו יבדוק כיצד המחשבות הלא מודעות של כלבים משפיעות על יכולתם להיענות לפקודות בעליהם. מה הבעיה ברעיון הזה?
א. זה יופי של רעיון, אבל חסרה בו הספקנות
ב. זה רעיון נחמד אבל לא אובייקטיבי, כי היכולת להיענות לפקודות היא עניין סובייקטיבי
ג. זה יופי של רעיון, אבל חסרה בו כלליות
ד. זה רעיון נחמד אבל לא אמפירי, כי כנראה שאין דרך למדוד מחשבות לא מודעות של כלבים

Answer 7

ד. זה רעיון נחמד אבל לא אמפירי, כי כנראה שאין דרך למדוד מחשבות לא מודעות של כלבים

Question 8

קבוצת חוקרים רוצה לבדוק את הקשר בין רמת הבדידות של זקנים לבין איכות הקשרים המשפחתיים שלהם. האם ניתן?
א. ניתן לערוך מחקר זה ואף רצוי
ב. לא ניתן לערוך מחקר זה מכיוון שהוא לא אמפירי
ג. לא ניתן לערוך מחקר זה מכיוון שהוא לא אתי
ד. לא ניתן לערוך מחקר זה מכיוון שהוא לא אובייקטיבי

Answer 8

א. ניתן לערוך מחקר זה ואף רצוי

Question 9

משרד החינוך רצה לבחון באיזו שיטת הוראה התלמידים הצליחו יותר במתמטיקה בתקופת הקורונה. חוקרי המשרד השוו, בדיעבד וללא התערבותם, בין הוראה שהתרחשה בזום בבית-ספר ‘בורוכוב’ בגבעתיים לבין הוראה שהתרחשה בכיתה שממוקמת בחצר (באוויר הפתוח) בביה”ס ‘אלון’ בגבעתיים, וגילו שב’אלון’ היו ציונים גבוהים יותר מאשר ב’בורוכוב’. מה מהבאים ניתן לומר מתוך ממצאי המחקר?
א. למידה באוויר הפתוח גורמת להצלחה מרובה יותר במתמטיקה
ב. למידה בזום מדכאת את התלמידים, מה שגורם בתורו לכישלון במתמטיקה.
ג. צורת ההוראה משפיעה על ההצלחה במתמטיקה
ד. קיים קשר בין צורת ההוראה (בזום לעומת באוויר הפתוח) לבין ההצלחה במתמטיקה

Answer 9

ד. קיים קשר בין צורת ההוראה (בזום לעומת באוויר הפתוח) לבין ההצלחה במתמטיקה

Question 10

אילו ממאפייני הגישה המדעית יכולים להיות בסכנה בסוג מחקר זה?
א. אמפיריות (לא ניתן למדוד הצלחה במתמטיקה)
ב. אובייקטיביות (הצלחה במתמטיקה הוא עניין סובייקטיבי)
ג. כלליות (מדובר רק בתלמידים מגבעתיים)
ד. אמפיריות (לא ניתן ללמוד באוויר הפתוח)

Answer 10

ג. כלליות (מדובר רק בתלמידים מגבעתיים)