WPPSI-IV Flashcards
Qu’est-ce que la WPPSI-IV?
Une échelle d’intelligence préscolaire et primaire
Pourquoi utilise-t-on la WPPSI-IV?
Obtenir une compréhension du fonctionnement intellectuel général de l’enfant
À des enfants de quels âges s’adresse la WPPSI-IV?
2 ans 6 mois à 7 ans 7 mois
Dans quels cas la WPPSI-IV est particulièrement utile?
Douance, retards de dév. et déficience intellectuelle
Que permettent les résultats de la WPPSI-IV?
Dresser les bases d’un bilan neuropsy
V ou F: La WPPSI-IV ne peut être utilisée en bas de 2 ans et demi
Vrai
Que peut-on utiliser en bas de 2 ans et demi pour évaluer un enfant? (au lieu de la WPPSI pcq on peut pas)
Des échelles de dév. qui vont donner une cote (pas un quotient)
Par quoi peut être affectée la validité de l’évaluation d’un enfant? (3)
Caractéristiques de l’enfant
Caractéristiques de l’évaluateur
Nature du test
Donnes 3 exemples de caractéristiques de l’enfant pouvant affecter la validité d’une évaluation
Changement rapide de cmpt (salle d’attente vs bureau)
Habiletés cognitives et motrices (compris la consigne)
État mental durant le testing (fatigue)
Donnes 2 exemples de caractéristiques de l’évaluateur pouvant affecter la validité d’une évaluation
Connaissance du dév. de l’enfant
Flexibilité et créativité
Donnes 3 exemple pour expliquer comment la nature du test peut affecter la validité d’une évaluation
L’étendue d’âge du test (plus l’étendue d’âge est réduit, plus le test est sensible et détecte mieux les subtilités du dév. de l’enfant)
Matériel
Durée d’administration
Comment l’évaluateur peut faire pour être attentif aux besoins de l’enfant (pendant la passation de la WPPSI-IV)? (4)
Introduire les tâches comme des jeux
Faciliter les transitions
Encourager et rassurer (l’effort pas la performance)
Faire bouger l’enfant
Nommes 2 choses importantes à garder en tête lors de l’administration de la WPPSI-IV
Garder le matériel et le chrono hors de la vue
Éviter les distracteurs (fenêtre)
Quels sous-tests permettent de calculer l’Indice de compréhension verbale (ICV)? (6)
Connaissances Vocabulaire réceptif Identification d'images Similitudes Vocabulaire Compréhension
Quels sous-tests permettent de calculer l’Indice visou-spatial (IVS)? (2)
Blocs
Assemblage d’objets
Quels sous-tests permettent de calculer l’Indice de mémoire de travail (IMT)? (2)
Reconnaissance d’image
Mémoire spatiale
Quels sous-tests permettent de calculer l’Indice de vitesse de traitement (IVT)? (3)
Repérage d’insecte
Codage d’animaux
Annulation
Quels sous-test permettent de mesurer l’Indice de raisonnement fluide? (2)
Matrices
Concepts en images
Que mesure le sous-test Connaissances?
Habileté à retenir et récupérer des connaissances, MLT, intelligence cristallisée
Que mesure le sous-test Vocabulaire réceptif?
Dév. du langage
Que mesure le sous-test Identification d’images?
Dév. du langage expressif
Connaissance des mots
Que mesure le sous-test Similitudes?
Raisonnement analogique, formation des concepts
Que mesure le sous-test Vocabulaire?
Connaissance des mots, formation des concepts verbaux
Que mesure le sous-test Compréhension?
Raisonnement verbal, conceptualisation, compréhension et expression verbale, jugement et connaissances pratiques
Que peut-on s’attendre à voir dans un TCC en bas âge au sous-test Compréhension?
Inertie frontale, difficulté à mobiliser ses ressources cognitives
Que mesure le sous-test Blocs?
Habileté à analyser et synthétiser un stimuli visuel abstrait
Que mesure le sous-test Assemblage d’objets? (4)
L’organisation visuo-perceptuelle, l’intégration des parties en un tout, raisonnement non-verbal et apprentissage essai-erreur
Que mesure le sous-test Reconnaissance d’images?
Mémoire de travail visuelle (résistance à l’interférence)
Que mesure le sous-test Mémoire spatiale?
Mémoire de travail visuo-spatiale (résistance à l’interférence)
Que mesure le sous-test Repérage d’insectes? (5)
MdT visuelle, coordination visuo-motrice, flexibilité, discrimination visuelle, concentration
Que mesure le sous-test Codage d’animaux?
