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Neuropsy enfant > WPPSI-IV > Flashcards

WPPSI-IV Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la WPPSI-IV?

A

Une échelle d’intelligence préscolaire et primaire

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Q

Pourquoi utilise-t-on la WPPSI-IV?

A

Obtenir une compréhension du fonctionnement intellectuel général de l’enfant

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3
Q

À des enfants de quels âges s’adresse la WPPSI-IV?

A

2 ans 6 mois à 7 ans 7 mois

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4
Q

Dans quels cas la WPPSI-IV est particulièrement utile?

A

Douance, retards de dév. et déficience intellectuelle

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Q

Que permettent les résultats de la WPPSI-IV?

A

Dresser les bases d’un bilan neuropsy

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6
Q

V ou F: La WPPSI-IV ne peut être utilisée en bas de 2 ans et demi

A

Vrai

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7
Q

Que peut-on utiliser en bas de 2 ans et demi pour évaluer un enfant? (au lieu de la WPPSI pcq on peut pas)

A

Des échelles de dév. qui vont donner une cote (pas un quotient)

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8
Q

Par quoi peut être affectée la validité de l’évaluation d’un enfant? (3)

A

Caractéristiques de l’enfant
Caractéristiques de l’évaluateur
Nature du test

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9
Q

Donnes 3 exemples de caractéristiques de l’enfant pouvant affecter la validité d’une évaluation

A

Changement rapide de cmpt (salle d’attente vs bureau)
Habiletés cognitives et motrices (compris la consigne)
État mental durant le testing (fatigue)

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10
Q

Donnes 2 exemples de caractéristiques de l’évaluateur pouvant affecter la validité d’une évaluation

A

Connaissance du dév. de l’enfant

Flexibilité et créativité

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11
Q

Donnes 3 exemple pour expliquer comment la nature du test peut affecter la validité d’une évaluation

A

L’étendue d’âge du test (plus l’étendue d’âge est réduit, plus le test est sensible et détecte mieux les subtilités du dév. de l’enfant)
Matériel
Durée d’administration

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12
Q

Comment l’évaluateur peut faire pour être attentif aux besoins de l’enfant (pendant la passation de la WPPSI-IV)? (4)

A

Introduire les tâches comme des jeux
Faciliter les transitions
Encourager et rassurer (l’effort pas la performance)
Faire bouger l’enfant

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13
Q

Nommes 2 choses importantes à garder en tête lors de l’administration de la WPPSI-IV

A

Garder le matériel et le chrono hors de la vue

Éviter les distracteurs (fenêtre)

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14
Q

Quels sous-tests permettent de calculer l’Indice de compréhension verbale (ICV)? (6)

A 
Connaissances 
Vocabulaire réceptif
Identification d'images
Similitudes
Vocabulaire 
Compréhension
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15
Q

Quels sous-tests permettent de calculer l’Indice visou-spatial (IVS)? (2)

A

Blocs

Assemblage d’objets

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16
Q

Quels sous-tests permettent de calculer l’Indice de mémoire de travail (IMT)? (2)

A

Reconnaissance d’image

Mémoire spatiale

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17
Q

Quels sous-tests permettent de calculer l’Indice de vitesse de traitement (IVT)? (3)

A

Repérage d’insecte
Codage d’animaux
Annulation

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18
Q

Quels sous-test permettent de mesurer l’Indice de raisonnement fluide? (2)

A

Matrices

Concepts en images

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19
Q

Que mesure le sous-test Connaissances?

A

Habileté à retenir et récupérer des connaissances, MLT, intelligence cristallisée

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20
Q

Que mesure le sous-test Vocabulaire réceptif?

A

Dév. du langage

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21
Q

Que mesure le sous-test Identification d’images?

A

Dév. du langage expressif

Connaissance des mots

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22
Q

Que mesure le sous-test Similitudes?

A

Raisonnement analogique, formation des concepts

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23
Q

Que mesure le sous-test Vocabulaire?

A

Connaissance des mots, formation des concepts verbaux

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24
Q

Que mesure le sous-test Compréhension?

A

Raisonnement verbal, conceptualisation, compréhension et expression verbale, jugement et connaissances pratiques

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25
Q

Que peut-on s’attendre à voir dans un TCC en bas âge au sous-test Compréhension?

A

Inertie frontale, difficulté à mobiliser ses ressources cognitives

26
Q

Que mesure le sous-test Blocs?

A

Habileté à analyser et synthétiser un stimuli visuel abstrait

27
Q

Que mesure le sous-test Assemblage d’objets? (4)

A

L’organisation visuo-perceptuelle, l’intégration des parties en un tout, raisonnement non-verbal et apprentissage essai-erreur

28
Q

Que mesure le sous-test Reconnaissance d’images?

A

Mémoire de travail visuelle (résistance à l’interférence)

29
Q

Que mesure le sous-test Mémoire spatiale?

A

Mémoire de travail visuo-spatiale (résistance à l’interférence)

30
Q

Que mesure le sous-test Repérage d’insectes? (5)

A

MdT visuelle, coordination visuo-motrice, flexibilité, discrimination visuelle, concentration

31
Q

Que mesure le sous-test Codage d’animaux?

