Brainscape's Knowledge GenomeTM


Top Flashcards (Certified)
All Flashcards

Beweging > Vaardigheden met groot en klein materiaal > Flashcards

Vaardigheden met groot en klein materiaal Flashcards

1
Q

Gradatiemogelijkheden werpen

A

V / D
W / V

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Voorwaarden voor een goede bewegingsomloop

A
  • Uitnodigend …
  • Richting … (jonge vs oudste kleuters)
  • Opstoppingen voorkomen
  • Welke sfeer?
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Waarmee lok je schuiven uit? (organisatievorm)

A

Klein materiaal (bv op een klein doekje schuiven, schuiven met pittenzak die niet mag vallen, …)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

3 fases van motorische basisvorming

A

Fase 1 =
Fase 2 =
Fase 3 =

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Waarvan is de organisatievorm bij vaardigheden met klein materiaal afhankelijk?

A
  • de groep (jongste kleuters vs kleinste kleuters)
  • materiaal en vaardigheden
  • ruimtegebruik of hoeveel plaats je hebt (vrij in de ruimte, in één richting, ter plaatse, …)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Klauteren

A

Omschrijving

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Duwen

A

Omschrijving

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Gradatiemogelijkheden van ritmisch springen

A

Van makkelijk > naar moeilijk
I / S

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Mogelijke problemen bij schommelen, slingeren en zwaaien (+ oplossing)

A
  • geen … > beweging …
  • niet genoeg … > oplossing …
  • ophangingspunt … (dus …) > oplossing …
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Ontwikkelingslijn klauteren en klimmen (schema)

A

Zie schema

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Duikelen is meestal …

A

Voorover

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Gradatiemogelijkheden rollen om de breedte-as

A

AR / OR
H / H
GO / O
O / VW
1x / S

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Lopen

A

Omschrijving

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Bewegingsnatuur ontstaat door

A
  1. IF = de mogelijkheid tot zelfbeweging
  2. EF = een uitdagende bewegingsomgeving

Een kind dat weinig externe prikkels ontvangt zal zich weinig motorisch ontwikkelen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Organisatievormen rollen, werpen, stuiten en vangen

A

alles is mogelijk
- vrije opstelling
- bewegingsomloop
- bewegingshoeken

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Gradatiemogelijkheden rollen om lengte-as

A

H / H
1x / S
B / S

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Grijpen + trekken =

A

heffen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Welke combinatie van springen nooit doen?

A

Diep + verspringen, want kans op voorover vallen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Schuiven, kruipen en sluipen kan ook goed icm …

A

Fantasie (bv onder een brug kruipen, door water kruipen, …)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Stuiten

A

Omschrijving

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Taken leerkracht bij bewegingsverhaal

A
  • stop-luistersignaal
  • veiligheid
  • terrein afbakenen + communiceren naar kleuters
  • expressief zijn
  • actief meedoen
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Steunen + roteren =

A

rollen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Klimmen is mogelijk als … en als …

A

duwen is geëvolueerd tot opduwen + als je kan optrekken en opduwen (want je moet je eigen lichaamsgewicht tegen de zwaartekracht in omhoog brengen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Uitvoeringsmogelijkheden lopen