MdT, capacité d’apprentissage, flexibilité mentale, attention
Que mesure le sous-test Annulation?
Vitesse de perception/tx visuel, balayage visuel, attention, reconnaissance visuo-perceptuelle
Que mesure le sous-test Matrices?
Intelligence fluide, raisonnement visuo-spatial (déduction-induction)
Que mesure le sous-test Concepts en images?
Intelligence fluide, raisonnement visuel inductif, pensée conceptuelle
Dans la WPPSI, quels sont les 3 score globaux disponibles pour l’interprétation?
Échelle globale (EGQI)
Index non-verbal (INV)
Index d’aptitude générale (IAG)
Qu’est-ce que l’échelle globale (EGQI)?
Le score le plus représentatif du fontionnement global de l’enfant
Qu’est-cre que l’Index non-verbal (INV)?
Le score des habiletés intellectuelles globales moins tout ce qui est verbal
Qu’est-ce que l’Index d’aptitude générale (IAG)?
Un estimé des fonctions intellectuelle quand on retire les fonctions instrumentales (vitesse tx + MdT)
Que permet le choix du score de composite global?
Mieux isoler les déficits
V ou F: Dans le cas d’un score invalide, un sous-test supplémentaire peut remplacer le sous-test principal
Vrai
Dans quelles conditions un score à un sous-test peut être invalide? (3)
Erreur d’administration
Manque d’effort de l’enfant
Événement en cours d’évaluation qui nuit à la passation
Que peut-on faire lorsqu’une substitution n’est pas possible?
Un prorata
Le prorata est utilisé seulement pour…
Générer un EGQI
V ou F: Le prorata peut être combiné à une substitution
Faux: il ne peut pas
Pourquoi le prorata est utilisé vraiment en dernière option?
Parce qu’il déduit la valeur à un sous-test qu’on a pas (on prend 4 sous-tests au lieu de 5)
Qu’est-ce que ça fait si on choisi un intervalle de confiance de 95%?
On a moins de chances de se tromper mais l’écart est plus large
Qu’est-ce que ça fait si on choisi un intervalle de confiance de 90%?
On réduit l’écart entre les scores possibles, mais on a plus de chances de se tromper
Sur quoi se base-t-on pour choisir le seuil de signification? (.01 .05 .10 .15)
Sur l’objectif de l’évaluation
Quel profil veut-on faire ressortir chez l’enfant?
Dans quels contextes choisirait-on un seuil moins strict (.10 ou .15) ?
Obtenir un profil des forces/faiblesses d’un enfant dans la moyenne
Dans quels contextes choisirait-on un seuil plus strict (.01 ou .05) ?
Classement scolaire chez des enfants avec difficultés de dév.
Plus le seuil de signification est strict….
Moins il y a de différences significatives entre les indices (pcq on couvre un espace plus large)
Quels sont les 2 groupes de référence auxquels on peut comparer l’enfant?
Soit aux autres enfants (échantillon global) sans égard à la performance cognitive
Soit aux enfants de cognitif cognitif similaire (EGQI ou IAG)
Plus l’enfant s’écarte de la moyenne…
plus il est préférable de le comparer aux enfants de mm niveau de compétence que lui
Quel score choisit-on pour évaluer les forces et les faiblesses de l’enfant?
Un score de comparaison
Dans les scores de comparaison, qu’est-ce que ça veut dire si y’a un écart cliniquement significatif?
Ça veut dire que c’est rare dans la population (moins de 15%)
Quels sont les 4 indices auxiliaires de la WPPSI?
Acquisition du vocabulaire (IAV)
Non-verbal (INV)
Aptitude générale (IAG)
Compétence cognitive (ICC)
Que mesure l’indice auxiliaire de l’Acquisition du vocabulaire (IAV) ?
Le langage
Que mesure l’Indice auxiliaires du Non-verbal (INV) ?
Les habiletés intellectuelles de l’enfant sans le langage
Que mesure l’indice auxiliaire de l’Aptitude générale (IAG) ?
Les habiletés intellectuelles en isolant la MdT et Vitesse tx
Que mesure l’indice auxiliaire de la Compétence cognitive (ICC)?
Fonctions instrumentales (processus cognitifs et tx de l’info)
Quelle est la différence entre les indices auxiliaires Acquisition du langage (IAV) et Compétence cognitive (ICC) versus Non-verbal (INV) et Aptitude générale (IAG)?
IAV et ICC ne sont pas des ESTIMÉS des habiletés intellectuelles, c’est des INDICES qui nous aident à réfléchir davantage quand ya un trouble du langage
