Lecture

Question 1

Quelles sont les deux voies de la lecture, selon le modèle cognitiviste?

Answer 1

1. La route lexicale ou voie d’adressage
2. La route non-lexicale, ou voie d’assemblage

Question 2

Quel est le rôle de la voie lexicale?

Answer 2

Elle est utilisée pour les lire les mots connues et les mots familiers, et elle permet d’accéder au sens des mots.

Question 3

Quel est le rôle de la voie non-lexicale?

Answer 3

Elle permet de lire des non-mots ou des nouveaux mots en utilisant les régularités entre la phonologie et l’orthographe.

Question 4

Par quelles composantes la voie lexicale passe-t-elle? Quelles sont les rôles de ces composantes?

Answer 4

1. Analyse visuelle : représentation graphique du mot écrit
2. Lexique orthographique d’entrée : la représentation orthographique stockée sera activée.
3. Système sémantique : le sens du mot sera activé.
4. Lexique phonologique de sortie : la forme phonologique stockée du mot sera activée.
5. Mémoire tampon phonologique : la représentation phonologique sera stockée temporairement.
6. Production orale.

Question 5

Par quelles composantes la voie non-lexicale passe-t-elle? Quelles sont les rôles de ces composantes?

Answer 5

1. Analyse visuelle : représentation graphémique
2. Correspondance grapho-phonémique : le graphème sera associé à un phonème.
3. Mémoire tampon phonologique : la forme phonologique sera stockée temporairement.
4. Production orale.

Question 6

Quelles sont les trois étapes lors de la correspondance grapho-phonémique ?

Answer 6

1. Segmentation graphémique de la représentation issue de l’analyse visuelle
2. Conversion des graphèmes en phonèmes
3. Assemblage phonémique en un forme unifiée.

Question 7

Sur quoi se base-t-on pour faire la conversion grapho-phonémique?

Answer 7

1. La fréquence d’occurence du graphème
2. Les contraintes contextuelles
3. La position de l’unité dans le mot

Question 8

Quels sont les deux postulats concernant l’utilisation des deux voies de la lecture?

Answer 8

1. Les deux voies sont empruntées simultanément et en parallèle
2. La voie lexicale est plus rapide que la voie non-lexicale.

Question 9

Quelles sont les preuves qui appuient l’existence de deux voie, au niveau de l’étude des patients normaux?

Answer 9

1. Effet de fréquence
2. Effet de régularité

Question 10

Comment l’effet de fréquence peut-elle expliquer l’existence de deux voies de la lecture?

Answer 10

Les mots plus fréquents sont lus plus rapidement. Étant donné que les lexiques sont organisés par fréquence, il faudrait une voie qui passe par les lexiques.

Question 11

Comment l’effet de régularité peut-elle expliquer l’existence de deux voies de la lecture?

Answer 11

Les mots réguliers sont traités peuvent être traités par les deux voies, mais les mots irréguliers doivent passer par la voie lexicale.

Question 12

Décrivez l’interaction entre l’effet de la fréquence et l’effet de la régularité sur la lecture des mots.

Answer 12

Il existe une interaction entre ces deux effets.

Pour les mots réguliers de basse fréquence, les deux voies vont donner la bonne réponse.

Pour les mots irréguliers de basse fréquence, la voie lexicale seulement a donner une bonne réponse, car la voie non-lexicale va engendrer une prononciation régularisée et un temps de réaction plus long.

Question 13

Comment l’étude de la pathologie appuie-t-elle l’existence de deux voies?

Answer 13

La dyslexie phonologique est une pathologie qui affecte la lecture des non-mots, mais pas des mots réguliers et irréguliers. Dans ce cas, la voie lexicale est préservée, mais la voie non-lexicale est atteinte.

La dyslexie de surface est une pathologie qui affecte la lecture des mots irréguliers, mais la lecture des non-mots et des mots réguliers est atteinte. Donc, la voie lexicale est atteinte, mais la voie non-lexicale est préservée.