A

T/S
T
ZB
L/S
K/L
A/S

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Uitvoeringsmogelijkheden balanceren
1V/2V VV/H K, HV S/B V/A
26
Voordelen van bewegingshoeken
- geen opstoppingen - minder gevaarlijke situaties (kinderen moeten in de juiste hoek blijven) - kleuters leren verschillende basisvaardigheden en verschillende toestellen - makkelijker om opdrachten uit te leggen, want kleinere groepjes - kleuters leren in groepjes werken
27
Steunen + roteren + hangen =
duikelen
28
Wat heb je nodig om te kunnen schommelen?
ritmegevoel en dat je de zwaaibeweging in gang probeert te houden
29
Verloop van duikelen
Eerst voorover OM toestel en achterover AAN toestel Daarna voorover AAN toestel en achterover OM toestel
30
Ballon vs bal bij rollen, werpen, stuiten en vangen
- vertraagde balbaan - onvoorspelbare richting - je kan er niet mee gooien, vangen of stuiten - wel slaan
31
Ontwikkelingslijn motoriek 1 maand
Houding ... Doet wat? ...
32
Wat doen bij aanbieden van nieuw (klein) materiaal?
Laten experimenteren en en het materiaal leren kennen, sommige kleuters zullen eerst observeren
33
Gradatiemogelijkheden van af - en diepspringen
Van makkelijk > naar moeilijk L / H G / K W / V Z / M S / L
34
Schuiven, kruipen en sluipen kan in volgende organisatievorm
Bewegingsomloop, want het zijn voortbewegingsvormen
35
Ontwikkelingslijn zwaaien en draaien (schema)
Zie schema
36
Wat kan je gebruiken als hulpmiddel voor springen?
Elastisch toverkoord (?)
37
Steunspringen
Handen zijn tijdens de zweeffase in contact met iets (plint, bok, ...) = valse zweeffase
38
Waarvoor zou je klein en groot materiaal als vast object kunnen combineren?
- Om bepaalde vaardigheden uit te lokken - Handig om gradaties te maken (bv kleine objecten op bank om over te stappen)
39
Organisatievorm bij gaan, lopen en balanceren
Het zijn ... dus is een ... het meest geschikt
40
Wat is belangrijk bij de demonstratie van de bewegingshoeken?
Dat de kleuters alles kunnen zien, daarom best tegen de muur uitleg geven
41
Waarvoor helpt balanceren?
Ontwikkeling van goede coördinatie, dus veel gevarieerde balanceersituaties aanbieden (zeker bij de jongste kleuters)
42
Stuiten is combinatie van
Werpen en vangen (geven en aannemen)
43
Ontwikkelingslijn balanceren, lopen en gaan (schema)
Steunen en grijpen >> oprichten (met steun) >> balanceren (zonder steun) >> gaan >> lopen >> springen
44
Waarvoor zorgt het automatiseren van bepaalde vaardigheden?
Dat je nieuwe vaardigheden kan aanleren (bv bij fietsen moet je eerst bewust aandacht schenken aan evenwicht houden, maar na een tijd niet meer (wordt geautomatiseerd), waardoor er aandacht vrijkomt voor andere vaardigheden zoals bv fietsen met één hand)
45
Gradatiemogelijkheden van verspringen
Van makkelijk > naar moeilijk Z / M E / M K / G
46
Kruipen en sluipen vs klauteren
Kruipen en sluipen gebeurt in horizontaal vlak, bij klauteren verlaat het kind het horizontaal vlak en gaat schuin omhoog of omlaag
47
Wat moet je zeker voorzien bij balanceren?
Afstap en rustplaatsen, zo voelen de kleuters zich veiliger
48
Loopspringen
Verspringen & hoogspringen gecombineerd
49
Welke ondergrond & materiaal voorzien bij springen?
