week 4

Question 1

rousseau ongelijkheid

Answer 1

is ongelijkheid natuurlijk? is onstaat dus onredelijk en onnanuurlijk, democratie in beeld

Question 1

verlichting 18e eeuw

Answer 1

menselijke rede criertiurm bij zoeken naar waarheid. ook voor godiesntige waarheid is rede kern, voorbereid door humanisme en rationalisme, deidisme= god heeft wereld geschapen maar grijpt niet rechtsreeks in. natuur ook sleutebelgeprip. opvoeding maakt de mens want dat is natuur en omgeving

Question 2

rousseau

Answer 2

verlichter, relifieeus, gevole en initutie naast rede, opvoeding moet naruurlijk dus geen groeibelemmeringen, natuurstraf,

Question 3

filantropijnen

Answer 3

onderwijsvernieuwers, 18e eeuw vooral duitsland, een smet rousseau over opvoeding. hielden niet van straffen, belonen via verdiensten, seksuele en lichamleijke opvoeding ern erg praktijkgericht

Question 4

verlichte pedagogiek

Answer 4

locke, spel van kind, liefde voor boeren en hun werk, respect en liefde voor kind dsu afkeer tegen bijvoorbeeld de roede, sterke gevoeligheid voor lichaamsverichten brengt ook angst tegen mastrubstie naar voren. via redelijkheid tot zedelijkheid

Question 5

een verlicht kindbeeld

Answer 5

kind niet langer vormbaar zoals in humanisme, maar kiind eigen natuur en opvoeder moest rekening mee houden, eigen geuk na streven, alleen gezag legigitmeerde hun rede bij niet onwtikkelde kinderen individueel geluk en collefief welvaren

Question 6

romantisch geslachtspoliratie, enm moederschap belang

Answer 6

moeder band met kinderen en omgang van belamng, nu pas naar voren dat moeder grote rol spelen in opvoeding wat anders was ij visie van bijvoorbeeld cats waar vader naar voren kwam

Question 7

verpreutin=sng

Answer 7

openlijkheid en lichamelijke verichttingen asl vulgair beschouwen

Question 8

vernieuwingsdenken school

Answer 8

kennsi en deudg aanleren al van belang oin juegd, kinderen al vroge naar school of huisonderwijders, niet religieuze lieratuur voor kinderen, leren asl vorm van spelen