UP2 Flashcards

1
Q

Importancia de la actividad fisica para el niño

A

El movimiento en el niño es un elemento de vital importancia en la conquista del medio ambiente y en la formación de su personalidad. La actividad física reglada junto a otros factores como la nutrición y el crecimiento posibilitan el logro de una mejor calidad de vida en las diferentes etapas de la misma.

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2
Q

Capacidades motoras

A

Son aquellas que están en funcion del movimiento. La conjunción de las capacidades motoras determina el desarrollo de las llamadas Habilidades Motoras que se definen sobre la base de fundamentos motores adquiridos, factibles de ser automatizados.

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3
Q

Fuerza

A

El musculo esqueletico es capaz de ejercer una fuerza capaz de mover un objeto, realizando un trabajo físico. La fuerza desarrollada por un musculo es la suma de la de cada una de las fibras que lo forman. La fuerza evoluciona y se incrementa con la edad, como consecuencia de la maduración del sistema neuromuscular.

En los prepuberes el incremento de la fuerza se debe a factores neurológicos. Recien después
de la pubertad puede realizarse un adecuado entrenamiento de la fuerza.

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4
Q

Resistencia

A

La resistencia muscular es la capacidad de un grupo muscular para realizar un trabajo durante un periodo de tiempo sin que sobrevenga fatiga. El periodo ideal para el mayor desarrollo de la capacidad aerobica es la etapa escolar, a los 9 a 10 años, mientras que la edad ideal para el desarrollo de la capacidad anaeróbica se ubica en la primera fase del desarrollo puberal.

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5
Q

Velocidad

A

Es la capacidad de realizar acciones osteomusculares de máxima intensidad y en tiempo minimo.
Esta capacidad esta sensiblemente condicionada por el desarrollo neurosensitivo-motriz, y su evolución se encuentra ligada estrechamente a la del SNC, el cual alcanza su estabilización al iniciarse la pubertad.

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6
Q

Capacidades coordinativas

A

Son aquellas referidas a la organización, regulación y control del movimiento. Siendo la base para el desarrollo de habilidades motoras. Se empieza a desarrollar a partir de la etapa del preescolar.

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7
Q

Flexibilidad

A

Es la amplitud de movimientos de una articulación o de un grupo de articulaciones
y refleja la capacidad de las unidades musculotendinosas para elongarse. Es en la etapa escolar en que es posible adquirir los niveles de flexibilidad que se tendrán a lo largo de la vida. Disminuye en forma marcada durante el pico máximo de velocidad de crecimiento puberal.

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8
Q

Juego

A

Consiste en un ejercício recreativo sometido a reglas y en el cual se gana o se pierde.

El juego es definido como una accion libre, vivida como ficción y aparte de las obligaciones
de la vida corriente. Al contrario del reposo, es una accion continua, fuertemente
dinámica, libremente elegida. A diferencia del trabajo, el jugar no implica ningún interés
exterior a si mismo, por lo que no produce otra cosa que el placer de jugar.

Dependiendo del estadio evolutivo en el que se encuentra el niño, predominará un tipo u otro de juego

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9
Q

Cosas brindadas por el juego

A

Expresión lúdica y aprendizaje

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10
Q

Función del juego

A

Formar parte del desarrollo del sujeto, pero no está circunscrito a ua sola etapa o a una única función, encuanto juega, el niño:
- Experimenta y descubra la interacción con las personas y objetos
- Adquiere conocimiento y habilidades intelectuales (rompe cabeza)
- Comprender diferentes roles (juego de medico, motorista dueña de casa)
- Desarrollas aptitudes para relacionarse

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11
Q

Tipos de juego

A

Juego sensorio-motor/de ejercício (0-2 años), Juego simbólico/representativo (2-6 años) y Juego reglado (6 en delante)

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12
Q

Juego sensorio-motor/de ejercício

A
  • 0-2 años
  • Placer se obtiene a partir de las adquisiciones motoras y de experimentar con los sentidos del tacto, la vista y el oído, haciendo con que se repitan los hechos.
  • Practica lo que aprende jugando
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13
Q

