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Developpement et diff de l'enfant > TSA > Flashcards

TSA Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qu’un item fonctionnel?

a) C’est utile dans la vie
b) Contenu dans les instruments à titre de mesure (ex: de développement)
c) Les items choisis ne sont pas des items que tout le monde peut faire (ils sont très spécifiques)

A

a)

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2
Q

Qu’est-ce qu’un TSA?

C’est un ______ _____ ______ qui touche le _______ du cerveau.

A

trouble neurologique complexe, fonctionnement

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3
Q

Combien de personnes naissent avec le TSA?

a) 3 à 6 personnes sur 1000
b) 2 à 6 personnes sur 1000
c) 2 à 7 personnes sur 1000
d) 2 à 8 personnes sur 1000

A

c)

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4
Q

Quelle est la prévalence garçon:fille?

a) 1:1
b) 2:1
c) 3:1
d) 4:1
e) 2:2
f) 2:3

A

c) et d)

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5
Q

Quelle est la cause principale du TSA? (2 réponses possibles)

a) Cet handicap est d’origine biologique
b) C’est un état génétique
c) Cet handicap est causé par les parents
d) Cet handicap se développe dans l’environnement de l’enfant

A

a) et b) (On croit de plus en plus qu’il s’agit d’un état génétique

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6
Q

Nommez 3 signes possibles avant 18 mois

A

Babille peu, bébé passif ou inconsolable, regarde rarement en face, imite peu, retard dans l’acquisition du langage, retard dans le développement physique

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7
Q

Nommez 3 signes possibles à l’âge de 18 mois.

A 
Pas de contact visuel franc
ne réagit pas ou peu à l'appel de son nom
s'intéresse peu aux autres
semble dans sa bulle
retard dans l'acquisition du langage
régression du langage
pas de gestes pour communiquer
...
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8
Q

Quel est mon rôle psychoéducatif?

a) faire comprendre au parent que son enfant ne peut évoluer, mais qu’il peut tout de même être heureux
b) aider les parents à adapter leur enfant selon les normes de la société
c) aider les parents à faire apprivoiser à leur enfant ses différences cérébrales pour qu’il puisse s’épanouir dans sa vie à sa façon

A

c)

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9
Q

Nommez 3 signes possibles entre 3 et 5 ans

A 
Joue seul
réagit de manière inhabituelle
se comporte inhabituellement à la peine des autres
emploie un langage différent
n'a pas d'intérêt pour les jeux collectifs
fasciné par certains jeux ou jouets
routinier
...
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10
Q

Nommez 3 signes possibles entre 6 et 11 ans

A 
n'a pas d'amis de son âge
ne montre pas spontanément ses dessins 
a de la difficulté à partager ses choses
a de la difficulté à attendre son tour
semble indifférent aux sentiments des autres
répète toujours la même chose
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11
Q

Parmi ces tests, lesquels ne sont pas pour le dépistage du TSA?

a) CHAT
b) CBCL
c) ASQ
d) DISC
e) ESAT
f) PDDST-II
g) SCQ
h) STAT

A

b) et d)

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12
Q

Lequel de ces tests n’est pas pour le diagnostic du TSA?

a) CARS
b) ECA
c) CHAT
d) ADI-R
e) ADOS

A

c)

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13
Q

Vrai ou faux. Tous les troubles du spectre de l’autisme sont regroupés dans une seule catégorie.

A

Vrai

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14
Q

Comment s’appelle la nouvelle catégorie de troubles qui inclue les TSA, les DI, le retard global de développement et le trouble de la communication sociale (pragmatique)?

A

les troubles neurodéveloppementaux

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15
Q

Dans quels aspects de leur vie les TSA montrent-ils des faiblesses?

A

communication et interactions sociale

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16
Q

Quels sont les 2 troubles du spectre de l’autisme?

