Théories sur l'acquisition des connaissances

Question 1

Théories générales sur l’acquisition des connaissances

Answer 1

Constructivisme
Approche développementale
Approche socio-culturelle
Théories du changement conceptuel

Question 2

Constructivisme

Answer 2

= théorie de l’apprentissage qui met l’accent sur l’activité du sujet.

Question 3

Principes du constructivisme

Answer 3

Apprentissages = restructuration des connaissances et non “simples copies” de la réalité
Apprendre = processus d’ajustement de nos modèles mentaux pour s’adapter
Nécessite exploration et apprentissage actif
Importance de prendre en compte les modèles mentaux et le processus d’apprentissage

Question 4

Approche développementale de l’apprentissage

Answer 4

Piaget, 1964

A donné naissance au constructivisme

Question 5

Principes de l’approche piagetienne

Answer 5

Schèmes opératoires: structures cognitives que l’individu mobilise dans une situation problème
Assimilation = incorporation des informations de l’environnement aux schèmes sans transformation
Accommodation = modification du schème lorsque l’assimilation n’est pas assez efficace, avec création d’un nouveau schème
Apprentissage = assimilation + accommodation
Progression dans les stades de développement = résultat d’un conflit cognitif

Question 6

Approche socio-culturelle

Answer 6

Vygotski, 1924
Fonctionnement et développement des fonctions psychologiques sup provient d’interactions sociales multiples.
Apprentissage = internalisation d’une connaissance préalablement externe et partagée par plusieurs personnes.

Question 7

Principes de l’Approche socio-culturelle

Answer 7

L’internalisation d’une connaissance se fait par le langage et la médiation d’autrui, via des outils de pensée que le sujet va s’approprier.
Zones proximales de développement ou ZDP: écart entre ce que l’enfant est capable de réaliser seul et avec l’assistance d’un adulte
Les connaissances scientifiques se construisent en s’appuyant sur des conceptions spontanées

Question 8

Théories du changement conceptuel

Answer 8

Défendue par Bartlett (1932), Piaget (1975), Assubel (1968)

Postulat: les connaissances antérieures constituent un cadre assimilateur pour l’acquisition de nouvelles connaissances

Question 9

Théorie des schémas

Answer 9

Bartlett (1932)
3 formes d’apprentissages:
- enrichissement des schémas existants
- modification des schémas existants : réajustements ou raffinements mais sans toucher à la structure
- restructuration de schémas avec parfois création de nouveaux

Question 10

Théorie des réseaux sémantiques

Answer 10

ex: Collins et Quillian (1969)
Les concepts sont organisés selon une hiérarchie catégorielle représenté sous la forme d’un arbre
Apprentissage = résultat de
- création de nouveaux arcs (appartenance à une catégorie)
- création de nouveaux nœuds (concept)
- ajout de propriétés (à la catégorie ou au concept)

Question 11

Théorie de Vosnadiou et Brewer (1994)

Answer 11

Incorporation des connaissances dans des structures théoriques larges.
Les structures théoriques larges sont organisées dès le départ en théories cohérentes et elles sont soutenues par des présuppositions abstraites et stables.

Question 12

Théorie de Vosnadiou et Brewer (1994): théorie du cadre naïf

Answer 12

Théorie générale du sujet, acquise très tôt.

Repose sur des présuppositions

Question 13

Théorie de Vosnadiou et Brewer (1994): présuppositions

Answer 13

Ensemble minimum de contraintes, de principes fondamentaux, qui facilitent ou bloquent les processus d’acquisition
Permettent de construire les théories générales
Agissent sur notre interprétation et notre compréhension des informations et expériences.

Question 14

Théorie de Vosnadiou et Brewer (1994): Théories spécifiques

Answer 14

Basées sur les présuppositions
Adaptée à certains domaines, a l’intérieur des structures théoriques générales
= ensemble de propositions et de croyances, décrivant les propriétés et comportements des objets physiques

Question 15

Théorie de Vosnadiou et Brewer (1994): changement conceptuel?

Answer 15

= enrichissement ou modification des modèles mentaux
2 types de changements:
- par addition: changement facile
Lorsque les informations sont compatibles avec une structure existante
- par révision: changement difficile
Lorsque les nouvelles informations sont contradictoires: engendre des misconceptions ou conceptions naives car demande révision complète de la structure préexistante

Question 16

Théorie de Di Sessa: postulat

Answer 16

Système cognitif constitué d’un ensemble de préconceptions, ou primitives phénoménologiques ou p-prims
Association des p-prims entre eux mais ça ne donne pas une théorie complète et cohérente car elles sont construites indépendamment les unes des autres.

Question 17

Théorie de Di Sessa: P-prims

Answer 17

Interprétations simples et superficielles de la réalité physique

Question 18

Théorie de Di Sessa: changement conceptuel?

Answer 18

Réorganisation des p-prims
Augmentation de leur cohérence
Selon leur cohérence avec les théories scientifiques, elles bloquent ou facilitent les apprentissages