Juego simbólico/representativo

A
  • 2-6 años
  • Niño aprende a codificar sus experiencias en simbolos que pueden acordarse (palabras, dibujos, letras) que se refieren a imágenes guardadas y acontecimientos vividos
  • Usa objeto que representa lo que está ausente (ej simula que plastilina es comida)
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14
Q

Juego reglado

A
  • 6 años en delante, etapa escolar
  • Niño comienza a aprender ciertos conceptos sociales de cooperación y competición
  • Incluye deportes y juegos de mesa
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15
Q

Etapas evolutivas del juego

A

Etapa 1- Juego con el cuerpo/solitario
Etapa 2 - Juego con objetos en movimiento
Etapa 3 - Juego con juguetes
Etapa 4 - Juego “del como sí”
Etapa 5 - Juego reglado simple
Etapa 6 - Juego reglado y deportes con torneo

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16
Q

Etapa 1- Juego con el cuerpo/solitario

A
  • Edad: Primeros meses de vida
  • Estadio: Sensorio-motriz sobre la base de reflejos
  • Tipo: juego sensorio-motor
  • A los 4 meses de edad, mentaliza mientras juega con sus dedos
  • Investiga de acuerdo a sus posibilidades sensorio-motoras por medio de sus manos, piernas, de sus percepciones, su proprio cuerpo y orificios
  • Es un momento fundamental en la adquisición del esquema corporal
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17
Q

Etapa 2 - Juego con objetos en movimiento

A
  • Edad: A partir de los 4 meses
  • Estadio: Sensorio-motriz
  • Tipo: juego sensorio-motor
  • El niño no se concibe separado de la identificación con los objetos, primordialmente la madre. Juega con su imagen en el espejo
  • 4to més: Puede coordinar movimientos con la vista. Conoce a su madre, la quiere y a la vez la rechaza. Toca y juega con su cuerpo
  • 5to més: Logra apoyarse con las manos formando un tripode logrando sentarse solo al final del 6to més, esto logra más libertad para descubrir objetos
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18
Q

Etapa 3 - juego con juguetes

A
  • Edad: A partir de 10m
  • Estadio: Sensorio-motriz
  • Tipo: Juego sensorio-motor
  • Permite al niño iniciar su construcción simbolica
  • La prehensión evoluciona y aparece la “pinaza digital que se perfecciona entre el pulgar y el indica
  • 1 año aprox, ya logra pararse y desplazarse gateando o caminando agarrándose de algo, esto le permite explorar el entorno, comienza alejarse y acercarse voluntariamente
  • Globo y pelota es de interés, aparecen los muñecos con figuras de personas y animales que serán objetos de bueno y malos tratos
  • Se hace evidente la imitación diferida que indica su capacidad de formar imágenes mentales ej: hablar al teléfono
  • Juego generalmente solitario, construye, destruye y explora
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19
Q

Etapa 4 - Juego “del como si”

A
  • Edad: 2-6 años
  • Estadio: Pre-operacional
  • Tipo: Juego simbolico
  • Niño aprende a codificar sus experiencias en simbolos que pueden recordarse, como ser palabras, dibujos, letras. Los mismos se refieren a imágenes guardadas y acontecimientos vivos. Usa un objeto que represente lo que está ausente
  • Juego paralelo con otros chicos, pero no interactúan entre si
  • 2 años aprox, tiene la capacidad de realizar un juego imitativo, al comienzo realiza con muñecos, todas las acciones que hace él. También utiliza objetos que le sirven como símbolo
  • Periodo evolutivo del juego, pueden distinguirse 2 categorias de juego de ejercícios: puramente sensorio-motores (aprende a abrocharse, perfecciona tecnica a través del juego) y simbólicos (emplea la frase “y por qué”?)
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20
Q

Etapa 5 - Juego reglado simple

A
  • Edad: A partir de 5 años
  • Estadio: pre-operacional y logico-concreto
  • Tipo: Juego sujeto a reglas
  • El niño comienza a comprender conceptos sociales de cooperación y competición
  • Comienza a comprender que existen reglas y que deben obedecer para ser aceptos
  • No duran mucho tiempo en concentración y en la observación continua de reclas del juego o sosteniendo el mismo rol
21
Q