- matten moeten schok goed opvangen - matten mogen niet te zacht zijn (enkels verzwikken) - matten moeten na het opruimen direct verlaten worden - matten moeten goed aansluiten en antislip zijn
50
Fase van het beheersen
Hoort bij ... Welke fase (1, 2 of 3) Welke schoolfase? Wat? Op welk niveau?
51
Schema ondersteund naar vrij springen (ontwikkelingslijn)
zie schema dat begint met "lopen"
52
Vrije opstelling met groot materiaal
- het materiaal ... - de kleuters ... - geen ...
53
Uitvoeringsmogelijkheden klimmen
O of V BT / RT Z of D
54
Nadelen van bewegingshoeken
Moeilijk voor ... want ...
55
Klein materiaal als vast object kan ...en lokt ...
- Klein materiaal wordt gebruikt om de ruimte te structureren - Er worden andere basisvaardigheden uitgelokt dan bij klein materiaal als hanteermateriaal (bv touw als springtouw vs om onderdoor te kruipen of pittenzak om mee te gooien vs om over te springen)
56
Gradatiemogelijkheden van balanceren
Van gemakkelijk naar moeilijker S > L B > S K > L Z RV > M RV Z O > M O H > S L > H
57
Hoe houdt een kind makkelijker evenwicht?
Lichaamszwaartepunt dicht bij de grond
58
Ontwikkelingslijn motoriek 6 maanden
Kan ... Houdt ... Draait ...
59
Hoe verloopt de ontwikkeling naar de basisvaardigheden?
> zintuigen & reflexen > motorische capaciteiten > basisvaardigheden
60
Voorbeelden van alternatieve materialen
- hoepels vervangen door autoband (?) - springtouw vervangen door waslijn (?)
61
Organisatievormen van duikelen en rollen
- niet op zichzelf, altijd integreren in andere vormen - best in hoeken op vrije opstelling, want het zijn geen voortbewegingsvormen
62
Uitvoeringsmogelijkheden rollen
- om de lengte-as - om de breedte-as (voorover en achterover) > niet bij kleuters want te veel belasting vd nekwervels
63
Touwklimmen
Nooit doen, want ... Wat wel mag: ...
64
Waarop letten bij landingsplaats bij springen?
Goede landing is belangrijk, daarom landingsplaats aanduiden / tekenen
65
Obstakel
Hoort bij ... Omschrijving
66
Gradatiemogelijkheden klimmen en klauteren
L / H ZH / SH ZO / O MO / MO S / L B / S
67
Hoe verloopt een voorwaartse rol?
1. Hurkzit met handen op schouderbreedte kort bij de voeten op de grond 2. Armen buigen, hoofd tussen de handen en afduwen met de voeten 3. Klein bolletje maken en met ronde rug rollen tot hurkzit 4. Terug tot stand komen door duwen met de handen (zonder gekruiste benen)
68
Hoe wisselen bij bewegingshoeken?
Eerst groep per groep, daarna tegelijkertijd
69
Wat niet doen bij springen?
Te lang want te intensief, beter combineren met andere vaardigheden
70
3 belangrijke momenten bij schommelen, slingeren en zwaaien
1. B ... 2. M ... 3. E ...
71
Wat is het verschil tussen bewegingsverhaal en losse fantasiebeelden?
Bij losse fantasiebeelden is de opbouw niet gebonden aan een verhaal (zoals bij een bewegingsverhaal), maar de bewegingen worden uitgelokt door de losse fantasiebeelden.
72
Nadelen van een bewegingsomloop
- Moeilijker want ... (+ oplossing) - Opstoppingen (+ oplossing)
73
Rollen
Omschrijving
74
Grijpen ontwikkelt tot ... en maakt ...
trekken / slepen
75
Konijnensprong
Voorbeeld van ... Omschrijving ...
76
Bewegingsnatuur
= aangeboren motorische vaardigheden
77
Ontwikkelingslijn van schuiven, kruipen en sluipen (schema)
Zie schema dat begint met "steunen en oprichten"
78
Schuiven, kruipen en sluipen wordt vaak gecombineerd met ...
