CM Catégories Flashcards
Approche Top Down
Du général vers le particulier:
On commence par définir un concept abstrait puis on y ajoute des exemples vus
Approche Bottom up
Du particulier vers le général:
On commence par observer des objets, puis on crée un concept abstrait plus général pour les regrouper
Approche bottom up ou top down?
En réalité, les deux! Parfois l’une, parfois l’autre
Définition de la mémoire
Capacité à acquérir une information en vue de la conserver et de la restituer par la suite
3 étapes de la mémorisation
Encodage + stockage + récupération
3 grands types de mémoire
Mémoire sensorielle MS
Mémoire de travail MT
Mémoire à long terme MLT
Comment se décompose la MLT?
En mémoire implicite (= procédurale) et explicite (=déclarative)
Comment se décompose la mémoire déclarative?
En mémoire sémantique + encyclopédique
Mémoire sémantique
Stocke les informations détachées de leur contexte d’apprentissage pour former une connaissance générique.
Représente l’ensemble de nos connaissances sur le monde : langage, objets, calculs…
Mémoire épisodique
Événements vécus par un individu, contextualisés, situés dans le temps et dans l’espace, caractère autobiographique
Cognition incarnée
Modèles actuels sur la mémoire, qui intègrent d’autres types d’informations que celles purement langagières
ex: images, sons, objets palpés, etc….
Catégorisation
Processus cognitif qui consiste à classer les objets de notre environnement dans des catégories plus ou moins larges
Pourquoi catégorisons nous?
C’est une nécessité pour l’homme de se représenter de façon simple et synthétique du monde avec lequel il interagit.
Intérêt de la catégorisation
Permet l’économie cognitive.
A la base de toute pensée structurée et de tout raisonnement
Très impliquée dans le développement du langage
Concept
Représentation mentale d’une catégorie
Extension d’une catégorie
Ensemble des exemplaires de la catégorie
Compréhension d’une catégorie
Propriétés qui définissent la catégorie et permettent de se représenter ce qu’est la catégorie
La catégorisation se limite-t-elle aux objets concrets?
Non, elle s’étend à tous les domaines y compris abstraits
ex: sentiments, concepts mathématiques, etc…
2 grands types d’approche
approche basée sur les similarités
approche basée sur les connaissances
Approches basées sur les similarités
Théorie classique
Théorie des prototypes
Théorie classique
Smith et Médin (1981)
Comment se construit la catégorie dans la théorie classique?
Une catégorie = un certain nombre de propriétés communes qui sont nécessaires et suffisantes. L’appartenance à une catégorie est clairement définie : si l’ensemble des propriétés est vérifié, l’élément fait partie de la catégorie.
Tout élément possédant les caractéristiques fait partie de la catégorie et tous les membres de la catégorie sont équivalents.
Expérience de Labov (1973)
Catégorisation de bol et de mug avec des formes diverses.
Les sujets ont des difficultés à identifier clairement l’appartenance à la catégorie mais les difficultés s’estompent si on demandent aux sujets de s’imaginer ce qu’il mettrait dedans.
Résultats de Labov et critique de la théorie classique
Les concepts ne sont pas toujours clairement délimités et les frontières dépendent beaucoup du contexte.
Théorie des prototypes
Rosh( 1975)
A remis en question la théorie classique à cause des limites floues entre les catégories
Hypothèse de la théorie des prototypes
Les frontières des catégories sont floues puisque certains éléments peuvent appartenir à plusieurs catégories.
Les concepts seraient donc structurés autour d’un élément représentatif appelé prototype
Prototype
Abstraction, résumé d’une catégorie, qui représente la tendance centrale de la catégorie.
C’est l’élément de la catégorie qui possède le plus d’attributs communs avec les autres membres de la catégorie: il est le plus typique
Typicalité
Meilleur représentant de sa catégorie. Fait de posséder tous les attributs communs de la catégorie.
Les 2 dimensions d’organisation des catégories
Dimension horizontale
Dimension Verticale
Dimension horizontale d’une catégorie
Correspond à la structure interne d’une catégorie et concerne la distinction entre les concepts placés au même niveau d’inclusion (ex: chien/chat)
Dimension verticale d’une catégorie
Référence au niveau d’inclusion d’une catégorie et au degré de sa généralité
Niveaux d’inclusion des catégories
3:
- niveau super ordonné (le plus abstrait)
- niveau de base
- niveau supra ordonné (le plus spécifique)
Niveau d’inclusion le plus important
Niveau de base
Très important dans le développement du langage: premier appris et nommé car constitue un bon compromis entre un maximum d’informations et un minimum de traitement cognitif
Théories des exemplaires
Medin et Schaffer (1978)
Hypothèses de la théorie des exmplaires
Hypothèses inverses à la théorie classique et des prototypes
Les individus catégorisent de nouveaux exemplaires en les comparant aux exemplaires préalablement stockées en mémoire.
Permet d’expliquer pourquoi nous pouvons rencontrer des difficultés à catégoriser de nouveaux objets rencontrés.
Critiques de théories basées sur les similarités
Ont atteint leur limite car:
Ce qui est important dans les catégories ce ne sont pas les propriétés mais les relations causales et explicatives entre les propriétés
Toutes les connaissances sont liées
Les individus construisent des réseaux relationnels dont la complexité trouve ces sources dans nos connaissances préalables
Qu’est ce qui est important finalement dans la catégorisation?
Les connaissances préalables sur les objets à catégoriser
Le but à atteindre et le contexte.
Catégories Ad Hoc
Barsalou (1983)
Regroupement d’éléments qui sont issus de différentes catégories construites spontanément afin d’atteindre un but dans un certain contexte
ex: objets à mettre dans une valise pour un voyage
Organisation générale des connaissances
Toutes reliées en réseau les unes aux autres mais les modèles diffèrent en fonction du type ou de la nature des liens
Exemples de modèles d’organisation des connaissances
Modèle en réseau hiérarchique de Collins et Quillian
Propagation de l’activation non hiérarchisée de Collins et Loftus
Le modèle propositionnel ACT d’Anderson
Théorie du code amodal de Chase et clark
Théorie du double codage de Paivio
Approche connexionniste de Rumelhart et McClelland
Théories de l’organisation des connaissances par domaines
La construction des connaissances se ferait à l’intérieur de domaines plutôt que sur la construction de structures générales.
Le développement des systèmes cognitifs et de raisonnement seraient spécifiques à chaque domaine de connaissance, régi par le principe d’autonomie.
Domaines
Ensembles formalisés de connaissances
4 domaines: le monde physique, biologique, des artefacts, physiologique
Principe d’autonomie
le système cognitif est composé d’un ensemble de modèles spécifiques et autonomes ou chacun est spécialisé dans une fonction cognitive.
