Unité de sens + méthodes qualitatives Flashcards

1
Q

quelles sont les critiques par rapport aux méthodes qualitatives?

A

elles sont en manque de rigueur et peu de reproductibilité

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2
Q

maintenant, aujourd’hui, est-ce qu’on considère les méthodes qualitatives et quantitatives complémentaires?

A

OUI, même si elles sont souvent opposées quant à la vision de la réalité.

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3
Q

dans les méthodes qualitatives, on se base sur quels types d’études?

A

on se base sur le contenu verbal et écrit.

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4
Q

est-ce que cela se peut d’utiliser des méthodes qualitatives en p.p?

A

Bien qu’il soit possible d’utiliser des méthodes qualitatives en post-positivisme, ces méthodes sont plus généralement utilisées dans un paradigme constructiviste. (faire une différence entre la position épistémologique et méthode de recherche; si j’ai une méthode qualitative, je peux quand même être post-positivisme, même si c’est rare.)

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5
Q

c’est quoi la distinction entre méthode et approche?

A

Méthode: Façons dont seront récoltées et analysées les données
Approche: point de vue épistémologique qui sous-tend la recherche;
type de connaissance qu’on souhaite produire; méthodes/stratégies qui seront utilisées pour y arriver.

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6
Q

dites moi un exemple de méthode

A

analyse thématique

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7
Q

nommez-moi un exemple d’approche

A

la phénoménologie

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8
Q

quelles sont les 3 grandes approches qualitatives

A

phénoménologie
théorisation ancrée
ethnographie

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9
Q

dans la phénoménologie, quel est le but?

A

Décrire, interpréter et comprendre le sens des experiences –> On cherche une essence, une expérience profonde vécue par les gens.

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10
Q

dans la phénoménologie, quel type de question de recherche aurait-il? donnez un exemple

A

Quelle est l’expérience vécue dans cette situation?

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11
Q

dans la phénoménologie, la récolte de données se basent sur quoi?

A

Entrevues et matériel permettant une exploration en profondeur (analyser les journaux intimes + entrevue)

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12
Q

dans la théorisation ancrée, quel est le but?

A

Développer une théorie qui permet de comprendre le fonctionnement d’un système (trouver un processus)

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13
Q

dans la théorisation ancrée, quel serait le type de question de recherche?

A

Quelle théorie permettrait d’expliquer ce phénomène?

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14
Q

dans la théorisation ancrée, la récolte de données se base sur quoi?

A

Variées (observation (séparée ou participante), entrevues + observer +lire pour monter une compréhension)

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15
Q

dans l’ethnographie, quel est le but de l’approche?

A

Décrire, interpréter et comprendre les caractéristiques d’un système social

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16
Q

dans l’ethnographie, quel serait le type de question de recherche?

A

Quelle est la structure sous-tendant ce fonctionnement social?

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17
Q

dans l’ethnographie, la récole de données se base sur quoi?

A

Observation (participante ou non –> niveau de participation du chercheur avec les participants)
Ex: interactions entre des gens en psycho
Observation participante est que tu fais partie du système.

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18
Q

en phénoménologie, l’analyse se dit comment?

A

Analyse des thèmes pour comprendre le sens partagé et le sens spécifique (suspendre temporellement nos préconceptions pour en comprendre l’essence du vécu de l’autre époché)

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19
Q

en phénoménologie, la présentation des résultats est fait comment?

A

Par description de l’essence de l’expérience, utilisation de l’écriture poétique/narrative

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20
Q

le type de connaissances se définit comment par l’approche phénoménologie?

A

comme l’essence commune d’un phénomène

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21
Q

en théorisation ancrée, l’analyse se dit comment?

A

Comparaison constante entre les données et la théorie, organisation des concepts pour créer une théorie plausible

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22
Q

la présentation des résultats, en théorisation ancrée, est défini par quoi?

A

Description du modèle, appui sur des schémas et des exemples d’application du modèle
(+ opérationelle, expliquer le fonctionnement du modèle créé)

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23
Q

le type de connaissances en théorisation est défini comment?

A
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24
Q

l’analyse est fait comment en ethnographie?

A

Dégager les composantes principales de la culture locale et de ses thèmes
–> Analyse + culturelle

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25
Q

en ethnographie, la présentation des résultats se fait comment?

A

Par description de l’histoire des gens dans leur contexte socio-culturel
(décrire un contexte social – décrire les phénomènes sociaux avec l’histoire et la culture.)

