Travail en psychologie: DI et TSA Flashcards
Quels sont les types d’évaluation utiliser en DI?
- Test d’intelligence
- Capacité d’adaptation
- Diagnostic différentiel
Quels sont les types d’évaluation en TSA?
- L’ADOS-2 : entretien avec la personne où on la met dans des situations sociales (malaisantes) afin d’évaluer ses réactions
- L’ADI-R : entretien avec la famille afin de recueillir des information sur l’histoire développementale et l’enfance de la personne
- Diagnostic différentiel
Quels sont les tests d’intelligence?
- WPSSI-IV (jeunes enfants)
- WISC-V (enfant)
- WAIS (adultes)
- Leiter (pour les personnes sourdes, muettes et qui ont un trouble de langage)
- Matrice de Raven (souvent utilisé en autisme)
- Bailey
Quels sont les évaluations pour les capacités d’adaptation?
- ABAS-3
- Vineland-3
Qu’est-ce qui est évaluer dans le Vineland-3?
- Communication (expressif et réceptif)
- Compétence de la vie quotidienne (alimentation, hygiène, etc.)
- Socialisation (jeux, interactions, etc.)
- Habileté motrice
Quels sont les diagnostics différentiels possibles de l’autisme?
- TDAH
- Difficultés affectives
- Troubles de langage
- Troubles d’apprentissage
- Psychose
- Autres
Quelles sont les types de problématique pour lesquelles on peut intervenir en DI/TSA?
- Guidance parentale
- Anxiété
- Trama
- Dépression
- Propos suicidaires/homicidaires
- Troubles de comportements
- Victime d’abus (financier, psychologiques, sexuels, physiques)
- Adaptation au diagnostic
- Difficultés relationnelles
- Surcharges sensorielles
- Burnout autistique
À quel moment peut-on faire de la guidance parentale?
Il est possible de faire de la guidance parentale dans les contexte où l’enfant n’a pas les capacités d’aller en psychothérapie. On peut aller travailler avec le parent pour mieux l’outiller.
Quelle clientèle consulte souvent pour l’adaptation au diagnostic?
Souvent vu chez les femmes qui ont eu un diagnostic tard dans leur parcours et qui ont vécu plusieurs problématiques dans leur vie sans comprendre pourquoi avant aujourd’hui.
Quels sont les éléments à considérer en intervention TSA?
- Différence dans la communication et les interactions sociales
- Comportements, intérêts ou activités restreints et répétitifs
Que faut-il prendre en compte dans les différences dans la communication et les interactions sociales?
- Réciprocité sociale ou émotionnelle (ex: dire c’est correct si tu ne regardes pas dans les yeux)
- Communication non-verbale
- Développement, maintien et compréhension des relations sociales
Que faut-il prendre en compte au niveau des comportements, intérêts ou activités restreints et répétitifs?
- Mouvement, utilisation d’objets ou de langage répétitifs ou stéréotypés
- Préférence pour les routines stables
- Intérêts spécifiques et restreints
- Hyper ou hypo sensibilités sensorielles (ouvrir ou fermer les lumières?)
Qu’est-ce qu’une approche neuroaffirmative?
- Théorie de la double empathie: empathie des deux côtés, j’essaye de te comprendre et tu essayes de comprendre comment je pense
- Attention au langage qu’on utilise (autisme ou TSA; demander à la personne ses préférences)
- Reconnaitre les défis et les forces de l’autisme (environnement non-adapté, advocate pour notre population)
Qu’est-ce que le masking?
- Imiter les autres pour tenter de s’intégrer
- Camoufler les comportements neurodivergents
- Imiter les contacts visuels
- Imiter les gestuelles
- Préparer à l’avance des blagues, phrases, conversations
Qu’est-ce que le burnout autistique?
Burnout spécifique à l’autisme
