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Máster > 03MSEC SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIÓN > Flashcards

03MSEC SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIÓN Flashcards

1
Q

3 cambios que causó una transformación en la estructura y el funcionamiento de la familia

A
  1. familia nuclear = unidad funcional (no la familia extensa)
  2. nuevo contexto social > readaptación funcional de las familias (algunas fxns asumidos por el Estado)
  3. división de roles familiares y ámbitos de participación (campo > fábrica, rol de géneros)
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2
Q

Cambios que influyen en los nuevos modelos de familia

A
  1. Pautas DEMOGRÁFICAS: transformación de los procesos de formación de la familia (descenso natalidad, menos matrimonios y mayores) y del proceso de disolución de las familias (más divorcio)
  2. Pautas FAMILIARES: diversidad de estructuras familiares y prolongación de permanencia de hijos en el hogar
  3. ALCANCE GLOBAL: mujeres al mercado laboral y búsqueda del bienestar personal
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3
Q

Familias vinculadas a la inmigración

A
  1. Emigración familiar
  2. Reagrupación familiar
  3. Creación de vínculos familiares en destino
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4
Q

Modelos de familia que predominan en España

A
  1. Familia nuclear/conyugal (55%)
  2. Familia sin hijo/a (18%)
  3. Unipersonal (mayoría mujeres >65) (15%)
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5
Q

La estructura familiar se ha modificado gracias a valores como:

A
  1. la libertad
  2. el bienestar
  3. la igualdad
  4. la solidaridad
  5. la tolerancia con la diversidad
  6. el individualismo y privacidad
  7. los nuevos modelos de felicidad
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6
Q

Funciones principales de la familia

A
  • organizadora
  • parentesco/afinidad
  • educativa/terapéutica
  • protectora
  • regulación afectivo-sexual
  • proveedora de recursos vitales
  • recreativa/estimuladora
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7
Q

competencia parental

A

la capacidad de los padres para educar adecuadamente a sus hijos mediante el ejercicio positivo de su rol parental

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8
Q

dos factores que explican la amplia variabilidad de la conducta disciplinar

A

el apoyo parental y el control parental

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9
Q

apoyo parental

A

la conducta exhibida o manifestada por un padre hacia su hijo, que hace que el menor se sienta cómodo en su presencia, confirmándole que es aceptado y aprobado como persona
afecto y cariño frente a hostilidad

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10
Q

control parental

A

el grado de esfuerzo que hace el padre por influir en su hijo y no tanto con el grado de control que se pueda alcanzar
permisividad frente a rigidez

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11
Q

cuatro estilos parentales

A
  1. autoritario
  2. autorizativo/democrático
  3. permisivo
  4. negligente/indiferente
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12
Q

estilo autoritario

A

valora la obediencia
restringe la autonomía
afirmación de poder
normas rígidas
falta de comunicación
nivel BAJO implicación/aceptación
nivel ALTO de coerción/imposición

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13
Q

estilo autorizativo/democrático

A

estilo responsivo
Muestran apoyo, respeto
favorecen la autonomía y la comunicación
establecer normas y límites claros
niveles ALTOS de implicación/aceptación Y coerción/imposición

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14
Q

estilo permisivo

A

evita regular las conductas de su hijo
no ejerce ningún control
Le impone pocas reglas
gran libertad de acción

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15
Q

estilo negligente/indiferente

A

solo se preocupa de sus propios problemas
Ofrece muy poco apoyo y afecto
apenas establece límites de conducta
nivel BAJO (ninguna implicación ni coerción)

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16
Q

estilo indulgente

A

nivel ALTO implicación/aceptación
nivel BAJO coerción/imposición

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17
Q

axiología

A

disciplina filosófica interesada en el estudio de la naturaleza de los valores y los juicios valorativos

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18
Q

3 acepciones de la noción de valor (Marín)

A

a) todo aquello que es capaz de romper nuestra indiferencia,
b) aquello que responde a nuestras tendencias e inclinaciones, y
c) lo que destaca por su perfección o dignidad

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19
Q

valores instrumentales de tipo moral

A

los valores de socialización parental (valores educativos) que son transmitidos a sus hijos

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20
Q

3 tipos de socialización

A
  1. Primaria (infancia)
  2. Secundaria (permitirá al individuo relacionarse con otras personas ajenas a su núcleo familiar)
  3. Terciaria (cuando el individuo debe adaptarse a las normas sociales/valores de un nuevo contexto social)
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21
Q