26
Q

le type de connaissance en ethnographie est dit comment?

A

il s’agit de connaissance des gens dans leur système, dans leurs liens interpersonnels et leurs perceptions d’eux- mêmes

27
Q

VRAI OU FAUX
En recherche qualitative, les méthodes sont plus flexibles dans leur application. Il est possible d’adapter une méthode, de « construire » une méthode, en fonction de notre approche.

A

VRAI

28
Q

VRAI OU FAUX
Tout choix méthodologique doit être justifié et s’appuyer sur un rationnel plausible. (appuyé sur des études similaires)

A

VRAI

29
Q

VRAI OU FAUX
La crédibilité de la démarche dépend de la reproductibilité des choix effectués. (faire des bonnes méthodes qualitatives dans chaque étape pour assurer la reproductibilité)

A

faux! il ne s’agit de reproductibilité en qualitatif. il s’agit de plausibilité. mais dans l’énoncé, il s’agit de la rigueur pour assurer la crédibilité.

30
Q

parfois, dans les méthodes qualitatives, on parle de quel type de stratégies?

A

des stratégies d’analyse!

31
Q

quelles tensions dans les études, les chercheurs peuvent avoir par rapport aux méthodes qualitatives?

A

ils peuvent avoir un état de tension entre la flexibilité (être adapté dans ce que je fais pour aller chercher ma théorie) et cohérence(de ne pas utiliser des études déjà faites.)

32
Q

vu qu’il peut avoir des états de tension dans les méthodes qualitatives, qu’est-ce qui est important de décrire dans ce cas?

A

décrire ce qui est fait, pourquoi c’est fait et comment c’est fait. (savoir si c’est plausible ou non)

33
Q

que veux-dire l’analyse thématique?

A

méthode d’identification, d’analyse et de rapport des thèmes dans les données.
ll s’agit d’un processus actif de la part du chercheur: on ne « découvre » pas des thèmes présents dans les données, on les construit à partir des données.
But: créer des thèmes.

34
Q

définissez-moi le mot “thème” dans l’analyse thématique

A

Un thème représente quelque chose d’important dans les données en relation avec la question de recherche.

35
Q

l’analyse thématique peut être inductive ou déductive?

A

les deux!
ex:
Inductive : athéorique : les thèmes émanent des données.
Déductive : théorique : les thèmes sont mis en lien avec des théories existantes.

36
Q

que veux-dire les thèmes sémantiques?

A

Sémantiques : on se colle sur le discours explicite, ce qui est dit par les participants. (enfant dit fâché, on l’interprète comme ça.)

37
Q

quel type de thème s’agit-il?
on interprète le sens sous-jacent de ce qui est exprimé par la personne. (enfant dit jamais fâché, peut dire qu’il est en déni de colère) faire attention pcq plus on interprète les données, plus on s’éloigne du vécu de la personne.

A

il s’agit du thème latent.

38
Q

l’analyse thématique comporte combien d’étapes?

A

7!
1- La collecte et la transcription des données
2- Se familiariser avec les données
3- Générer les codes initiaux
4- La recherche de thèmes
5- La revue des thèmes
6- La définition des thèmes
7- La production du rapport

39
Q

est-ce que l’analyse thématique est un processus linéaire?

A

non, il est non-linéaire!

40
Q

les études qualitatives se font à partir de quelle type de collecte de données (questionnaire, entrevue)?

A

par des entrevues

41
Q

est-ce qu’il existe différents type d’entrevue où le chercheur va devoir choisir?

A

oui, il en a de plus dirigées au moins dirigées.

42
Q

nommez moi les différents types d’entrevue

A

Canevas d’entrevue à réponses fermées (réponses très courtes)

Canevas d’entrevue standardisée (tiré les émotions, place au discours)

Schéma d’entrevue (pas de questions prévues

Conversation informelle (pose aucune question, peut en poser mais sans avoir un canva, et essaye de comprendre le vécu)

43
Q

la transcription des données dans les méthodes qualitatives sont appuyées sur quoi?

A

sur un rationnel:
Phonétique : CHUS CERTAIN qu’était là. (frappe sur le bureau) –> mentionne l’action.
Littérale : Chus certain qu’était là.
Standard : Je suis certain qu’elle était là. (écrit normalement, pcq ça alourdit le texte)
Première étape d’interprétation.