Etapa 6 - juego reglado y deportes con torneo

A
  • Edad: 6 años en delante (edad escolar)
  • Estadio: lógico-concreto y lógico-formal
  • Tipo: Juego sujeto a reglas
  • Comprende los juegos reglados con deportes y de mesa
  • Es la base del deporte adulto y del trabajo en sociedad
  • La identificación con lo que le pasa al otro y la capacidad de identificarse con él, con sus ideales, tener objetivos comunes
22
Q

Estadios del desarrollo cognitivo

A

Sensorio-motriz
Pre-operacional
Lógico-concreto
Lógico-formal

23
Q

Sensorio-motriz

A
  • 0-2 años
  • Aprendizaje vivencial
  • Tendencias instintivas, nutrición y defensa
  • El niño se está incorporando, utiliza sus sentidos para explorar el modo (pone cosas a la boca, agarra con sus manos)
24
Q

Pre-operatorio

A
  • 2-7 años
  • Gracias al lenguaje, progresa el pensamiento y comportamiento
  • Desarrolla imitación y representación, Inicia el juego simbolico (medio de adaptación intelectual y efectivo)
  • Egocentrismo
  • Pensamiento es plenamente objetivo
25
Q

Logico-concreto

A
  • 7-12 años
  • Avance en socialización
  • Operaciones de piensamento concretas, todavía no formula hipótesis
  • Pensamiento del niño se objetiva, adquiere consciencia de su pensamiento respecto al de otros
26
Q

Lógico-formal

A
  • 12 en delante
  • Piensamiento formal
  • Ya tiene la capacidad de formular hipótesis, entiende consequencias
  • Deja de sentirse subordinado al adulto, comenzando a considerarse como uno igual
27
Q

Organización anatómica de sistemas motores

A

Actividad musculo-esquelética requiere la integración de varios niveles, que son:
- Cerebro (corteza y ganglios de la base)
- Cerebelo
- Tronco encefálico
- Médula espinal

28
Q

Corteza motora

A

La corteza motora se ubica por delante de la cisura de Rolando, ocupando el 1/3 post. de los lobulos frontales. Se divide en tres subareas.

29
Q

Divisiones de la Corteza motora

A
  • Corteza motora primaria (piramidal)
  • Area motora secundaria (premotora)
  • Area motora suplementaria
30
Q

Corteza motora primaria (piramidal)

A

El área motora primaria, si es estimulada eléctricamente produce:
- Movimientos aislados en el lado opuesto del cuerpo.
- Contracción de grupos musculares relacionados con la ejecución de un movimiento especifico.

Además se desencade movimientos bilaterales de los ojos, la parte superior del rostro, la lengua, la mandíbula, la laringe y la faringe.
- F(x): consiste en llevar a cabo los movimientos individuales de diferentes partes del cuerpo

31
Q

Area motora secundaria (premotora)

A

F(x): es almacenar programas de actividad motora reunidos como resultado de la experiencia pasada, así el área premotora programa la actividad del area motora 1°.

Participa en especial en el control de movs posturales groseros a través de sus conexiones con los ganglios basales.

32
Q

Social: Modos de producción

A

Conjunto de fuerzas productivas y las relaciones que las personas de una determinada sociedad establecen entre si para producir los bienes necesarios para su desarrollo.

33
Q

Social: Reproducción social

A

Es la reproducción de las condiciones sociales que mantienen el funcionamento de ciertos modos de producción, en nuestro tiempo, el capitalista. La reproducción social incluye:
- Reproducción de modo de vida
- Cotidiano
- Valores
- Practicas culturales
- Políticas

34
Q

Social: Ejemplos de modos de producción

A

Esclavismo, feudalismo y capitalismo

35
Q

Social: Esclavismo

A

Fue el componente esencial de la formación socio-económica de las civilizacioes griega y romana. Los esclavos no tenían libertad personal y su fuerza de trabajo no pertenecía a ellos (y si a su proprietario), tampoco podian tener bienes materiales.