A
  • les troubles de la communication verbale et non verbale et des troubles des relations sociales
  • l’existence de centres d’intérêts restreints ou de conduites répétitives, ou des uns ou des autres
17
Q

Vrai ou faux? tous les enfants tsa éprouvent des problèmes de langage et de communication

A

Vrai

18
Q

Qu’est-ce que l’écholalie?

A

Une répétition immédiate ou différée des paroles d’autrui

19
Q

Quels genres de problème de communication ont les TSA?

a) Écholalie
b) Tendance à persévérer sur un sujet
c) difficultés associées aux aspects pragmatiques de la conversation
d) difficultés à capter et à intégrer les messages
e) comprendre de l’information verbale
f) suivre de longues consignes
g) se souvenir d’une séquence de consignes
h) compréhension des mots
i) longueur et complexité des phrases
j) syntaxe et ordre des mots
i) compréhension concrète
j) problèmes de l’expression
k) toutes ces réponses

A

k)

20
Q

Quelles sont leurs principales forces dans la communication?

A
  • le langage expressif
  • connaissances approfondies de certains sujets, vocabulaire
  • la loyauté
  • la franchise
21
Q

Pourquoi les TSA ont-ils des problèmes d’interaction sociale?

A

À cause d’une inaptitude à décoder l’information sociale et à développer les habiletés de communication favorables à l’interaction

22
Q

Dans quelles compétences ont-ils généralement des déficits?

A

dans la compréhension des situations sociales et de la communication non verbale, dans la théorie de l’esprit, la compréhension du point de vue de l’autre

23
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’esprit?

A

C’est la capacité de reconnaître les sentiments, les pensées, les désirs, les croyances et les intentions des autres (7 ans). Voir le test de Sally et Anne

24
Q

Comment peut-on aider l’enfant à comprendre différentes interactions sociales?

A
  • présenter clairement à l’enfant et par symboles visuels les règles, les routines en fonction de ses besoins actuels dans le milieu
  • prévoir à l’avance
25
Q

Qu’est-ce que la cécité mentale?

A

Difficultés à comprendre les points de vue, les pensées et les émotions des autres (motivations)

26
Q

Vrai ou faux. l’enfant ayant un TSA est peu enclin à utiliser des cpts pour communiquer avec les autres

A

Vrai

27
Q

Vrai ou faux. Les manifestations de cécité mentale diminuent avec l’âge

A

Faux

28
Q

Vrai ou faux. Les personnes ayant un TSA ont tendance à manquer d’empathie

A

Faux

29
Q

Comment se nomme la difficulté à saisir l’essentiel des situations?

A

La cohérence centrale

30
Q

Nommez 3 attitudes éducatives à privilégier

A
  • Mettre l’accent sur les infos pertinentes
  • Utiliser des règles claires et précises
  • s’assurer que l’enfant comprend bien ce qu’on attend de lui
  • rendre les consignes visuelles et accessibles
  • donner une seule consigne à la fois
  • centrer sur un seul apprentissage à la fois
  • privilégier les activités éducatives significatives
  • soutenir la motivation
  • réduire les stimulations inutiles
  • vérifier les compétences verbales et comm.
  • respecter le rythme d’apprentissage et l’alternance activité-repos
  • tenir compte de l’âge chronologique
  • avoir un langage commun
  • assurer la constance dans les interventions éducatives
  • respecter le temps d’intégration d’une consigne
  • instaurer le concept de fini
31
Q

Que doit-on faire en cas de crise?

A

Utiliser peu le langage verbal et permettre à l’enfant de s’isoler

32
Q

Comment pourrait être renforcée la motivation?

A

Par l’utilisation de renforçateurs

33
Q

Comment peut-on renforcer?

A

Choisi selon les intérêts de l’enfant
de très courte durée ou en petite quantité
renforcement donné immédiatement après la réponse

34
Q

Quels types de tests permettent d’intervenir chez les TSA? (3 réponses)

a) ADOS
b) CARS
c) ECA
d) PEP-III
e) Vineland

A

a), d), e)

Developpement et diff de l'enfant (7 decks)

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