Klauteren, want als je ergens bv vanaf wilt schuiven moet je er eerst op geraken
79
Heffen + duwen + verplaatsen =
dragen
80
Wat wordt ontwikkeld / gevraagd bij rollen, werpen, stuiten en vangen
Oog-handcoördinatie - eerst volgt oog de hand, later volgt de hand het oog
81
Motorische capaciteit "grijpen" ontwikkelt
functioneel trekken
82
Sluipen is een afgeleide van ...
kruipen
83
3 groepen basisvaardigheden ivm rollen, werpen, stuiten en vangen
1. ... > ... beweging 2. ... > ... beweging 3. ... > ... beweging
84
Rol vd leerkracht bij bewegingshoeken?
Overzicht houden
85
Wat niet met kleuters doen ivm rollen en duikelen?
Geen koprol, want veel individuele aandacht nodig (te veel kleuters) + te belastend voor nekwervels
86
Drijven (bv met bal)
Omschrijving
87
Ondersteund springen
Tijdens de zweeffase wordt het kind begeleidend vastgehouden door een volwassene
88
Belangrijk bij een bewegingsverhaal ...
- het verhaal moet gekend zijn door de kleuters en op hun niveau zijn - er moeten veel verschillende vaardigheden aan bod komen
89
Wat is de rol vd leerkracht bij bewegingsomloop?
- staat aan de buitenkant (= overzicht), niet aan de binnenkant (= met rug) - ingrijpen als kleuters de verkeerde richting opgaan - gebruik een stop en luistersignaal - tijdens pauze = verbeteringen doen en extra richtlijnen geven
90
Voor welke kleuters is een bewegingsverhaal het beste geschikt?
alle kleuters, maar vooral peuters en eerste kleuterklas
91
Omschrijving bewegingshoeken
Organisatievorm waarbij ... De kleuters ...
92
Uitvoeringsmogelijkheden trekken, slepen, heffen, dragen en duwen
- alleen of met meerdere personen - aan één kant of aan helemaal - hindernissen om rond te bewegen - op hoofd, schouders, buik, ... dragen - kleiner object op obstakel dat niet mag vallen
93
Hoe kan je als leerkracht helpen bij duikelen?
1 hand brengt het hoofd dichter bij de borst, de andere hand duwt de benen (of bekken) omhoog
94
Waarom horen balanceren, lopen en gaan samen?
Lopen en gaan gaat bij peuters onzeker en waggelend, ze zijn dan aan het balanceren en evenwicht aan het zoeken
95
Uitvoeringsmogelijkheden van schommelen, slingeren en zwaaien
Slingeren strekhang / buighang aan rekstok / brug / wandrek Zwaaien strekhang / buighang aan touwen, ringen, ... Schommelen zitten / staan op schommel, een knoop in twee touwen
96
Slepen
Omschrijving
97
Schuiven
Omschrijving
98
Ontwikkelingslijn motoriek 9 maanden
Probeert ... Kan ...
99
Rol van de leerkracht bij vaardigheden met klein materiaal
Observeren, inspelen op wat je ziet bij de kleuters. Open vragen stellen, ook aan de stillere kleuters
100
Uitvoeringsmogelijkheden van een landing bij springen
1V / 2V AP
101
Trekken
Omschrijving
102
Ontwikkelingslijn motoriek 2 jaar
Stapt ... Kan ... Trapt ...
103
Waarop letten bij het afstootvlak bij springen?
Nooit hoger dan heuphoogte (bij kleuters)
104
Verloop en contacttijd met voorwerp bij rollen, werpen, stuiten en vangen
zie schema
105
Wat is nodig bij trekken, slepen, heffen, dragen en duwen?
Veel input vd leekracht
106
Uitvoeringsmogelijkheden klauteren
O of V H+V of H+K V / A RO / RO
107
Achterover duikelen om en aan een toestel = ... + ...
hangen + roteren
108
Ontwikkelingslijn springen (schema)
Eventuele aanloop >> afstoot >> zweeffase >> landing