44
Q

le choix de transcription aura-t-elle une incidence sur les autres étapes de l’analyse?

A

oui. L’acte de transcription comporte donc déjà une sélection de ce qui sera analysé par la suite. Ce qui constitue en soi une interprétation.

45
Q

avant de trouver les codes, qu’est-ce qui est recommandé?

A

de s’immerger dans les données:
On cherche des sens, des patterns possibles.
On prend des notes, on écrit nos questions, on souligne ce qui nous semble intéressant.

46
Q

qu’est-ce qui est le plus favorable lors de la transcription et la familiarisation des données?

A

Pour une bonne analyse, il faut que ce soit le chercheur lui-même qui transcrit le texte, mais majoritairement, c’est une équipe de recherche.

47
Q

que signifie un code lors de la création des codes initiaux?

A

Un code est un segment ou un élément du texte qui peut nous informer sur notre phénomène. C’est la fameuse
« unité de sens » à la base de notre analyse.

48
Q

vrai ou faux
Un code doit contenir tout ce qui est nécessaire pour comprendre le phénomène, mais pas plus.
il peut être un mot, une phrase, un paragraphe.

A

vrai

49
Q

« Monsieur X est avec nous depuis 15 ans, il est schizophrène avec une polytoxicomanie non-contrôlée. C’est pour ça qu’il délire pas mal tout le temps. Au début, je le trouvais attachant, mais quand il devient angoissé, c’est là qu’il perd le contact avec la réalité. Ben… ça pis le décès de sa mère. Il lui parle souvent, il dit qu’elle est avec lui. D’après moi, il l’entend parce qu’il arrive pas à faire son deuil […] » dans cet exemple, quels sont les codes?

A
  1. schizophrène avec une polytoxicomanie non-contrôlée. C’est pour ça qu’il délire pas mal tout le temps. (explique le diagnostic de la personne pour expliquer son cpt psychotique –> code= diagnostic.)
  2. quand il devient angoissé, c’est là qu’il perd le contact avec la réalité. (façon de comprendre la psychose en fonction de son cpt)
  3. il l’entend parce qu’il arrive pas à faire son deuil (il a un cpt de psychose et sa raison.)
50
Q

Il s’agit de quelle étape dans l’analyse thématique: Une fois qu’on a une liste de codes, on va tenter de faire des regroupements logiques de ces codes pour trouver les thèmes principaux.

A

la recherche de thèmes

51
Q

après avoir identifiés les thèmes, on va continuer à les étudier et les revoir, mais pq?

A

La thématisation et la révision des thèmes doit aller au-delà d’une classification, c’est un processus de recherche, du sens.

52
Q

après l’identification des thèmes, avec reprises, on fait quoi?

A

la définition des thèmes: Une fois les thèmes identifiés, on va chercher à bien les décrire, les détailler, expliquer ce qu’ils veulent dire et ne veulent pas dire.

53
Q

qu’est-ce qui est important dans la définition des thèmes?

A

Important : bien que les codes et les thèmes soient définis par le chercheur, une fois ces définitions finales, elles devraient être assez claires et précises pour qu’un autre chercheur arrive à la même codification (arrive aux mêmes thèmes) que le premier.

54
Q

L’objectif de l’écriture est de décrire l’histoire de nos données d’une façon qui convainc le lecteur des mérites et de la validité de notre analyse. Il s’agit de quelle étape dans l’analyse thématique?

A

la production du rapport

55
Q

dans la production du rapport, il est important que celui-ci soit quoi (3 choses)?

A

cohérent-logique-concis

56
Q

dans la production du rapport, est-ce que nous devons rester au résultats de nos données pour répondre à la question de recherche?

A

Non, on va au-delà de nos données pour répondre à notre question de recherche

57
Q

vrai ou faux
L’analyse va au-delà d’une catégorisation du discours; un travail interprétatif est nécessaire.

A

vrai

58
Q

vrai ou faux
Cette analyse nécessite une rigueur dans son utilisation, qui est heureusement toujours respectée.

A

faux, elle n’est pas toujours respectée…

59
Q

vrai ou faux
L’analyse thématique reste un outil très intéressant en recherche qualitative: est considéré comme un concept clé de la recherche qualitative.

A

vrai

60
Q

important: le chercheur doit être autant expert des analyses que son sujet pour arriver à des résultats palusibles, vrai ou faux?

A

vrai.