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Intervention Final > Trouble du spectre de l'autisme > Flashcards

Trouble du spectre de l'autisme Flashcards

1
Q

Quel était le nom utilisé avant TSA? Pourquoi?

A

Trouble envahissant du développement (TED)

Car ces anomalies influencent tous les domaines de l’activité et donc qualifiées d’envahissantes

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2
Q

Le TSA est un trouble ____________ dans lesquels sont affectés ______________ à l’environnement physique et social.

A

neurodéveloppemental

les capacités de relation et d’adaptation

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3
Q

Quelles sont les 3 catégories de symptômes?

A
  • Anomalies quantitatives des interactions
  • Anomalies quantitatives dans les modes de communication
  • Comportements répétitifs en lien avec des intérêts restreints
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4
Q

Vers quel âge les manifestations d’autisme se présente?

A

3 ans

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5
Q

Comment l’expression se modifie avec quoi?

A

Âge (persiste à l’âge adulte)

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6
Q

Qu’est-ce qui varie d’un individu à un autre?

A

Les capacités intellectuelles

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7
Q

Quels sont les critères/manifestations des personnes atteintes du syndrome asperger?

A
  • Anomalies qualitatives des interactions sociales réciproques
  • comportements répétitifs en lien avec des intérêts restreints

Comportement manque de flexibilité, observation de rituels et obsessions comme dans le TOC
Pas de retard de développer cognitif, autonomie personnelle et langage

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8
Q

Qu’est-ce que l’autisme atypique?

A

Expression incomplète ou d’apparition plus tardive

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9
Q

Quel est un des 1ers signes d’alerte pour percevoir le TSA?

A

Difficulté à initier ou soutenir le contact visuel

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10
Q

Le TSA a une expression clinique très _________.

A

Diversifiée

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11
Q

Il est parfois difficile de distinguer les symptômes de l’autisme de ceux associés à d’autres troubles (diagnostic différentiel). Quels sont les troubles souvent confondus avec l’autisme? (6)

A 
Surdité
Troubles du langage
Déficience intellectuelle
Troubles réactifs de l'attachement
Psychose
Mutisme sélectif
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12
Q

Y a-t-il + de filles ou de gars qui sont atteints du TSA?

A

gars (4:1)

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13
Q

Quels sont les facteurs étiologiques de l’autisme?

A
  • Génétiques
  • Plan neurodéveloppemental (pathologie neurologiques, épilepsie)
  • Troubles du métabolisme et facteurs immunologiques
  • Plan structural (cerveau)
  • Environnemental ; perturbations lors de la grossesse/accouchement
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14
Q

Quels sont les 4 programmes d’intervention chez les TSA?

A

ABA, TEACCH, PEACS, programme d’intervention précoce

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15
Q

Quel était le problème du DSM-4-TR pour diagnostiquer le TSA?

A

Difficulté à tenir compte des patients qui ont des symptômes sévères, mais non présentés dans tous les critères (n’arrivent pas à avoir un diagnostic et donc pas de services)

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16
Q

Quel est le syndrome qui a été retiré du DSM?

A

Syndrome de Rett

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17
Q

Quels sont les 2 critères du TSA dans le DSM-5?

A
  • Déficits persistants de la communication et des interactions sociales observées.dans des contextes variés
  • Caractère restreint et répétitif des comportements, des intérêts ou des activités
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18
Q

Quels sont les sous-critères de “déficits persistants de la communication et des interactions sociales observées.dans des contextes variés”?
Combien de ses critères doivent être présents?

A
  • Réciprocité sociale ou émotionnelle
  • Comportements de communication non-verbaux
  • Développement, maintien et compréhension des relations
    3
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19
Q

Quels sont les sous-critères de “caractère répétitif et restreint des comportements, des intérêts ou des activités”?
Combien de ses critères doivent être présents?

A
  • Caractère répétitif et restreint des comportements, de l’utilisation des objets et du langage
  • Intolérance au changement, adhésion inflexible à des routines, ou des modes comportementaux verbaux ou non-verbaux ritualisés
  • Intérêts restreints et fixes, anormaux soit dans leur intensité ou dans leur but
  • Hypo ou hypersensibilité aux stimuli sensoriels ou intérêt inhabituel pour les aspects sensoriels de l’environnement
    2 des 4
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20
Q

Quels sont les 3 autres critères pouvant amener le diagnostic de TSA?