109
Draaien
Omschrijving
110
Gradatiemogelijkheden Vangen
V / NV T / S ZV / MV
111
Uitvoeringsmogelijkheden van een aanloop bij springen
W/N K/L
112
Gradatiemogelijkheden duikelen aan
A / V H / ZH S / L
113
Gradatiemogelijkheden bij draaien en zwaaien
Hogere eisen stellen op gebied van - nauwkeurigheid - combinaties van opdrachten (samen met iemand)O
114
Organisatievormen met klein en groot materiaal
alle soorten organisatievormen (omloop, bewegingshoeken, vrije opstelling, ...)
115
Voortduwen
Omschrijving
116
Bewegingsopvoeding op school
Kinderen op kleuterschool hebben eigen ..., dit is ... . Deze kunnen ..., dit is ... .
117
Klimmen
Omschrijving
118
Voorttrekken
Omschrijving
119
Voordelen groepswerk bij bewegingshoeken
- meer betrokkenheid van de kleuters (bv bij het bepalen vd spelregels) - leerkracht kan meer inspelen op het bewegingsgedrag (?) - ze kunnen kiezen voor deelactiviteiten - sociale ontwikkeling
120
121
Springen is een
afgeleide van lopen. Bij lopen ... Hoe groter ...
122
Wat zeker voorzien bij springen?
Genoeg uitloopruimte (vooral bij ver en loopspringen)
123
Waarop is trekken, slepen, heffen, dragen en duwen gericht?
Het nuttige en utilitaire
124
Gradatiemogelijkheden zwaaien (ivm schommelen en slingeren)
KA / GA H / L LL / LH 1B / SB H / ZH KS / LS
125
Hoogtes bij duikelen
heuphoogte = om duikelen schouderhoogte = aan duikelen
126
Wat mag je nooit doen bij balanceren?
Een kleuter dwingen of een wedstrijd van maken
127
Soorten bewegingsomlopen
- 1 grote ... - zigzag ... (voordeel + nadeel)
128
Bewegingsbaan bij klimmen en klauteren
Niet via dezelfde weg heen en terug, zorg voor doorstroom
129
Welke vaardigheden komen aan bod bij vaardigheden met alternatief klein materiaal?
gooien, vangen, rollen, springen, ...
130
Bewegingsbaan bij bewegingshoeken
Heen via de toestellen, terug al lopend + op beurt wachten (moeiljk voor kleuters)
131
Ritmisch springen
- accent ligt op ... - voorbeeld
132
Kruipen
Omschrijving
133
Belangrijke aandachtspunten bij schuiven, kruipen en sluipen
- voorzie ... - voor welke kleuters?
134
Fiches bij bewegingshoeken
Waarom? Soorten: SC = kleuter ... SK = kleuter ..., het gaat om ... OK = kleuter ..., het gaat om ...
135
Gradatiemogelijkheden duikelen om
V / A H / ZH S / L
136
Opbouw van touwtje springen
- eerst in hoepel - springen door ronddraaiende hoepel - individueel springen in touw
137
Springen
Omschrijving + onderdelen
138
Voor wie zijn losse fantasiebeelden het meest geschikt?
Jongste kleuters
139
Waarop moet je letten bij schommelen, slingeren en zwaaien ivm veiligheid?
- niet te hoog - toestellen controleren - niet alle touwen gebruiken, want voldoende afstand tussen de kinderen nodig - als ze niet zelf opkunnen of aan kunnen hangen zijn ze er niet klaar voor
140
Wie plaatst het materiaal bij bewegingsomloop?
- samen met de kleuters - groot materiaal door leerkracht - klein materiaal door kleuters - dit is goed voor de sociale ontwikkeling + krijg inzicht in veiligheid - economische / tijdwinnende methode (afspreken met andere klassen om op zelfde dag omloop te doen, dan kan materiaal blijven staan)
141
Wat is belangrijk bij bewegingshoeken?
Groepen maken, de groepjes krijgen dezelfde kleur als een bepaalde hoek, bij het wisselen wordt de kleur van de hoek verandert > want ze hebben nog geen groepsgevoel (weten dus niet goed wie er in hun groepje zit)