En gros, la double dissociation appuie le fait qu’on peut préserver une ou l’autre des deux voies, ce qui appuie l’existence de deux voies.

Question 14

Si la voie lexicale est atteinte, quel type de pathologie va survenir, et quel type d’erreurs sera produits?

Answer 14

Pathologie : dyslexie de surface

Type d’erreurs : lexicalisation, lire un non-mot comme un vrai mot.

Question 15

Si la voie non-lexicale est atteinte, quel type de pathologie va survenir, et quel type d’erreurs sera produits?

Answer 15

Pathologie : dyslexie phonologique

Type d’erreurs : régularisation, lire comme un mot régulier.

Question 16

Quelle preuve pathologique appuie l’existence d’une 3e voie pour la lecture?

Answer 16

Dans la variante sémantique de l’aphasie primaire progressive, un patient qui est capable de lire tous les types de mots, mais qui ne les comprend pas.

Question 17

Quel serait le nom de la 3e voie de la lecture? Par quelles composantes la 3e voie passerait-elle?

Answer 17

La route lexicale non-sémantique.

1. Analyse visuelle
2. Lexique orthographique d’entrée
3. Lexique phonologique de sortie
4. Mémoire tampon phonologique
5. Production orale

Question 18

Quelle est l’hypothèse qui réfute l’existence d’une 3e voie pour la lecture? Qu’est-ce qu’elle postule?

Answer 18

L’hypothèse de sommation, qui postule une interaction entre les deux routes, lexicale et non-lexicale, grâce à une sémantique résiduelle et un feedback bidirectionnel entre la mémoire tampon phonologique et le lexique phonologique de sortie.

Question 19

Comment la sémantique résiduelles pourrait-elle permettre à un patient de lire des mots, sans les comprendre?

Answer 19

La sémantique serait appauvrie, donc le patient pourrait quand même avoir accès à certaines informations sémantiques. C’est pourquoi il pourrait lire des mots irréguliers et des mots des basse fréquence, car il peut utiliser la voie lexicale, qui passe par le SS.

Question 20

Comment le feedback bidirectionnel entre la MTP et le LPS pourrait permettre à un patient de lire correctement des mots irréguliers, sans les comprendre?

Answer 20

Le mot serait lu par la voie non-lexicale, mais l’activation de la forme régularisée créerait une rétroaction entre la mémoire tampon phonologique et le lexique phonologique de sortie, où le patient pourrait aller chercher la bonne forme phonologique du mot.

La rétroaction donnerait un «booster» à la bonne forme phonologique, donc le mot serait lu correctement.

Question 21

Si un patient peut lire correctement les mots partiellement, est-ce que les mots réguliers et irréguliers seront lus de la même façon?

Answer 21

Non, les mots réguliers seront lus correctement, en passant par la voie non-lexicale, mais les mots irréguliers ne seront pas lus correctement s’ils ne sont pas compris. Par contre, si le mot irrégulier est partiellement compris à cause de la sémantique résiduelle, il pourra être lu correctement.

Question 22

Décrivez le modèle triangle.

Answer 22

La lecture des mots se fait grâce aux représentations orthographique et phonologiques distribuées sur des noeuds dans un réseau. Aucun lexique n’existe, et donc, aucun mot entier n’est stocké. Il n’existe pas de règle de conversion graphème-phonème, les mots sont lus grâce à des relations statistiques.

Il y a trois composantes dans le modèle triangle : orthographique, phonologique et sémantique.

Question 23

Comment le modèle connexionniste, le modèle triangle explique-t-il la lecture?

Answer 23

La lecture se ferait par des procédures d’apprentissage qui modifie les connexions automatiquement entre les noeuds.

L’apprentissage des relations statistiques entre l’orthographe et la phonologie va permettre d’activer les bons mots.

Il n’existe pas de règle de conversion graphème-phonème. La lecture se fait en un seul processus, une seule route et le lecteur doit être exposé aux exceptions pour les connaître.

Question 24

Quelles variables influencent-elles le modèle triangle?