Ley Moyano (1857)

A

a) Gratuidad para enseñanza primaria
b) Centralización
c) Uniformidad
d) Secularización
e) Cierta Libertad de Enseñanza

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22
Q

LGE (1970)

A

Ley General de Educación
se reguló todo el sistema educativo
Educación General Básica (EGB): 6-14 años
Bachillerato Unificado Polivalente (BUP)
Curso de Orientación Universitaria (COU)

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23
Q

Artículo 27

A
  1. Todos tienen el DERECHO A LA EDUCACIÓN. Se reconoce la libertad de enseñanza…
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24
Q

LOGSE (1990)

A

Ley Orgánica de Generalización del Sistema Educativo
Gestión democrática de los centros estableciendo un sistema de enseñanza descentralizado - las Comunidades
EPO 6-12, ESO 12-16
Autónomas gestionan los centros educativos

25
Q

LOE (2006)

A

Ley Orgánica de Educación
igualdad de oportunidades para todos
8 competencias básicas

26
Q

LOMCE (2013)

A

Ley Orgánica Mejora de la Calidad Educativa
- 3 tipos de asignaturas:
* Asignaturas troncales
* Asignaturas específicas
* Asignaturas de libre configuración autonómica
- Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento en la ESO (PMAR).

27
Q

4 aspectos para cambiar mentalidad/práctica educativa

A
  1. heterogeneidad
  2. contexto
  3. diversidad
  4. ?
28
Q

3 tipos de autoridad (Webber)**

A
  1. CARISMÁTICA (Se vincula a las cualidades y aptitudes especiales de la persona)
  2. LEGAL-RACIONAL (Fundamentada en regulaciones externas o reglas jurídicas; superiores tienen derecho a mandar)
  3. TRADICIONAL (reconocimiento social del orden establecido (“autoridad heredada”, conservadora), en la tradición y la costumbre)
29
Q

Coeducación

A

“educación que se imparte juntamente a jóvenes de ambos sexos”
el método de intervención educativo que va más allá de la educación mixta y cuyas bases se asientan en el reconocimiento de las potencialidades e individualidades de niñas y niños, independientemente de su sexo.

30
Q

Acciones para trabajar la coeducación

A
  • Analizar y reflexionar sobre las expresiones sexistas
  • No agrupar por sexos
  • Organizar espacios y actividades de manera igualitaria
  • revisar el lenguaje y los materiales que se usan habitualmente (esp. la literatura)
  • Realizar actividades de concienciación en coeducación
31
Q

feminismo

A

El feminismo es un movimiento social y político que supone la toma de conciencia de las mujeres como grupo o colectivo humano, de la opresión, dominación, y explotación de que han sido y son objeto por parte del colectivo de varones en el seno del patriarcado lo cual las empodera a la acción para la liberación de su sexo con todas las transformaciones de la sociedad que aquella requiera

32
Q

2 niveles de actuación del movimiento feminista (Marcuse)

A
  • La lucha por CONSEGUIR UNA IGUALDAD en el ámbito económico, cultural y social.
  • La lucha por CONSTRUIR UNA SOCIEDAD en la que se supere la división entre hombres y mujeres incidiendo en las diferencias como personas
33
Q

Interculturalidad

A

la participación igualitaria entre las diferentes culturas

34
Q

Buena relación docente-alumno

A
  1. transparencia
  2. preocupación por los demás
  3. individualidad
  4. satisfacción de las necesidades mutuas
35
Q

expectativas

A

creencias generalizadas acerca de las personas o grupos sociales que forman parte de la interacción habitual con nuestro entorno

36
Q

Efecto Pigmalión*

A

El proceso de influencia mediante el cual las EXPECTATIVAS del profesorado influyen en el COMPORTAMIENTO del ALUMNADO, en el sentido de que cumplen las expectativas previas del profesorado

37
Q

Primeras impresiones del profesor*

A
  1. académicas
  2. psicológicas
  3. sociales
  4. físicas
38
Q

2 aspectos generales que determinan la percepción selectiva del docente

A
  1. las características del docente
  2. el contexto de la interacción
39
Q

Teoría de los 4 factores *

A

Expectativas del profe sobre el alumnado
1. CLIMA (mensajes no verbales)
2. FEEDBACK (info que da el profe al alumno sobre ejecución/resultados de la tarea)
3. INPUT (info que el profe da a la clase)
4. OUTPUT (rendimiento q logra el profe de sus estudiantes)

