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Memoria > UD2 Conceptos > Flashcards

UD2 Conceptos Flashcards

1
Q

“La capacidad de los organismos de adquirir, retener y utilizar conocimiento o información” ¿Quién dijo esto y de qué habla?

A

Definición de memoria por Tulving

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2
Q

“Redes ampliamente distribuidas de conexiones sinápticas entre neuronas, mudladas además por la experiencia” ¿Quién dijo esto y de qué hablaba?

A

Definición de memoria por Fuster

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3
Q

Deben de establecerse 3 procesos en el proceso de recordar una experiencia:

A
  • Experiencia debe ser almacenada en memoria
  • Codificada/ organizada para que tengan significado
  • Experiencia codificada debe de ser recuperada
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4
Q

“capacidad neurocognitiva de almacenar, codificar y recuperar información”

A

Definición de memoria por la literatura especializada

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5
Q

¿Con qué comparó Ebbinghaus a la memoria?

A

estructura o almacén

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6
Q

¿Con qué comparó Bartlett a la memoria?

A

capacidad de codificación y recuperación de información

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7
Q

¿Quién se propuso incorporae el método empírico al estudio de la memoria?

A

Ebbinghaus

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8
Q

Incluyó la Medida de adquisición y Medida de ahorro

A

Ebbinghaus

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9
Q

Concepto de XX es aceptado en el sistema educativo

A

Ahorro

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10
Q

El olvido de la información es muy rápido al principio, después, la tasa de olvido se estabiliza en un nivel menor en el que permanece constante durante un largo tiempo.

¿Qué es esto?

A

curva del olvido

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11
Q

Abrió la puerta para estudiar sobre el recuerdo de poemas pero sus aportaciones no fueron muy fuertes

A

Ebbinghaus

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12
Q

2 círculos: uno está rodeado por círculos que son más grandes que el del centro y el otro está rodeado por círculos más pequeños que el del centro, ¿qué es esto?

A

ilusión óptica

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13
Q

Pasadas 9 hrs tras el aprendizaje habremos olvidado aproximadamente un X% del contenido aprendido.

A

60%

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14
Q

La concepción de Bartlett se presenta con el calificativo de ____________, es decir, como una concepción que enfatiza la idea de proceso en la medida que permite obtener un resultado diferente a la materia prima con la que se inicia dicho proceso. Recuperar la información no es extraerla tal y como fue almacenada.

A

Constructivista

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15
Q

Método de Bartlett de las _______ _______ consiste en que el texto sea recordado varias veces observando los cambios que se van producendo en sus reproducciones

A

Reproducciones sucesivas

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16
Q

Historia “The War of Ghosts”

A

con personajes diferentes a nosotros, introdujo nombres propios, elemento sobrenatural al final de la historia y situaciones extrañas para analizar cómo es que las personas recuerdan estas cosas.

Se evaluó el recuerdo de esta historia después de 15 días, 6 meses y 2 años

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17
Q

Extraemos conclusiones de manera continua que es acomodada con el resto de información que ya tenemos

A

procesos de inferencia

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18
Q

Memoria produce alteraciones de la información almacenada y que lo recordado no tiene por qué ser una copia fiel del original

A

estructura y procesos de memoria

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19
Q

El ____ ____ ____ ____ de ________ se concibe como una forma de representación del conocimiento que se construye por la combinación de conocimiento previo y conocimiento que se adquiere de la realidad que se pretende captar.

A

concepto de modelo mental; Johnson-Laird

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20
Q

________ es construir un modelo mental sobre la realidad. Ese modelo es cambiante y la interacción con lo que se desea comprender es parte importante del proceso de cambio.

A

comprender

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21
Q

El esquema de la teoría de Atkinson y Shiffrin muestra 3 estructuras de memoria principales:

A
  1. Registro sensorial (MS)
  2. Almacén a corto plazo (MCP)
  3. Almacén a largp plazo (MLP)
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22
Q

¿Por qué se empezó a estudiar a la memoria a través de diagramas de flujo?

A

Refleja que es un sistema complejo, con partes que deben ser analizadas individualmente y explicar qué relaciones tienen entre ellas

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23
Q

En la actualidad ¿cómo son los modelos de flujo?

A

menos modulares, más flexibles y enfatizan la interacción entre distintos componentes de la memoria

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24
Q

5 componentes de la memoria según Johnson-Laird

A
  1. Supervisor central
  2. Almacenes sensoriales
  3. Memoria de trabajo
  4. Memoria permanente
  5. MLP
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25
Q

Según Johnson-Laird, ¿para qué necesitamos el supervisor central?

A

para controlar el sistema globalmente

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26
Q

Según Johnson-Laird, ¿para qué necesitamos los almacenes sensoriales?

A

para mantener las distintas representaciones que necesita el sistema perceptivo

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27
Q

Según Johnson-Laird, ¿para qué necesitamos la memoria de trabajo?

A

para mantener los resultados intermedios del supervisor central y para disponer de un bucle verbal para la repetición

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28
Q

Según Johnson-Laird, ¿para qué necesitamos la memoria permanente?

A

para habilidades esenciales

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29
Q

Según Johnson-Laird, ¿para qué necesitamos la MLP?

A

para experiencias y el conocimiento

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30
Q

3 procesos cognitivos por los cuáles contruimos y renovamos nuestra percepción del mundo:

A
  • percepción
  • aprendizaje
  • memoria
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31
Q

¿Para qué sirve el aprendizaje?

A

adquirir conocimientos sobre el mundo a través de la experiencia

32
Q

Retención y evocación de los conocimientos adquiridos por el aprendizaje:

A

Memoria del aprendizaje

33
Q

3 funciones básicas del aprendizaje:

A
  1. Codificación
  2. Almacenamiento
  3. Recuperación
34
Q

información percibida por nuestros órganos sensoriales es almacenada aquí durante un corto periodo de tiempo.