Answer 24

1. La consistance du mot
2. La régularité du mot

Question 25

Qu’est-ce que la consistance?

Answer 25

C’est une variable continue basée sur la fréquence des patterns de lettres. Elle concerne la variabilité des formes phonologiques associées à un graphème et à sa position dans le mot.

Plus un mot contient de graphèmes qui ont plusieurs correspondants phonologiques plus le mot est inconsistant.

Question 26

Qu’est-ce que la régularité?

Answer 26

Lorsqu’un mot a au moins une partie qui ne respecte pas les règles de conversion graphème-phonème.

Question 27

Par quoi les règles de conversion graphème phonème sont-elles remplacées dans le modèle triangle?

Answer 27

Par les structures de connectivité qui sont sensibles à la fréquence. Cela permet d’associer les lettres à un son : plus un son est fréquent, plus il sera susceptible d’être activé lors de la lecture du mot.

Question 28

Selon le modèle triangle, comment une personne peut-elle réussir à lire un mot irrégulier?

Answer 28

Un mot irrégulier et nécessairement inconsistant va être lu grâce à la contribution de la sémantique.

L’orthographe connue du mot va activer la bonne information sémantique, ce qui va activer la bonne prononciation dans la phonologie.

Question 29

Selon le modèle triangle, comment une personne va-t-elle à lire un mot consistant?

Answer 29

Seulement en activant l’orthographe et la phonologie.

Question 30

Quelle est la limite du modèle triangle?

Answer 30

Ce modèle ne permet pas d’expliquer certaines dyslexies acquises, comme la dyslexie phonologique, où le patient va faire des erreurs de lexicalisation et ne sera pas en mesure de lire des non-mots.

Question 31

Quel est l’avantage du modèle triangle?

Answer 31

Il explique bien la tendance à régulariser des mots irréguliers si le patient a des problème sémantique, par exemple en cas de dyslexie de surface causée par la variante sémantique de l’aphasie primaire progressive.

Étant donné que la sémantique ne fonctionne pas, il ne peut pas lire de mots irréguliers.

Question 32

Pourquoi dit-on que le français a un orthographe opaque?

Answer 32

Plusieurs prononciation sont possibles pour une même séquence orthographique (t dur ou t doux), ou une même prononciation est produite pour différentes séquences orthographiques (o, eau, ot, au, …).

On doit aussi regrouper des graphèmes pour rendre compte de tous les phonèmes de la langue (ex.: voyelles nasales).

Question 33

Quelles sont les règle pour la correspondance graphème-phonème inconsistante?

Answer 33

1. Certains groupes de lettres ont seulement une prononciation (ex.: eau)
2. Contraintes contextuelles qui ont seulement une prononciation possible (ex. : ce et ca).

Question 34

Quelle preuve permet d’appuyer l’interaction entre les variables de consistance et de régularité?

Answer 34

L’étude de l’activation neurologique permet de constater que lors d’erreurs de régularisation, le lobe temporal antérieur est activé, mais pour des erreurs d’inconsistance, c’est une partie plus précise dans le lobe antérieur temporal.

Question 35

Pourquoi dit-on que le langage oral est prédominant au langage écrit?

Answer 35

Le développement du langage qui se fait de façon implicite, se fait avant le développement du langage écrit, qui se fait de façon explicite.

Le système du langage écrit s’est ajouté au langage oral.

L’information phonologique est activée rapidement en lecture, même si elle n’est pas nécessaire et qu’on peut lire sans parler à voix haute.

Question 36

Quel est l’argument contre le rôle obligatoire de la phonologie dans le traitement écrit?

Answer 36

Les homophones hétérographes sont des mots qui ont la même forme sonore, mais qui s’écrivent différemment.

Si on utilisait systématiquement notre lexique phonologique de sortie pour lire ce type de mot, la mauvaise signification pourrait être activée.

Si on utilise seulement le LOE et ensuite le SS, une seule signification est activée.

Donc, l’accès à la représentation écrite est indépendante de l’accès à la représentation orale d’un mot.