36
Q

Social: Feudalismo

A

Viene de la palabra “feudo”, como se nombraba a una porción de territorio cuyo dueño era miembro de la nobleza. En esas tierras habían personas llamadas siervos que a través de un contracto entregaban parte de su producción al señor en cambio de protección militar. Tanto el señor como el siervo eran hombres libres.

37
Q

Social: Capitalismo

A

Sistema económico que sustenta la producción de bienes y servicios en 2 aspectos fundamentales: la propriedad privada y la libertad económica.

La relación entre el capitalista y el obrero consiste en que el primero compra la fuerza de trabajo del segundo para hacer funcionar los medios de producción que son de su propriedad, el trabajador vende su fuerza de trabajo a cambio de un salario, pero ese intercambio nunca es equivalente, ya que el dueño se queda con una plusvalía.

38
Q

Social: Organización social de la reproducción

A

La reproducción de los agentes sociales incluye 2 ciclos: 1) Generacional y 2) Cotidiano

39
Q

Social: Ciclo generacional

A

1) Ciclo generacional: remite a 2 esferas
- Reproducción biológica: concepción, gestación, nacimiento, vida y muerte.
- Reproducción psico-cultural: que no es solamente la instrucción formal, sino también la personalidad.

40
Q

Social: Ciclo cotidiano

A

2) Ciclo cotidiano: remite al mantenimiento de la existencia de los agentes sociales en sus distintos aspectos y por razones de comodidad puede considerarse al consumo de bienes y servicios.

41
Q

Socia: Dimensiones de la organización social como un mecanismo de articulación entre clases

A

1) La dimensión política: es aquella que apunta a orientar de manera jurídicamente obligatoria para toda la sociedad los distintos aspectos de la vida social.
2) La dimensión organizativa: esta constituida por el conjunto de posiciones en que se disponen los individuos en la ejecución, prestación o recepción de las acciones políticas.
3) La dimensión administrativa: esta constituida por el conjunto de acciones tendientes a
obtener, conservar, asignar y utilizar los medios para la ejecución de las políticas.
4) La dimensión técnica: esta conformada por el personal que presta el servicio especifico, su
formación, sus practicas, asi como por la tecnología de equipamiento.

42
Q

Social: Unidades familiares

A

Las unidades familiares pueden considerarse desde dos puntos de vista:
1) unidades de decisión y como 2) unidades de recursos.

43
Q

Social: Dimensiones de las unidades familiares

A
  • Parentesco y matrimonio
  • Union matrimonial, relaciones sexuales y reproducción
  • Union domestica
  • La residencia en común
  • El grupo social
44
Q

Social: Parentesco y matrimonio

A
  • Parentesco y matrimonio: el parentesco es la relación entre personas según la consanguineidad real, putativa o ficticia. Por su parte las normas de acoplamiento designan los matrimonios posibles, y este es una alianza. Estos vínculos definen una serie de derechos y obligaciones.
45
Q

Social: Union matrimonial, relaciones sexuales y reproducción

A
  • Union matrimonial, relaciones sexuales y reproducción: se ha propuesto que el matrimonio es una relación estable en la que se permite socialmente a un hombre y a una mujer tener hijos sin perdida de su reputación.
46
Q

Social: Unión doméstica

A
  • Union domestica: el concepto de hogar es mas amplio que el de compartir la obtención,
    elaboración y distribución de alimentos.
47
Q

Social: La residencia en común

A
  • La residencia en común: las pautas de residencia indican el lugar donde vivirán las uniones matrimoniales. La pauta de residencia puede referirse a todo el ciclo familiar o solo a algunas etapas de este.
48
Q

Social: El grupo social

A

El grupo social: la familia puede ser considerada como un grupo de pertenencia pequeño, de interaccion primaria.

49
Q

Social: Las estrategias familiares

A
  • Los comportamientos visibles consisten en conductas de los individuos y existe alguna
    forma de unida de decisiones.
  • Los recursos con que cuentan las unidades familiares son diversos.
  • Las estrategias solo pueden ser comprendidas si se ponen en relación con otros
    componentes sociales.
  • Las acciones que emprende la unidad y sus objetivos constituyen el punto central