40
Q

Clima Social

A

La percepción compartida que tienen profesorado y alumnado acerca de las características del contexto escolar y del aula

41
Q

El CLIMA SOCIAL social será POSITIVO cuando estos 2 factores sean los adecuados:

A
  1. FUNCIONAMIENTO (reglas claras y relación docente/alumnado positiva)
  2. COMUNICACIÓN
42
Q

Otras dimensiones que determinan si el clima social es adecuado**

A
  • Autonomía individual
  • Autorrealización
  • Estructura de la tarea
  • Apoyo y consideración
  • Orientación hacia el logro
43
Q

2 factores que impiden un clima social positivo en el aula

A
  1. la competitividad como valor
  2. la existencia de alumnos con dificultades para interaccionar socialmente con el grupo de iguales en el aula
44
Q

Tipos de escucha *

A
  1. Ignorada
  2. Fingida
  3. Selectiva
  4. Atenta
  5. Empática*
45
Q

Tipos de pedagogía

A
  1. TRADICIONAL (cooperación reducida)
  2. NO DIRECTIVAS (participación=principio básico; desjerarquización)
  3. ESCUELA NUEVA (métodos activos de participación, feedback, padres no participan)
  4. INSTITUCIONAL (participación total de los alumnos pero NO de los padres)
  5. DESESCOLARIZACIÓN
  6. LIBERACIÓN (participación fundamental pero no matiza rol de los padres/alumnos)
  7. JERÁRQUICA (participación mínima)
  8. PARTICIPATIVA (padres=recurso útil)
    9.COMUNITARIA (padres sí, alumnos menos)
  9. AUTONOMISTA (alumnos sí, padres/comunidad escasa)
46
Q

Burnout

A

Desgaste profesional q sufren algunos trabajadores del sector servicios debido a unas condiciones de trabajo que exigen altas demandas sociales

47
Q

Características del burnout

A
  • agotamiento emocional
  • despersonalización
  • baja productividad
48
Q

Sintomatología del Burnout

A
  • psicosomáticos
  • emocionales
  • conductuales
49
Q

Sostenibilidad de la familia

A
  • satisfacer las necesidades de las generaciones presente
  • sin comprometer las posibilidades del futuro, para atender sus propias necesidades
  • actores fundamentales en el escenario de la tierra
  • organización: hacer viable la calidad de vida y el desarrollo del planeta
50
Q

Necesidades Vitales

A

SENTIRSE:
- respetados
- importantes
- aceptados
- incluidos
- seguros

51
Q

Acoso Participantes

A
  • agresor
  • intimidadores
  • victima
  • espectadores
52
Q

KiVa

A

Kiusaamista Vastaan “alto al bullying”
Experiencia finlandesa anti-bullying

53
Q

educación emocional

A

innovación educativa que responde a necesidades sociales no atendidas en las materias académicas ordinarias

54
Q

Temperamento, Carácter, Personalidad

A

Temperamento = heredado, NO modificable
Carácter = adquirido, modificable
Personalidad = Carácter (Temperamento + hábitos aprendidos) + comportamiento

55
Q

Conflicto

A

Una situación en la que unos actores:
- persiguen metas diferentes
- defienden valores contradictorios
- tienen intereses opuestos o distintos, o
- persiguen simultánea/competitivamente la misma meta

56
Q

Causas de conflito en el aula

A
  1. atmósfera competitiva
  2. ambiente intolerante
  3. comunicación precaria
  4. carencia de habilidades para la resolución de conflictos
  5. abuso de poder por parte del profesor
57
Q

Inteligencia emocional

A
  • conocer las propias emociones
  • manejar las emociones
  • motivarse a si mismo
  • reconocer emociones de los demás
  • establecer relaciones
58
Q

Dox que marcan pauta en el tema educativo según la UNESCO

A

Aprendizaje a lo largo de la vida (Fauré, ‘72) “aprender a SER”
Educación encierra un tesoro (Delors, ‘96) “globalización”
Repensar la educación
Lifecomp. Unión europea “personal, social, aprender a aprender)

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