A

memoria sensorial

35
Q

Atención juega un papel fundamental en este tipo de memoria por su carácter selectivo y limitado

A

memoria sensorial

36
Q

Solo lo que nos parece relevante llega a la memoria para después ser procesada

V/F

A

Verdadero

37
Q

Durante el almacenamiento, lo que llega a la memoria sensorial llega a…

A

memoria de trabajo

38
Q

almacenamiento

Cuando la información llega a la memoria de trabajo, ¿qué pasa?

A

info. se almacenará temporalmente y se combina con la información ya existente en la MLP

39
Q

contenidos que se pueden almacenar en la memoria de trabajo son limitados, ¿por qué?

A

optimización

40
Q

¿Qué se tiene que hacer para que la información se mantenga durante más tiempo en la memoria de trabajo?

A

técnicas de repaso

41
Q

entre más se repite una información, más probabilidades hay de que pase de memoria a corto plazo –> largo plazo

A
42
Q

almacenamiento permanente de la información cuya capacidad se considera ilimitada

A

MLP

43
Q

Conjunto de unidades que se encuentran relacionadas por su significado y que se encuentran organizadas de forma jerárquica :

A

Redes semánticas

44
Q

contienen una gran cantidad de información organizada por temas y constituyen modelos que describen situaciones o informaciones concretas:

A

esquemas

45
Q

Información es guardada en:

A

esquemas, redes semánticas o imágenes

46
Q

Durante la recuperación, nueva información se integra de forma coherente con la que ya tenemos almacenada, esto indica:

A

comprensión

47
Q

información bien organizada es más fácil de recordar

A
48
Q

Concretar un determinado concepto dentro de una estructura concreta nos facilitará luego la recuperación de dicho concepto

A
49
Q

No solo se almacena la información en sí, sino también el contexto físico y emocional.

A

Facilitar un contexto similar –> recuperación de esa información determinada será mejor

50
Q

Registran las sensaciones y permiten reconocer las características físicas de los estímulos
* Explora características físicas: forma, color, intensidad, etc.

A

memorias sensoriales

50
Q

Registran las sensaciones y permiten reconocer las características físicas de los estímulos
* Explora características físicas: forma, color, intensidad, etc.

A

memorias sensoriales

51
Q

Registran información proveniente del ambiente externo durante el tiempo suficiente para que esta sea transmitida a la MCP (1 sg)

A

memorias sensoriales

52
Q

Registran información proveniente del ambiente externo durante el tiempo suficiente para que esta sea transmitida a la MCP (1 sg)

A

memorias sensoriales

53
Q

Permite retener impresiones de información sensorial aun cuando ésta ya haya terminado

A

memorias sensoriales

54
Q

¿qué hacen los receptores sensoriales?

A

captan los objetos

55
Q

¿qué hacen los registros sensoriales?

A

retienen de manera temporal lo captado por los receptores

56
Q

Información precategorial

memorias sensoriales

A

solo son capaces de mantener imágenes precisas de información sensorial por espacio muy limitado

57
Q

Capacidad de memoria sensorial es XX y existe un XX para XX XX

A

muy grande; subsistema; cada sentido

58
Q

2 claves de la memoria sensorial más exploradas:

A
  1. Icónica
  2. Ecoica
59
Q

registra información en forma de íconos (vista)

A

icónica

60
Q

registra sonidos y palabras (oído)

A

ecóica

61
Q

Este tipo de clave se ha explorado pero no tanto como la icónica/ ecoica

A

háptica

62
Q

Duración de la información de la memoria icónica:

A

permanece durante 1 segundo

63
Q

Duración de la información de la memoria ecoica:

A

permanece durante 2 segundos

64
Q

¿Qué pasa si la información que llega a la MS no es transferida a la MCP?

A

esta decae rápidamente

65
Q

¿Qué significa precategórica?

A

no hay elaboración

66
Q

Requisitos para que sea una memoria sensorial:

A
  1. Superioridad de IP sobre IT
  2. Desaparición de esa superioridad en función del tiempo

es visual porque cambia la superioridad IP-IT con las características físicas del estímulo

67
Q

¿MS reside en los conos o en los bastones?

A

bastones

68
Q

¿Qué probó el experimento de Sakitt (1976)?

A
  • Realizó una serie de experimentos con un sujeto que carecía de conos y que mantenía intacta la memoria icóinca
  • Los bastones se estimulan de los 250 ms a unos pocos segundos según la intensidad del estímulo
69
Q

La actividad neuronal permanece una vez desapareciendo el estímulo:

A

Persistencia neural

70
Q

Fenómeno comprobado de que el estímulo continúa siendo visto tiempo después de su desaparición:

A

persistencia visual

71
Q

información visual presente en eun estímulo continúa siendo accesible cierto tiempo después de su desaparición:

A

memoria icónica

72
Q

Para estudiar las memorias sensoriales debemos distringuir entre:

A
  • Persistencia neural
  • Persistencia visual
  • Memoria icónica
73
Q

La concepció de Bartlett ha tenido un gran impacto hasta llegar al enfoque centrado en la ________ en el que lo importante cuando se estudia el recuerdo no es ____________ información se recuerda del episodio original si no en qué medida existe ________ entre lo recordado y lo presentado previante.

Es un enfoque más ____________ que __________

A

correspondencia; corespondencia; cualitativo; cuantitativo

74
Q

¿Qué se dice ahora sobre las neurociencias? ¿son más relevantes que las ciencias de la computación?

A

sí, están tomando el protagonismo

Memoria (7 decks)

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