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Psychologie cognitive > Traitement syntaxique > Flashcards

Traitement syntaxique Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la syntaxe?

A

Étude de la combinaison de mots et de morphèmes, selon une organisation hiérarchique interne.

Dans la syntaxe, on veut savoir «qui fait quoi?».

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2
Q

D’où provient la pertinence d’étudier la syntaxe en psychologie cognitive?

A

La présence de patient agrammatique.

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3
Q

Qu’est-ce que l’agrammatisme?

A

Difficulté à comprendre ou à produire des phrases à l’oral.

Difficulté à produire des phrases complètes, mais les mots de contenu sont généralement préservés

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4
Q

Comment évalue-t-on la production de phrase?

A
  • Tâche de discours narratif
  • Tâche de formulation de phrase à partir d’image
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5
Q

Comment évalue-t-on la compréhension de phrase?

A
  • Tâche d’appariement phrase (écrite) -image
  • Tâche d’appariement phrase (orale) - image
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6
Q

Quelles sont les trois variables qui ont un impact sur le traitement syntaxique?

A
  1. Réversibilité sémantique
  2. Canonicité
  3. Rôles thématiques
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7
Q

Comment la réversibilité sémantique a une influence sur le traitement syntaxique?

A

Dans un phrase réversible, le sujet et le complément peuvent faire l’action, donc on ne peut pas utiliser l’ordre de la phrase ou les connaissances sémantiques pour comprendre la phrase.

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8
Q

Comment la canonicité a une influence sur le traitement syntaxique?

A

Les phrases canoniques (SVO) sont plus faciles à comprendre que les phrases non-canonique, car on peut utiliser l’ordre de la phrase pour comprendre la phrase.

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9
Q

Quels types de phrases sont canoniques?

A

Les phrases actives, alors que les phrases passives sont non-canoniques, donc plus difficile à traiter.

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10
Q

Pourquoi les phrases non-canoniques sont-elles plus difficiles à traiter?

A

Parce qu’elles ne sont pas des phrases linéaires (contrairement aux phrases actives), ce qui exige un traitement supplémentaire. Le cerveau doit remettre en ordre SVO la phrase pour la comprendre.

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11
Q

Comment les variables de réversibilité sémantique et de canonicité sont-elles en interaction?

A

Les phrases actives sont plus faciles à traiter que les passives (variable de canonicité).

Les phrases irréversibles sont plus faciles à traiter que les phrases réversibles (réversibilité sémantique/lexico-sémantique).

Les phrases passives irréversibles sont plus faciles à traiter que le phrases passives réversibles, car aucune stratégie possible pour s’aider.

Les phrases actives irréversible et réversibles sont traiter de façon comparable.

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12
Q

Qu’est-ce que les rôles thématiques?

A

Les relations sémantico-syntaxique ue le verbe entretient avec les arguments.

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13
Q

Comment les rôles thématiques ont-ils une influence sur le traitement syntaxique?

A

Plus le nombre de rôles thématiques augmentent, plus la phrase est difficile à traiter.

Par exemple, une phrase active en a 2 et une phrase dative en a 3.

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14
Q

Pourquoi dit-on que le verbe est le pivot de la phrase?

A

Car c’est lui qui décide combien d’arguments devront être présents dans la phrase.

L’entrée lexicale du verbe va spécifier le nombre et le rôle thématique des arguments.

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15
Q

Quelles sont les deux stratégies utilisées pour contourner le traitement sémantique?

A
  1. Ordre des mots : le premier mot est souvent celui qui fait l’action, l’agent est au début de la phrase.
  2. Sémantique : utiliser ses connaissances sémantiques du monde pour comprendre la phrase.
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16
Q

Vrai ou faux? Il existe des règles pour associer le rôle thématique à une position syntaxique.

A

Faux, il existe seulement des régularités.

Les régularités vont s’appliquer aux phrases actives, mais pas aux phrases passives, clivées et relatives, qui sont donc des phrases plus difficiles à traiter.

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17
Q

Quels sont les 4 niveaux de représentation du modèle de processus de production de phrases?

A
  1. Niveau de représentation du message
  2. Niveau de représentation fonctionnelle
  3. Niveau de représentation positionnelle
  4. Niveau de représentation phonologique
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18
Q

En quoi consiste le niveau de représentation du message?

A

À la préparation conceptuelle du message. Les représentations sémantiques des concepts lexicaux sont activés. Ce niveau abstrait correspond à l’intentionnalité derrière le message.

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19
Q

En quoi consiste le niveau de représentation fonctionnel?

A

Il se fait en deux étapes :
(a) Sélection lexicale : activer les lemmes (mots) associés aux concepts

(b) Assignation de fonctions : construction de la structure d’arguments de chaque lemme, associer une fonction syntaxique et un rôle à chaque lemme activé.

20
Q

En quoi consiste le niveau de représentation positionnelle?

A

Il se fait en deux étapes :
(a) Assemblage des constituants : créer un cadre syntaxique pour l’ordre des mots et une hiérarchie syntaxique des syntagmes

(b) Inflexion : Accorder les mots et ajouter des mots fins (mots outils).

21
Q

En quoi consiste le niveau de représentation phonologique?

A

La récupération des lexèmes (phonèmes) associés aux lemmes. 3 types d’informations sont recueillies :
1. Forme morphologique (racine + office)
2. Forme métrique (nombre et structure de syllabe)
3. Forme segmentale (phonèmes)

22
Q

Quels niveaux sont compris dans l’encodage grammatical?

A

Le niveau de représentation fonctionnelle et le niveau de représentation positionnelle

23
Q

Quelle du modèle de production de phrase la tâche de dénomination orale d’image nous permet-elle d’évaluer?

A

La sélection lexicale.