142
Elk kind ontwikkelt ...
op zijn eigen tempo
143
Zwaaien (bij draaien)
Omschrijving
144
Schema slingeren (pendelbewegingen enz)
Zie tekening
145
Balanceren
Omschrijving
146
Voordelen van een bewegingsomloop
- Activiteit ... - Individualisatie ... - Zelforganisatie ... - Besluit ... (+ voorbeeld)
147
Organisatievorm van springen
Kan met groot + klein materiaal uitgelokt worden (de ruimte ermee structureren) + in een bewegingsomloop integreren
148
Welke gelijkenis is er tussen een bewegingsverhaal en losse fantasiebeelden?
Beide zijn rond 1 thema, dus geen losse stukken, er moet samenhang zijn. Bv bij losse fantasiebeelden = dieren (doe een dier na)
149
Vrij springen
Geen enkel contact bij zweeffase
150
Sluipen
Omschrijving
151
Hoe verloopt ontwikkeling van lopen / gaan bij peuter
Van aansluitpassen naar wisselpassen
152
Dragen
Omschrijving
153
Natuurlijke bewegingen zijn ...
Nature aanwezig en worden verder ontwikkeld door ervaring in een stimulerende omgeving, dit gebeurt op voorbewust niveau
154
Voorbeelden steunspringen
- WS - HS - KS
155
Alle soorten vrije sprongen kunnen
herleid worden tot ondersteund springen, als er tijdens de zweeffase een constante begeleiding is
156
Gradatiemogelijkheden rollen (van een voorwerp)
V / D BO / BA
157
Rollen
Omschrijving
158
Ontwikkelingslijn motoriek 4 jaar
Kan ... Kan ...
159
Hulpmiddelen bij achterover duikelen
- voeten moeten onder de stang door - kastdeksel schuin zetten (?) - lage legger gebruiken als voetsteun
160
Gradatiemogelijkheden schommelen
1B / MB KP / GP H / ZH KS / LS
161
Klein hanteermateriaal bij bewegingshoeken ...
mag niet buiten de hoeken, dus hoek goed afbakenen
162
Wendsprong
Voorbeeld van ... Omschrijving
163
Zwaaien en draaien is een ...
verder ontwikkelde vorm van 'een voorwerp manipuleren'
164
Ontwikkelingslijn motoriek 5 jaar
Kan ... Loopt ... Kan ...
165
Waar streven we naar in bewegingsopvoeding?
Degelijk kunnen deelnemen aan bewegingscultuur en zich daarbij goed voelen
166
Hoe verleen je hulp bij balanceren?
Beschermend meelopen en handje geven, maar beter de opstelling makkelijker maken dan hele tijd handje moeten geven
167
Duikelen
Omschrijving
168
Uit motorische capaciteit 'steunen' ontstaat ...
rollen
169
Fase van het ervaren
Hoort bij ... Welke fase (1, 2 of 3) Welke schoolfase? Wat? Op welk niveau?
170
Soorten springen
- ondersteund springen - steunspringen - vrij springen - ritmisch springen
171
Wat is belangrijk bij het verloop van de motorische basisvorming?
Volgorde vd stappen ... Natuur is ... Cultuur ...
172
Organisatievorm bij schommelen, slingeren en zwaaien
- zijn allemaal geen ... - dus beter in ... - want ...
173
Hurksprong
Voorbeeld van ... Omschrijving
174
Ontwikkelingslijn motoriek 3 jaar
Kan ... Kan ... Wisselt ...
175
Wat moet de leerkracht doen bij groepswerk in bewegingshoeken?
- aandacht hebben voor interesses van de kleuters - observeren (kijken, luistere) en daarop inspelen en voortbouwen - rekening houden met de veiligheid (zorg dat je alle kinderen kan zien)
176
Hoe kan je helpen bij een voorwaartse rol?
1 hand in de nek om het hoofd dicht bij de borst te brengen, andere hand aan de dij en duwen om snelheid te geven
