Zielbereiche Flashcards
Neun Zielbereiche
- affektiv und motivational
- explorativ
- expressiv
- kognitiv
- kreativ
- perzeptiv (bei Nolte 1982: Einschränkung auf auditiv)
- psychomotorisch
- sozial-kommunikativ
- transformativ
Affektive und motivationale Ziele
- Aufbau eines emotionalen Bezugs zur Musik und zum Musizieren und einer dauerhaften Motivation
- Herstellung des Bezuges zur eigenen Lebenswelt (subjektive Bedeutsamkeit)
- Anbahnung emotionaler Identifikation mit anspruchsvoller Musik
- Steigerung der musikalischen Ausdrucksfähigkeit
- Erwerb von Selbstsicherheit und Selbstvertrauen
- Erwerb offener Höreinstellungen
Explorative Ziele
- Anleitung zur Entdeckung und Erprobung von musikalischen Gestaltungsmöglichkeiten
- Befähigung und Mut Innovationen zu entwickeln
- Möglichkeiten der Verwendung von Instrumenten und anderen Klangerzeugern
- Möglichkeiten musikalischer Gestaltung entdecken und erproben
Expressive Ziele
- Förderung eines persönlichen, lebendigen und authentischen Musizierens (Ausdruckslust und Spielfreude)
- Anleitung zur angemessenen Ausdrucksgestaltung
- Befähigung zu ausdrucksmässiger Bewegungsgestaltung
- Vermittlung der Grundkräfte des Musikalischen
- Breites Spektrum an „Werkzeug“ zur Ausdrucksgestaltung (Dynamik, Tempo, Artikulation, Phrasierung etc.)
Kognitive Ziele
- Förderung (meta) kognitiver Prozesse und Verarbeitungstiefe
- Verstehen und Begreifen musikalischer Strukturen, ästhetischer Zusammenhänge, Hintergrundinformationen, Notation, technischer Verwirklichung etc..
- Kognitive Prozesse überschneiden sich mit vielen anderen Zielperspektiven
Kreative Ziele
- Möglichkeiten, mit Klangmaterialien und musikalischen Bausteinen eigenständig formend und gestaltend umzugehen
- Musikalische Gestaltungsprinzipien improvisierend anwenden können
- Einfache musikalische Formverläufe planen und realisieren können
- Klänge nach bestimmten Prinzipien miteinander kombinieren können
Perzeptive Ziele
- Entwicklung des „musikalischen Hörens“ (äusseres Hören und Inneres Hören)
- Vermittlung vielfältiger und differenzierter Hörerfahrungen
- Inneres und äusseres Sehen
- Innere und äussere Wahrnehmung
Psychomotorische Ziele
- Körperwahrnehmung am Instrument
- Vermittlung des Instrumentalspiels als ganzheitlicher, lustvoller Körperausdruck
- Anleitung zum Lösen spieltechnischer Probleme
- Anleitung zu einem sensiblem Umgang mit dem Körper
Sozial-kommunikative Ziele
- Beziehungen eingehen können, aufeinander hören und eingehen, Rücksicht nehmen, sich einordnen, sich kooperativ und tolerant verhalten
- sich selbst behaupten können
- Spielregeln aufstellen, beachten und sinnvoll verändern
- Musikalische Aktionen anleiten können
Transformative Ziele
- Anleitung zur Übertragung von Musik in andere Darstellungsbereiche (oder umgekehrt!)
- Anleitung zur klanglichen Illustration aussermusikalischer Vorgänge
- Anleitung zur graphischen Skizzierung eigener Klangvorstellungen
Langfristige Ziele
Ziele, die sich über mehrere Jahre erstrecken, z.B. Gesamtkonzept
Mittelfristige Ziele
Kürzerer Zeitraum: z.B. Jahresplanung, bestimmte Werke, technische Fähigkeiten, Vorspiele, Wettbewerbe
Kurzfristige Ziele
einzelne oder wenige aufeinander folgende Stunden, z.B. eine bestimmte Stelle eines Stückes
Ansätze zur Kategorisierung von Zielen
- Fachliche Ziele und allgemeine Bildungsziele
- Abstraktionsgrad: Leicht-, Richt-, Grob- und Feinziele
- Zeitliche Dimensionen: lang-, mittel- und kurzfristige Ziele
- Perspektive der Akteure: Lehr- und Lernziele
- Fachliche Zielbereiche: affektive und motivationale, expressive, explorative, kreative, kognitive, psychomotorische, sozial-kommunikative, transformative Ziele
- Prozess- und Ergebnisziele
Fachliche Ziele
- Bildung zur Musik
- Bildung der Musikerin_ des Musikers, vorrangig auf die musikalische Entwicklung gerichtet
-
Allgemeine Bildungsziele
- Bildung durch Musik
- Bildung der musizierenden Person, vorrangig auf die allgemein menschliche Entwicklung gerichtet
- eher prozesshaft, schwer messbar
Leitziele
Allgemeine pädagogische Absichten, Leitbilder des Unterrichts:
- „allgemeinmenschliche Entwicklung der Schüler_innen
- Teilhabe an der Musikkultur
- allgemeine Musikalisierung
- breite Entfaltung musikalischer Fähigkeiten“
Richtziele
Geben die Richtung der Leitziele etwas genauer an. Beispiele:
- „Entfaltung interpretatorischer, improvisatorischer oder kompositorischer Fähigkeiten“
- „selbstständiges Weiterlernen nach Abschluss des Instrumentalunterrichts“
- „anhaltendes Interesse an aktiver Musikausübung“
Grobziele
Noch stärkere Eingrenzung, umrisshafte Bennenung von Lernergebnissen. Beispiele:
- „eine Sonate von Bach einstudieren und überzeugend vortragen“
- „die Stileigentümlichkeiten barocker Musik kennen und die entsprechenden Gestaltungsmittel beherrschen und einsetzen“
Feinziele
Im Detail ausdifferenzierte Ziele, Benennung von Lernergebnissen einer einzelnen Unterrichtsstunde, besonders relevant für die Planung.
Beispiele:
-„den Kopf nicht zum Flötenmundstück senken, sondern die Flöte bei gestreckter Wirbelsäule und aufrechter Haltung des Kopfes an die Lippen heben, so dass die Nackenmuskeln gestreckt und unverkrampft bleiben“