A

MdT, capacité d’apprentissage, flexibilité mentale, attention

32
Q

Que mesure le sous-test Annulation?

A

Vitesse de perception/tx visuel, balayage visuel, attention, reconnaissance visuo-perceptuelle

33
Q

Que mesure le sous-test Matrices?

A

Intelligence fluide, raisonnement visuo-spatial (déduction-induction)

34
Q

Que mesure le sous-test Concepts en images?

A

Intelligence fluide, raisonnement visuel inductif, pensée conceptuelle

35
Q

Dans la WPPSI, quels sont les 3 score globaux disponibles pour l’interprétation?

A

Échelle globale (EGQI)
Index non-verbal (INV)
Index d’aptitude générale (IAG)

36
Q

Qu’est-ce que l’échelle globale (EGQI)?

A

Le score le plus représentatif du fontionnement global de l’enfant

37
Q

Qu’est-cre que l’Index non-verbal (INV)?

A

Le score des habiletés intellectuelles globales moins tout ce qui est verbal

38
Q

Qu’est-ce que l’Index d’aptitude générale (IAG)?

A

Un estimé des fonctions intellectuelle quand on retire les fonctions instrumentales (vitesse tx + MdT)

39
Q

Que permet le choix du score de composite global?

A

Mieux isoler les déficits

40
Q

V ou F: Dans le cas d’un score invalide, un sous-test supplémentaire peut remplacer le sous-test principal

A

Vrai

41
Q

Dans quelles conditions un score à un sous-test peut être invalide? (3)

A

Erreur d’administration
Manque d’effort de l’enfant
Événement en cours d’évaluation qui nuit à la passation

42
Q

Que peut-on faire lorsqu’une substitution n’est pas possible?

A

Un prorata

43
Q

Le prorata est utilisé seulement pour…

A

Générer un EGQI

44
Q

V ou F: Le prorata peut être combiné à une substitution

A

Faux: il ne peut pas

45
Q

Pourquoi le prorata est utilisé vraiment en dernière option?

A

Parce qu’il déduit la valeur à un sous-test qu’on a pas (on prend 4 sous-tests au lieu de 5)

46
Q

Qu’est-ce que ça fait si on choisi un intervalle de confiance de 95%?

A

On a moins de chances de se tromper mais l’écart est plus large

47
Q

Qu’est-ce que ça fait si on choisi un intervalle de confiance de 90%?

A

On réduit l’écart entre les scores possibles, mais on a plus de chances de se tromper

48
Q

Sur quoi se base-t-on pour choisir le seuil de signification? (.01 .05 .10 .15)

A

Sur l’objectif de l’évaluation

Quel profil veut-on faire ressortir chez l’enfant?

49
Q

Dans quels contextes choisirait-on un seuil moins strict (.10 ou .15) ?

A

Obtenir un profil des forces/faiblesses d’un enfant dans la moyenne

50
Q

Dans quels contextes choisirait-on un seuil plus strict (.01 ou .05) ?

A

Classement scolaire chez des enfants avec difficultés de dév.

51
Q

Plus le seuil de signification est strict….

A

Moins il y a de différences significatives entre les indices (pcq on couvre un espace plus large)

52
Q

Quels sont les 2 groupes de référence auxquels on peut comparer l’enfant?

A

Soit aux autres enfants (échantillon global) sans égard à la performance cognitive
Soit aux enfants de cognitif cognitif similaire (EGQI ou IAG)

53
Q

Plus l’enfant s’écarte de la moyenne…

A

plus il est préférable de le comparer aux enfants de mm niveau de compétence que lui

54
Q

Quel score choisit-on pour évaluer les forces et les faiblesses de l’enfant?

A

Un score de comparaison

55
Q

Dans les scores de comparaison, qu’est-ce que ça veut dire si y’a un écart cliniquement significatif?

A

Ça veut dire que c’est rare dans la population (moins de 15%)

56
Q

Quels sont les 4 indices auxiliaires de la WPPSI?

A

Acquisition du vocabulaire (IAV)
Non-verbal (INV)
Aptitude générale (IAG)
Compétence cognitive (ICC)

57
Q

Que mesure l’indice auxiliaire de l’Acquisition du vocabulaire (IAV) ?

A

Le langage

58
Q

Que mesure l’Indice auxiliaires du Non-verbal (INV) ?

A

Les habiletés intellectuelles de l’enfant sans le langage

59
Q

Que mesure l’indice auxiliaire de l’Aptitude générale (IAG) ?

A

Les habiletés intellectuelles en isolant la MdT et Vitesse tx

60
Q

Que mesure l’indice auxiliaire de la Compétence cognitive (ICC)?

A

Fonctions instrumentales (processus cognitifs et tx de l’info)

61
Q

Quelle est la différence entre les indices auxiliaires Acquisition du langage (IAV) et Compétence cognitive (ICC) versus Non-verbal (INV) et Aptitude générale (IAG)?

A

IAV et ICC ne sont pas des ESTIMÉS des habiletés intellectuelles, c’est des INDICES qui nous aident à réfléchir davantage quand ya un trouble du langage

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