A

Symptômes dès la petite enfance
Symptômes occasionnent une altération cliniquement significative du fonctionnement social, scolaire/professionnel ou autres domaines important
Pas mieux expliqué par un handicap intellectuel ou un retard global de développement

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21
Q

Une personne souffrant d’un TSA ayant un besoin de soutien de niveau 1 signifie ….

A

soutien faible

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22
Q

Une personne souffrant d’un TSA ayant un besoin de soutien de niveau 2 signifie ….

A

soutien modéré

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23
Q

Une personne souffrant d’un TSA ayant un besoin de soutien de niveau 3 signifie ….

A

soutien élevé

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24
Q

Une personne souffrant d’un TSA qui a un bas niveau de fonctionnement….

A

a besoin d’un soutien élevé (3)

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25
Q

Une personne souffrant d’un TSA qui a un haut niveau de fonctionnement….

A

a besoin d’un soutien faible (1)

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26
Q

Quelles sont les 2 facteurs qui mène à un changement du besoin de niveau de soutien?

A

Attentes de l’environnement change

Suite aux interventions

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27
Q

Comment on explique l’augmentation de la prévalence du TSA à travers le monde?

A

Plus de connaissances, meilleur diagnostic, outils/méthodes d’évaluation
Personnel et population général plus informés

28
Q

Quelles sont les comorbidités les + fréquentes du TSA? (7)

A
  • TA
  • TDAH
  • Troubles digestifs
  • Epilepsie
  • Trouble de comportement
  • Retard de développenent
  • Déficience intellectuelle
29
Q

Que faut-il toujours vérifier comme psychoeducateur avant l’analyse fonctionnelle du comportement?

A

Examens médicaux à jour

30
Q

Comment expliquer qu’un enfant atteint de TSA non-verbal a souvent des troubles de comportements ?

A

Enfant ayant de la difficulté à exprimer ce qu’il veut donc trouve d’autres façons de l’exprimer (comportements extériorisés inadaptés et renforcés)

31
Q

Que signifie AAC?

A

Analyse appliquée du comportement

32
Q

Qu’est-ce que l’AAC?

A

Science ou approche dans laquelle des techniques dérivées des principes du comportement sont appliquées pour améliorer des comportement socialement significatifs et l’expérimentation est utilisée pour identifier les variables responsables pour le chg de comportement

Principes de conditionnement opérant

33
Q

Quelles sont les 4 prémisses de l’AAC?

A
  • Comp issus de générique et expériences
  • Comp sont volontaires
  • Comp sont fonctionnels, servent à répondre à un but
  • Comp s’inscrivent dans un contexte
34
Q

Donne 3 façons d’augmenter un comportement adéquat.

A

Renforcement positif
Incitation
Façonnement

35
Q

Explique ce qu’est l’incitation.

A

Aider le jeune à accomplir le comportement en donnant des indices

36
Q

Explique ce qu’est le façonnement.

A

Renforcer les approximation successive (quand on ne peut pas inciter)

37
Q

Donne 2 façons de diminuer un comportement inadéquat.

A

Extinction

Punition (positive ou négative)

38
Q

Il est important qu’un comportement ___________ à renforcer soit paré avec _____________.

A

Alternatif

extinction

39
Q

Faut-il prioriser la punition positive ou négative?

A

Négative

40
Q

Quelle est la différence entre l’extinction et la punition?

A

Extinction : ne pas lui donné le renforçateur désiré

Punition positive : lui donner une tâche en plus

41
Q

Qu’est-ce que signifie ICI?

A

Intervention comportementale intensive

42
Q

Quelles sont les 8 dimensions du programme ICI?

A 
Comportemental
Individualisé
Précoce
Intensive
Globale
Implication parentale
Accent sur la généralisation
Décisions basées sur les données
43
Q

Quelles sont les habiletés visées par le programme ICI. (+ en + complexes)

A 
Autonomie
Imitation
Association
Langage réceptif/expressif
Motricité fine/globale
Jeu 
Socialisation
Préparation à l'école
44
Q

Quels sont les objectifs de ICI?

A

Enseigner aux enfants à apprendre dans leur milieu naturel afin d’améliorer leur fonctionnement général

  • Diminuer les comp problématiques
  • Augmenter les habiletés sociales langage et jeu
45
Q

ICI est basé sur…

et enseigne par…

A

conditionnement opérant

par essais distincts

46
Q

Quelles sont les composantes de l’essai distinct?