On montre une image au patient on lui demande ce qu’il fait dans l’image, le patient doit sélectionner le bon verbe.

24
Q

Quelle du modèle de production de phrase la tâche d’assignation de rôles thématiques nous permet-elle d’évaluer ?

A

L’assignation de fonctions.

On donne des mots que le patient doit remettre dans le bon ordre pour décrire l’image. L’image doit représenter un phrase active ou passive.

25
Q

Quelle du modèle de production de phrase la tâche d’assemblage des constituants nous permet-elle d’évaluer?

A

L’assemblage des constituants.

On donne des mots au patient et il doit les placer en ordre pour décrire l’image.

26
Q

Quelle du modèle de production de phrase la tâche de flexion de verbe nous permet-elle d’évaluer?

A

L’inflexion.

27
Q

Quelle étape du modèle de production de phrase la tâche de flexion de verbe nous permet-elle d’évaluer?

A

L’inflexion.

On présente une image et une phrase a compléter au niveau du verbe.

28
Q

Avec quel type de tâche peut-on évaluer la quatrième étape du modèle de production de phrase, le niveau de représentation phonologique?

A

Avec des tâches plus simples de mots isolés.

29
Q

Qu’est-ce que la mémoire de travail?

A

C’est une mémoire qui a une capacité limitée, qui s’occupe du stocke de l’information à court termes et qui permet la manipulation de cette information dans l’exécution de tâches cognitives (compréhension, raisonnement, résolution de problème, …)

30
Q

Comment est caractérisée la mémoire de travail des patients aphasiques?

A

Souvent, leur mémoire à court terme phonologique (stockage de l’information phonologique) et leur mémoire de travail (manipulation de l’information) est diminuée.

31
Q

Comment la complexité syntaxique influence la compréhension des phrases?

A

Plus la complexité syntaxique augmente, plus ça augmente les demandes cognitives dans la mémoire de travail.

C’est pourquoi les patients avec des difficultés de mémoire ont plus de difficulté pour la compréhension de phrases.

32
Q

Pourquoi la vitesse de la présentation de la phrase a été choisie comme variable dans l’étude de la compréhension de phrases chez les patients normaux?

A

Parce que les patients aphasiques ont une meilleure compréhension de phrases lorsque l’interlocuteur parle plus lentement.

Alors, une restriction de temps chez les patients normaux devrait affecter traitement normal des phrases.

33
Q

Vrai ou faux? Il y a beaucoup de variabilité au niveau de la mémoire de travail chez les patients normaux?

A

Vrai, la capacité de l’empan varie d’une personne à l’autre.

34
Q

Quelles variables ont été utilisées lors de l’étude de la compréhension de phrases chez les patients normaux?

A
  1. La vitesse de présentation des mots
  2. la capacité de l’empan
  3. la complexité de la phrase

tâche : présentation de phrase un mot à la fois, puis question sur le contenu de la phrase.

35
Q

Qu’est-ce que l’étude de la compréhension de phrase chez les patients normaux a-t-elle révélé sur les variables de vitesse, d’empan et de complexité de phrase?

A
  • Plus la vitesse augmente, plus la performance diminue
  • Plus la complexité de la phrase augmente, plus la performance diminue
  • Il y a une interaction entre le groupe d’empan et la complexité de la phrase : les personnes avec un empan faible ont une performance significativement plus basses pour les phrases complexes.
36
Q

Vrai ou faux? Si un patient normal a une restriction de temps, cela va avoir un impact sur la compréhension de la phrase.

A

Vrai. Le patient aura une performance similaire à un patient aphasique.

37
Q

Comment le fait que la complexité de la phrase a un effet sur la compréhension de la phrase, appuie la complémentarité entre le traitement syntaxique et la mémoire de travail?

A

Étant donné que la complexité de la phrase fait diminuer les performances, cela démontre que le traitement syntaxique est présent dans des tâches cognitives qui impliquent aussi la mémoire de travail, comme le jugement de grammaticalité ou l’appariement de phrase-image.

38
Q

Quelles sont les 4 étapes du processus de compréhension de phrases?

A
  1. Analyse syntaxique
  2. Accès à la représentation lexicale du verbe
  3. Assignation des rôles thématiques
  4. Intégration des deux sources d’information
39
Q

En quoi consiste l’étape de l’analyse syntaxique (parsing)?

A

Analyser la syntaxe et la séquence de mots, en identifiant les types de syntagmes et la position syntaxique des constituants.

40
Q

En quoi consiste l’étape de l’accès à la représentation lexicale du verbe?

A

Encoder le nombre d’Arguments et leurs rôles thématiques

41
Q

En quoi consiste l’étape de l’assignation des rôles thématiques (mapping)?

A

Assigner le rôle thématique aux positions structurales définies lors de la représentation syntaxique de la phrase (étape 1).

42
Q

En quoi consiste l’étape de l’intégration des deux sources d’information?

A

Intégrer l’analyse syntaxique et l’assignation des rôles sémantiques pour activer la représentation sémantique de la phrase.

43
Q

Quelle tâche doit-on utiliser pour évaluer l’analyse syntaxique (étape 1)?

A

Jugement de grammaticalité

44
Q

Quelle tâche doit-on utiliser pour évaluer l’accès à la représentation lexicale du verbe (étape 2)?

A

La tâche de représentation structurale argumente.

Le patient doit pointer l’image cible d’une phrase selon le nombre d’arguments du verbe en faisant abstraction du distracteur.

45
Q

Quelle tâche doit-on utiliser pour évaluer l’assignation des rôles thématiques (étape 3) et l’intégration des deux sources d’information (étape 4) ?

A

Épreuve de mapping ou tâche d’appariement phrase-image.

Le patient doit pointer l’image correspondant à la phrase en faisant abstraction du distracteur.

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