177
Ontwikkelingslijn trekken, slepen, heffen, dragen en duwen (schema)
Zie schema
178
Opbouw van een activiteit ivm vaardigheden met klein materiaal
1. Opwarming ... 2. Kern = fase 1, 2 en 3 3. Slot ...
179
Gradatiemogelijkheden slingeren
1B / MB K / L
180
Gradatiemogelijkheden van steun en ondersteund springen
Van makkelijk > naar moeilijk V / W L / H
181
Verloop van motorische capaciteiten naar basisvaardigheden is een ...
Wisselwerking tussen de motorische capaciteiten en een uitdagende omgeving, het gaat van bewegingsnatuur naar bewegingscultuur Het is ook het automatiseren van de basisvaardigheden
182
Als parcours bij schuiven, kruipen en sluipen te makkelijk is ...
Gaan kinderen het rechtopstaand doen, dus moeilijker maken met bv obstakels (hoepels om door te kruipen, ergens over kruipen, ...)
183
Wat mag je niet doen bij klimmen en klauteren?
Wedstrijdje van maken en dwingen om hoger te gaan (intuïtie van kleuters vertrouwen)
184
Gradatiemogelijkheden van kruipen en sluipen
G / O V / O K / L Z / D B / S V / A S / L
185
Rollen vs gooien
Rollen is makkelijker dan gooien, waarom? - rollen heeft maar 2 dimensies (voor / achter + links / rechts) - gooien heeft ook nog hoogte
186
Schommelen
Omschrijving
187
Bij welke organisatievorm kunnen losse fantasiebeelden goed gebruikt worden?
Vaardigheden met klein hanteermateriaal, bv een stokje kan vanalles zijn (toverstaf, wandelstok, fluit, ...)
188
Uitvoeringsmogelijkheden gaan of wandelen
G/OG S/T R L/H I OS P M G/P S/W
189
Uitvoeringsmogelijkheden van een zweeffase bij springen
- lange / korte zweeffase (over en verspringen) - met of tegen de zwaartekracht in (af en diepspringen) - met of zonder opdracht tijdens zweeffase (bv klappen) - met of zonder accent op hoogte of afstand (op en hoogspringen)
190
Verloop van de motorische basisvorming (overkoepelend)
van BN naar BC
191
Ontwikkelingslijn schommelen, slingeren en zwaaien (schema)
Zie schema
192
Alleen in het ... is de opvolging van de basisvaardigheden duidelijk ... daarna ...
eerste levensjaar, daarna sterk afhankelijk van externe factoren (aangeboden bewegingssituaties, bewegingsmateriaal, invloeden van andere kinderen, ...)
193
Motorische capaciteiten verloop
Verloopt van ... naar ... Bij de geboorte zijn ... Na ..., moet beroep doen op ... Daarna = ... (+ uitleg)
194
Wat heb je nodig bij balanceren?
Goede concentratie, ruimte afbakenen kan hier bij helpen
195
Fase van het beseffen
Hoort bij ... Welke fase (1, 2 of 3) Welke schoolfase? Wat? Op welk niveau?
196
Ontwikkelingslijn van rollen, werpen, stuiten en vangen (schema)
Zie schema
197
Vangen
Omschrijving
198
Vaardigheden die worden aangeleerd bij groepswerk bij bewegingshoeken
- keuzes maken - initiatief nemen - overleggen - verantwoordelijkheid nemen - afspraken naleven - plezier beleven - problemen oplossen - ...
199
Verschil tussen kinderen bij klimmen & klauteren
Grote verschillen, grote differentiatie > zorgt voor opstoppingen bij een bewegingsomloop, dus beter in bewegingshoeken
200
Belangrijk bij duikelen
Dat kind even kan blijven hangen >> sommige kinderen kunnen dit niet, waarom?
201
Waarop letten bij aanbieden van alternatief materiaal?
- kindvriendelijk en veilig - afspraken maken rond nieuwe materialen (dat het op de juiste manier gebruikt wordt)
