01 MSEC APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Flashcards
Aprendizaje
proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado de diferentes procesos o actividades tales como: el estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación
- relacionado con la educación y desarrollo personal
- vínculo importante con estado anímico (mejor cuando uno está motivado)
La enseñanza implica la interacción de tres
elementos esenciales:
a) El profesorado o equipo docente
b) El alumnado
c) El objetivo del conocimiento o contenido del aprendizaje.
Tres etapas en el aprendizaje cultural
aprendizaje por imitación
aprendizaje por instrucción, y
aprendizaje por colaboración
Aprendizaje por imitación
Albert Bandura (1986) - teoría sobre el Aprendizaje Social (TAS)
Podemos aprender por observación o imitación del comportamiento de nuestros iguales o de personas significativas para nosotros
El aprendizaje observacional sucede cuando el individuo contempla la conducta de un modelo
Pasos Aprendizaje por Imitación
a. Adquisición: observa un modelo y reconoce sus rasgos característicos de conducta, el modo de comportarse y qué efectos tienen dichas conductas sobre él.
b. Retención: las conductas del modelo se almacenan en la memoria. Para recordar todo, se debe reutilizar ese camino para fortalecer lo creado por las neuronas implicadas en ese proceso.
c. Ejecución: reproducir la conducta
d. Consecuencias: imitando al modelo, el individuo puede ser reforzado por la aprobación de otras personas (refuerzo emocional) u otros refuerzos (de tipo material, por ejemplo). Implica
atención y memoria.
Aprendizaje por instrucción
Forma más elevada que la anterior de aprendizaje cultural, posibilitada por un avance sociocognitivo que surge aproximadamente A LOS 4 AÑOS DE EDAD
Para poder aprender por instrucción/enseñanza, el niño debe poder:
- Aprender a seguir reglas o normas específicas que los adultos les han enseñado
- Usar reglas sociales y morales de comportamiento
- Regular la impresión que causan en los demás y adaptar su comportamiento para causar buena impresión
- Utilizar expresiones del tipo: “Él piensa que yo pienso x”
Aprendizaje por colaboración
- Tipo de aprendizaje cultural más elevado
- Ninguno de los participantes de la situación de aprendizaje conoce la solución por anticipado; se trata de algo nuevo
Dos tipos de estrategias diferentes para
adquirir conocimientos
1) Aprendizaje por DESCUBRIMIENTO: lo que va a ser aprendido no se da en su forma final, sino que debe ser reconstruido por el alumno antes de ser aprendido e incorporado a su propia estructura cognitiva.
2) Aprendizaje por RECEPCIÓN: el contenido o motivo de aprendizaje se presenta al alumno en su forma final y solo se le exige que internalice o incorpore el material (leyes, un poema, etc.), de tal modo que pueda recuperarlo o reproducirlo en un momento posterior.
Características del pensamiento del adolescente (Hopkins 1987)
- Uso creciente de la lógica
- Razonamiento hipotético
- Pensamiento abstracto
- Metapensamiento
6 etapas en el desarrollo psicosexual (Freud)
1) La etapa oral (nacimiento - el año)
2) La etapa anal (1-3 años)
3) La etapa fálica (3-6 años)
4) La etapa de latencia (7-11 años)
5) La etapa genital (adolescencia)
6) La adultez
Teoría psicoanalítica (Freud)
Interpreta el desarrollo humano en términos de impulsos y motivos intrínsecos, muchos de los cuales son irracionales e inconscientes y permanecen ocultos para la conciencia.
Teoría psicosocial (Erikson)
Para Erikson el factor clave en el desarrollo eran las relaciones de la persona con la familia y su cultura y no sus impulsos sexuales
Conductismo
Watson, Pavlov, Skinner
Skinner
Mediante las técnicas del condicionamiento OPERANTE, el organismo aprende que una conducta determinada produce una consecuencia (Skinner box)
Si la consecuencia es útil / placentera, el organismo tenderá a repetir la conducta para obtener esa respuesta otra vez.
Si la consecuencia es desagradable, el organismo tenderá a no repetir la conducta
Cognitivismo
Fundamentalmente centrada en los procesos del pensamiento, aquellos que por su naturaleza interna al individuo no pueden apreciarse a simple vista
4 periodos en el desarrollo cognitivo de todas las personas (Piaget)
1) El periodo sensoriomotor
2) El periodo preoperacional
3) El periodo operacional concreto
4) El periodo operacional formal (a partir de los 11-12 años)
Autoconcepto
supone un proceso de construcción y elaboración del conocimiento de uno mismo que se prolonga hasta la adolescencia
Autoestima
además de la autoestima física, durante los años escolares resultan importantes las dimensiones relacionadas con la competencia académica y social
La socialización
Un proceso interactivo a través del cual el niño/a satisface sus necesidades, asimila la cultura, a la vez que, recíprocamente, la sociedad se perpetúa y desarrolla.
3 ámbitos esenciales del Conocimiento Social (Marchesi)
- Desarrollo de la comprensión de los demás: descripciones superficiales (apariencia) > características psicológicas/internas (tranquilo, amable…)
- Las relaciones interpersonales: Trianes y Gallardo (2004) las relaciones entre iguales en la Educación Primaria adquieren gran relevancia; ampliación de sus referentes, profundizando y consolidando el conocimiento, la empatía y las relaciones interpersonales, interesándose por la participación y la cooperación e incrementando la relación con los otros y entre iguales, y la convivencia en grupo.
- La comprensión de los sistemas sociales: diferentes nociones como la de “ganancia” en las relaciones económicas o la estratificación social comienzan a definirse en estas edades, sobre todo, a partir de los 9 años.
Moral heterónoma
Encuentra su origen en las NORMAS provenientes de los ADULTOS y comienza a ceder hacia una incipiente autonomía moral vinculada a la colaboración, reciprocidad y respeto que comienza a surgir en el grupo de iguales. Gracias a la socialización, el niño/a de Primaria va construyendo un elemental sistema ético que evoluciona hacia el desarrollo de la moral autónoma, fruto también del desarrollo cognitivo, que le permitirá entender conceptos como equidad, justicia, etc.
Estilos parentales
- Democrático
- Autoritario
- Permisivo
El afecto
Una de las 2 dimensiones básicas que se han tenido en cuenta a la hora de hablar de las diferentes prácticas educativas (junto con el CONTROL)
Es la capacidad de percibir y responder coherentemente a las demandas del hijo, crear un clima emocional estable y mantener formas de interacción armónicas.
Estilo Democrático
- padres receptivos y exigentes
- control moderado (no arbitrario), flexibles
- hijos: seguridad y confianza en sí mismos
- autónomos y responsables
- autoestima positiva y equilibrados emocionalmente
- estilo comunicativo efectivo bidireccional
- cuidado afectivo
Estilo Autoritario
- padres poco receptivos y muy exigentes
- control rígido y a veces arbitrario
- hijos: poca seguridad y confianza en sí mismos
- menos autónomos y responsables
- poco equilibrados emocionalmente
- mala comunicación unidireccional > poco independientes
- provoca act. conflictivos de miedo/dificultades para alcanzar autonomía
- menos cuidado afectivo