A 
Stimulus discriminatif
Incitation
Réponse émise par l'enfant
Conséquence qui suit la réponse (renforçateur ou non)
Intervalle entre les essais
47
Q

Quels sont les effets les plus importants de ICI? Et autres?

A

Fonctionnement cognitif
Comportements adaptatifs

Placement scolaire
Langage
Motricité
Symptômes autistiques

48
Q

Quels sont les prédicateurs d’efficacité du ICI?

A

Âge
QI initial
Intensité
Implication parentale

49
Q

Quelle est la différence entre AAC et ICI?

A

Sciences vs. application
Tout le monde vs. TSA
Intensité variable vs. Intensité élevée
Comp ciblés vs. global

50
Q

Vrai ou faux? La TCC traite l’autisme.

A

Faux, elle adresse les difficultés associés à l’autisme (dépression, anxiété, gestion des émotions, hab sociales)

51
Q

La TCC … (4)

A
  • ne traite pas l’autisme
  • traite les difficultés liées à l’autisme
  • permet de soutenir la famille
  • permet de reconnaître et modifier les pensées dysfonctionnelles contribuant à maintenir ses difficultés
52
Q

Pourquoi adapter la TCC au TSA?

A
  • Nécessite de bonnes capacités linguistiques et d’abstraction
  • Ne permet pas la généralisation des acquis de cette clientèle
  • Les éléments propres du TSA à être considéré
  • bénéficie d’un + grand investissement parental
53
Q

Comment adapter la TCC? (Indice: PRECISE) (p.28-29)

A 
Partnership alliance (création d'une liaison)
Right developmental level
Empathie
Créativité
Investigation et expérimentation
Self-discovery et efficacité
Enjoyable (agréable)
54
Q

Donne quelques exemples d’adaptation.

A
  • Combiner infos orales et écrites
  • Langage simple concret et simplifier les infos à transmettre
  • Utiliser un bon soutien visuel
  • structurer la rencontre pour qu’elle soit prévisible
  • Diminuer la longueur des séances au besoin
  • Inclure les intérêt restreints
  • Décortiquer les comptes complexes en petites unités (scénario social)
  • Utiliser la répétition
  • Pratiquer les habiletés dans “la vrai vie” graduellement
  • Impliquer les parents +++
55
Q

Quelles sont les 5 stratégies efficaces qui ont démontrer leur efficacité pour aider les pers autistes à faire face à leurs difficultés?

A
  • Activation comp
  • techniques de respiration
  • Désensibilisation systématique
  • Exposition graduée
  • Relaxation
56
Q

Quelles sont les autres techniques efficaces utilisés?

A

TEACCH
Modelage par vidéo
PECS
scénario sociaux

57
Q

Sur quelles bases se forme le programme TEACCH?

A

théorie de l’apprentissage social (pensées, attentes, compréhension de la situation)
principe de conditionnement (renforcement-punition)
Psychologie développementale (sit adaptées à l’âge dev)

58
Q

Quels sont les 2 objectifs du programme TEACCH?

A

Augmenter hab individuelles

Rendre l’env + compréhensible et adapté aux bons de l’individu

59
Q

Quels sont les éléments de l’enseignement structuré?

A
  1. Organisation de l’env physique
  2. Séquence d’activités prévisibles
  3. Horaire visuel
  4. Routine flexible
  5. Système de travail/activités
  6. Activités visuellement structurées
60
Q

Quelle est l’intervention démontrée comme + efficace dans l’entraînements des habiletés sociales complexes?

A

Modelage par vidéo

61
Q

Que signifie PECS?

A

Picture
Echange
Communication
System

62
Q

Quels sont les thèses des scénarios sociaux?

A

peur/crainte
Obsessions/compulsions
Comportement/habileté à démontrer

63
Q

Quels sont les objectifs du scénario social?

A

Éclairer la compréhension d’une situation anxiogène
Favoriser l’adaptation de meilleurs comportements
Réduire les rxns excessives face aux chgs ou à la nouveauté
Définir positivement les habiletés sociales désirées

64
Q

Quelles sont les 2 étapes préalables à la mise en place du scénario social?

A

Évaluer le niveau de compréhension

Statuer sur le type de scénario

65
Q

Quelles sont les étapes du scénario social?

A
  1. Phrases descriptives (2-5)
  2. Phrase directive (1)
  3. Phrases de perspective (2-5)

Intervention Final (5 decks)

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