202
Wat moet je aanduiden bij klimmen en klauteren?
Maximale klimhoogte, kan aangeduid worden met lintje
203
Slingeren
Omschrijving
204
Gradatiemogelijkheden trekken, slepen, heffen, dragen en duwen
Niet van toepassing, want belangrijkste is "iets veilig leren heffen en dragen" > dus niet moeilijker maken Wat wel kan > kleiner object op obstakel leggen en hindernissen plaatsen
205
Ontwikkelingslijn rollen en duikelen (schema)
Zie schema
206
Uitvoeringsmogelijkheden duikelen
- om een toestel (voorover en achterover) - aan een toestel (voorover en achterover)
207
Gradatiemogelijkheden van schuiven
A / H G / R MSM / ZSM V / A
208
Wat doe je zowel bij slingeren als bij zwaaien?
al hangend zichzelf in beweging krijgen
209
Dribbelen
Omschrijving
210
Klauteren en klimmen vloeien voort uit
kruipen
211
Hoe kan leerkracht basisvaardigheden van kleuters uitbreiden?
Via ... Door ... , hierdoor ... .
212
Hoe zorg je ervoor dat alle leerlingen meedoen met opdrachten met klein materiaal (differentiatie)
- opdrachten moeten ruim zijn - kinderen gaan dan op eigen niveau onderzoeken en experimenteren en eigen mogelijkheden ontdekken - vermijden dat een kind zegt "ik kan dit niet"
213
Zwaaien (bij schommelen en slingeren)
Omschrijving
214
Ontwikkelingslijn motoriek 18 maanden
Stapt ... Kan ...
215
Gradatiemogelijkheden van op - en hoogspringen
Van makkelijk > naar moeilijk L / H
216
Uitvoeringsmogelijkheden van een afstoot bij springen
1V / 2V AP W/V BH
217
Omschrijving + doel van een bewegingsomloop
Organisatievorm waarbij leerkracht een groot aanbod aan (groot) materiaal in een bewust gekozen opstelling plaatst, het materiaal mag niet verplaatst worden. Het doel is om zoveel mogelijk kinderen gelijktijdig aan bod te laten komen + om te stimuleren om verschillende basisvaardigheden te oefenen
218
Zweeffase
Hoort bij ... Omschrijving ...
219
Gaan
Omschrijving
220
Wat gebeurt er als er te veel groot materiaal is bij een bewegingsverhaal?
Dan wordt het een bewegingsomloop met waarschijnlijk veel opstoppingen
221
Waar ligt de nadruk op bij bewegingsverhaal?
Bewegingen uitlokken, dus niet op het verhaal want dan wordt het een luisterles ipv een bewegingsles
222
Reflexen bij baby's
Omschrijving + voorbeeld
223
Bewegingscultuur
= aangeleerde motorische capaciteiten
224
Heffen
Omschrijving
225
Actor
Hoort bij ... Omschrijving
226
Eerste stap in richting van springen
Ondersteund springen en steunspringen (er is nog geen echte zweeffase)
227
Belangrijk ivm houding rollen en duikelen
Klein en rond houden > lintje tussen kin en borst kan helpen
228
Werpen
Omschrijving
229
Gradatiemogelijkheden stuiten
1x / M ZV / MV
230
Ontwikkelingslijn motoriek 12 maanden
Kan ... Kan ...
231
Voorover duikelen om een toestel = ... + ... + ...
steunen + roteren + hangen
232
Hoe komt trekken, slepen, heffen, dragen en duwen aan bod tijdens bewegingsopvoeding?
- samen (groot) materiaal klaarzetten - iets bouwen - vrij spel met klein en groot materiaal
233
Voordelen bewegingsverhaal
- meerdere ... - actief ... - geschikt voor ...
234
Mogelijk probleem bij bewegingshoeken + oplossing
Afdwalen > vrij experimenteren (eerst ..., daarna ...) + duidelijk maken dat ...

Beweging (4 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions