Познание. Знание Flashcards
Проблемы происхождения сознания. Структура человеческого сознания
Сознание - это свойство человеческого мозга, позволяющее ему обобщённо отражать, воспринимать окружающий мир и реагировать на происходящие события.
Теории происхождения
1. сознание имеет космическое (либо божественное) происхождение;
2. сознание – порождение живой природы и присуще всем живым
организмам;
3. сознание – продукт исключительно человеческого мозга.
Структура сознания
1. Интеллект – психические способности личности, необходимые в процессе решения умственных задач. К способностям данной группы можно отнести характеристики мышления (интенсивность, гибкость, системность), памяти (объем, скорость запоминания, забывания, готовность к воспроизведению), внимания (распределенность, устойчивость, переключаемость, концентрация, объем), восприятия (избирательность, наблюдательность, способность узнавания). Ядром интеллекта является система знаний;
2. Мотивация – совокупность побуждений, стимулов, определяющая целенаправленность деятельности личности;
3. Эмоции, чувственно-эмоциональная сфера – переживания личности, отражающие ее субъективное отношение, оценивание тех или иных явлений, феноменов, процессов, ситуаций, социального окружения. В чувственно-эмоциональную сферу входят настроения, чувства, переживания, эмоциональные стрессы, аффекты и пр.;
4. Воля – способность личности сознательно регулировать собственную деятельность и поведение, достигать поставленных целей, преодолевая трудности. Волевая регуляция предполагает ответственность и свободу;
Самосознание - репрезентация собственного «Я», часть сознания личности, обеспечивающая ее саморегулирование, самоконтроль и самовоспитание.
5. Самосознание – это способность человека оценивать самого себя, свои поступки, мысли и действия. Формирование самосознания означает, что человек осознаёт, осмысливает и оценивает особенности своего «Я» – свои мысли, чувства, мотивы поведения, интересы, своё положение в мире. Самосознание присуще не только конкретному индивиду. Им обладает и социальная группа и общество в целом. В процессе самосознания человек как бы выделяет себя из окружающей действительности и противостоит ему, сопоставляя себя с ним. При помощи самосознания человек направляет своё мышление на свой внутренний мир. Самосознание не дано от природы, оно формируется в процессе длительного развития человечества и только тогда, когда человек начинает выделять себя из природы, что говорит о появлении мышления у человека.
Познание как предмет философского анализа. Субъект и объект познания
Познание - это процесс отражения действительности в сознании человека, результатом которого является получение нового знания.
Познание – основной предмет гносеологии, теории познания, которая устанавливает его сущность, принципы, форму для того, чтобы дать ответ на вопрос, каким образом формируется знание и как оно сопрягается с действительностью.
Знание – итог познавательной деятельности. Оно необходимо для пребывания человека в мире.
Процессы познания
Ощущение.
Восприятие.
Представление.
Понятие.
Идеи (суждения).
Субъект познания – это носитель познавательной активности. (человек, группа людей, человечество)
Объект познания – это то, на что направлена познавательная, оценочная, практическая деятельность субъекта. (мир, свойства, процессы, явления, отдельные предметы)
Чувственное и рациональное в познании. Познание как отражение и конструирование действительности
Чувственное познание работает с образами, которые возникают в сознании человека на основе пяти фундаментальных чувств:
Зрение Вкус Слух Обоняние Осязание
Формами чувственного познания являются:
=Ощущение – это простой чувственный образ, который отображает какое-либо отдельное, единичное свойство вещи: форма, вкус, цвет, запах и так далее.
=Восприятие – отображает систему свойств, к примеру, воспринимая дверь, человек видит не цвет, форму, фактуру в отдельности, а всю совокупность свойств данного предмета. Это совместная работа основных чувств.
=Представление – является чувственным образом предмета, который может возникнуть в сознании человека в момент отсутствия перед глазами этого предмета, при условии, что ранее этот предмет имел место быть в опыте человека, через память либо в процессе воображения. Это восприятие объекта в момент его отсутствия.
Рациональное познание основывается на абстрактном мышлении, которое даёт возможность человеку найти выход из ограниченных чувственных рамок.
Формы рационального познания:
=Понятие – мысль, отражающая объекты, явления и их взаимосвязь в широком смысле. К примеру понятие Земля не будет аналогом чувственному образу отдельно взятого человека, но носит обобщенный характер. Это схватывание не отдельных признаков, а сущности предмета, какие-либо функции, направление деятельности. =Суждение – процесс отрицания или утверждения чего-либо с помощью понятий. В суждении происходит установление связи между понятиями.
Теория познания
Теория познания не имеет какого-либо конкретного мнения касаемо того, какое из познаний имеет ключевую роль в этом процессе – чувственное или рациональное.
В отличие от сознания, которое является единством ощущений, знаний, желаний, переживаний, результатом отражения материального мира и сопряжено с материей, познание означает процесс приобретения знаний и соотносится с практикой. Познание осуществляется на основе практической деятельности человека и выступает способом духовного освоения действительности. Если в теории диалектики исходные понятия - бытие, материя, сознание, то в теории познания - деятельность, практика, познание.
Отражение и деятельность находятся в неразрывной связи: чем интенсивнее деятельность, тем адекватнее отражается объект. Субъект познания - человек как представитель общества, использующий инструменты, приборы и средства духовной и материальной культуры человечества, включая усвоенные данным человеком знания. Сам процесс познания имеет общественно-исторический характер.
Истина как цель познания. Основные концепции истины
Цель познания – достижение истины.
Истина – это адекватное отражение объективной реальности познающим субъектом.
Проблема истины является одной из основных в гносеологии. В решении вопроса о существовании объективной истины возникает разногласие, прежде всего, между материализмом и субъективным идеализмом.
В материализме отстаивается положение о том, что истина всегда объективна, она не зависит от сознания человека и общества.
Абсолютной истиной называется полное, завершенное знание, которое невозможно даже уточнить. Относительная истина тоже носит объективный характер, но ее можно уточнять и развивать. И абсолютная, и относительная истины объективны и различаются лишь по степени точности и полноты отражения действительности.
Основные концепции истины:
Классическая - истина есть соответствие наших знаний или утверждений (представлений)- действительности, реальному положению дел.
Априористская - истина или ряд истин изначально присущи человеку или человеческой душе в виде некого доопытного знания, которое можно раскрыть в каждом индивиде через определенную методику, как бы заставляя человека «припомнить» заложенное в его сознании изначально.
Прагматическая - истинность знания определяется его практическими последствиями, пользой (Пирс). В этой концепции истинной идеей является та, которая решает определенные вопросы, а ложной выступает практически неосуществимая идея.
Экзистенциальные концепции указывают на субъективный характер истины, ее тесную связь с творческих развитием личности, ее способностью выходить за рамки обыденного восприятия окружающей реальности. Истина может быть получена личностью через откровение, через перенесение страданий и духовном росте.
Когерентная - рассматривает истину как соответствие одних знаний другим. Когерентная концепция заключается, коротко говоря, в том, что истинной считается высказывание, которое находится в согласии с другими высказываниями, полагаемыми истинными. Истина, таким образом, - это согласованность утверждений в рамках одной единой системы высказываний.
Конвенциональная - знание или высказывание, которое признается истинный большинством людей.
Диалектико-материалистическая - истина представляется не как конечный результат познания, а как сам процесс познавательной активности субъекта, каждый промежуточный итог которого все больше приближает человечество к абсолютно истинному знанию.
Рационализм и иррационализм. Классический и неклассический идеалы рациональности
Рационализм - это философское течение, которое признаёт разум основой познания и поведения людей.
Иррационализм - философские концепции и учения, ограничивающие или отрицающие, роль разума в постижении мира.
Классический рационализм — вера в абсолютный разум, способный познавать мир в его истинных законах.
Неклассический рационализм — более скромное представление о разуме как инструменте, которому нужно критически относиться и который должен сочетаться с другими источниками знания.
Основные виды и формы существования знания. Способы и пути накопления и передачи знания
Знания – результат познания действительности содержание сознания, полученное человеком в ходе активного отражения, идеального воспроизведения объективных закономерных связей и отношений реального мира.
Знание – это рационально обоснованное убеждение (доказательство, подтвержденное опытом, практикой), или, другими словами, знание – это истинное убеждение.
Виды знания:
1. Житейское — носит эмпирический характер. Базируется на здравом смысле и обыденном сознании. Является важнейшей ориентировочной основой повседневного поведения людей, их взаимоотношений между собой и с природой. Сводится к констатации фактов и их описанию.
2. Научное — понимание действительности в её прошлом, настоящем и будущем, достоверное обобщение фактов. Осуществляет предвидение различных явлений. Реальность облекается в форму отвлечённых понятий и категорий, общих принципов и законов, которые зачастую приобретают крайне абстрактные формы (формулы, графики, схемы и т. д.).
3. Практическое — овладение вещами, преобразование мира.
4. Художественное — целостное отображение мира и человека в нём. Строится на образе, а не на понятии.
5. Рациональное — отражение реальности в логических понятиях и категориях. Связано с рациональным мышлением.
6. Иррациональное — не связано с рациональным мышлением и даже противоречит ему. Предметом являются эмоции, страсти, переживания, интуиция, воля, а также некоторые явления, например, аномальные, характеризующиеся парадоксальностью и не подчиняющиеся законам логики и науки.
7.Личностное — зависит от способностей субъекта и от особенностей его интеллектуальной деятельности.
Формы знаний, выделяемые по отношению к научному знанию:
1. Донаучное — прототип, предпосылки научного знания (элементы науки до XVI в.).
2. Ненаучное — разрозненное, несистематическое знание, которое не формализуется и не описывается законами.
3. Паранаучное — внешне похоже на научное, но несовместимо с имеющимся научным знанием.
4. Лженаучное — сознательно использующее домыслы и предрассудки.
5. Антинаучное — утопичное и сознательно искажающее представление о действительности.
Пути передачи:
Устный: Речь, рассказы, беседы, лекции.
Письменный: Книги, статьи, письма, заметки.
Визуальный: Картинки, схемы, видео, фильмы.
Практический: Обучение на практике, мастер-классы, эксперименты.
Цифровой: Онлайн-курсы, электронные книги, вебинары.
Способы передачи (внутри каждого пути):
Объяснение: Пояснение сложных понятий простыми словами.
Показ: Демонстрация и визуализация процесса или явления.
Практика: Самостоятельное выполнение заданий и упражнений.
Дискуссия: Обмен мнениями, критический анализ и разбор разных точек зрения.
Пример: Использование реальных ситуаций и историй, чтобы проиллюстрировать концепцию.
Ассоциации: Создание связи между новыми знаниями и существующими у ученика.
Повторение: Фиксация новой информации в памяти через многократное воспроизведение.
Характерные черты и многообразие научного знания. Эволюция идеала научности
Черты: объективность, доказательность, проверяемость и воспроизводимость, рациональность, системность, использование специального языка (спец. термины), универсальный характер (могут применяться в различных сферах общественной жизни)
Многообразие:
==По области исследования:
Естественные науки: изучают природу (физика, химия, биология).
Социальные науки: изучают общество и человека (социология, психология, экономика).
Формальные науки: изучают абстрактные системы (математика, логика).
Прикладные науки: применяют научные знания для решения практических задач (медицина, инженерия).
==По уровню обобщения:
Факты: конкретные наблюдения и данные.
Законы: обобщения, описывающие регулярности и связи между явлениями.
Теории: системы знаний, объясняющие и предсказывающие явления.
==По методам исследования:
Экспериментальные: используют эксперименты для проверки гипотез.
Наблюдательные: используют наблюдения за явлениями в реальном мире.
Теоретические: используют логическое мышление и моделирование для развития новых идей.
==По степени достоверности:
Доказанные: знания, которые подтверждены многочисленными исследованиями и фактами.
Гипотетические: предположения, требующие дополнительных исследований и доказательств.
==По характеру использования:
Фундаментальные: направлены на расширение знаний о мире.
Прикладные: направлены на решение конкретных проблем и задач.
==Эволюция идеала научности:
1. От философии к эмпиризму и экспериментам.
2. От религии к рациональным объяснениям.
3. От единой науки к специализации и междисциплинарности.
==Античность:
Античность стремилась к поиску универсальных истин, доступных человеческому разуму и подтверждаемых логикой и наблюдениями.
==Средневековье:
В Средневековье идеал научности был тесно связан с религиозными догмами. Целью науки было понимание божественного замысла и гармонии мира.
Наука развивалась в рамках христианской теологии, целью было познание мира и подтверждение божественного авторитета.
==Возрождение
В эпоху Возрождения идеал научности начал переходить от религиозных догм к эмпирическим наблюдениям и экспериментам.
==XIX век:
Позитивизм: Идеал науки, основанной на фактах, наблюдениях и экспериментах.
Специализация: Развитие отдельных научных дисциплин.
==XX век:
Критический рационализм: Идея, что научное знание не является абсолютной истиной, а постоянно подвергается критике и пересмотру.
Парадигмы: Концепции, определяющие методы и цели научного познания.
Технологии: в науку все больше внедрялись современные технологии, расширяющие возможности экспериментов и анализа.
==XXI век:
Междисциплинарность: Сочетание знаний из разных областей науки.
Технологии: Применение современных технологий в научных исследованиях.
Социальная ответственность: Осознание влияния науки на общество и ответственность за этичные исследования.
