Théories de l'apprentissage Flashcards
Déf de l’enseignement au patient
+ Nommez sa principale caractéristique
Processus planifié, logique, systématique, sequentiel d’apprentissage par le pt
Doit être spécifique au patient
Nommez 4 buts possibles de l’enseignement
- Transmettre des connaissances
- Modifier le comportement
- Acquérir des habiletés motrices
- Auto-gestion de la condition et Engagement
Nommez des cibles d’enseignement au patient
Conseils Facteurs risque, prévention Habitudes de vie Condition (évolution, pronostic) Programmes d'exercices
Que veut dire l’acronyme ASSURE, pour l’enseignement au pt?
A : Analyse apprenant
S : Statuer de plan
S : Sélectionner la méthode pédagogique + matériel
U : Utiliser
R : Requérir la perfo
E : Éval (+ré-éval) le plan et la performance
Quels sont les éléments d’analyse du patient? (7)
Littératie Forces, intérêts Préférences perceptuelles Sources de motivation Style d'apprentissage Perceptions face à l'atteinte Autres
Déf (quick) + pertinence de la littératie
- Capacité à obtenir, traiter, comprendre de l’info (en lien avec santé ou pas) et l’utiliser pour prendre décisions
- S’assurer des connaissances et de la compréhension du pt pour adapter l’info
Forces et intérêts du patient (“types d’intelligence”). Nommez-les (8)
Logique/Math Naturaliste Intrapers Interpers Visuo-spatiale Musicale Kinesthétique/Corporelle Linguistique
Préférences perceptuelles (sens utilisé.s pendant l’apprentissage)
- Visuel (Soutien visuel)
- Auditif (Répéter)
- Kinesthétique (Bouger, rétroaction tactile)
Sources de motivation (4)
Apprenant motivé par…
- Le but (objectifs personnels, avancement quelconque)
- Activité (Interaction sociale, groupe d’intérêt)
- Apprentissage (comme fin)
- Autres
Quels sont les 2 axes des préférences d’Apprentissage?
*Elle a dit qu’elle donnerait le schéma et qu’on devrait juste expliquer à partir de ça, me semble, mais je sais pas comment poser la question
Continuum de perception, comment on réfléchit : Expérience concrète (EC, Ressentir) –> Conceptualisation abstraite (CA, Penser)
Continuum de processus, comment on fait les choses : Expérimentation active (EA, Faire) –> Observation réfléchie (OR, Observer)
Profil accomodateur : Expérimentation active, Expérience concrète
- Expérimente par la tâche
- Initiative
- Intuition et sentiments
- Adaptation situations/risques
- Expérience pratique et mise en situation
Profil convergent : Conceptualisation abstraite (réfléchit), Expérimentation active (fait)
Résout les problèmes,
Logique et réflexion,
Théorie, info factuelle
Raisonnement, déduction en solitaire
Assimilateur : Conceptualisation abstraite (pense), Observation réfléchie (observe), diapo 23
Idées abstraites
théories
logique, concrète, réfléchie
Approches individuelles structurées (intégration, réflexion)
Divergeant : Exp concrète (ressent), observation réfléchie (observe)
- Reconnaît les problèmes
- Observation, ouverture d’esprit
- Expériences, observations
- Approches sociales
Perception de l’Atteinte : Modèle des valeurs en santé (Mainman&Becker, 1974)
3 grandes catégories
- Facteurs modifiant les perceptions
- Croyances individuelles
- Action (avec cues)
Pour arriver à un changement de comportement, il faut que le patient soit CONVAINCU que (5)
- Menace réelle
- Conséquences sérieuses
- Le changement réduit la menace
- Il a la capacité de faire des changements
- Couts < Bénéfices
Perception de l’atteinte : Modèle transthéorique (Prochaska)
–> Vu en psycho session passée, stades
Précontemplation Contemplation Préparation Action Maintenance
Autres facteurs (caractéristiques du pt) qui influencent l’apprentissage
Histoire
Contexte (incl socio-écono)
Connaissances, capacités antérieures
Capcaités d’apprentissage
Dans quelles sections du HSOAPIER fait-on surtout l’analyse du patient?
H/, S/, O/
Comment planifie-t-on les interventions p/r à l’enseignement?
- Objectifs SMART
- Inscrire au dossier les objectifs
- Taxonomie appropriée (pour le niveau d’apprentissage visé pour l’acquisition d’habiletés motrices et leur progression. ça revient a dire de faire un objectif réaliste mais en fonction du niveau d’apprentissage réaliste de la personne)
Quels sont les 3 stades de l’apprentissage de la performance motrice?
1 : Stade cognitif
2 : Stade associatif
3 : Performance automatisée
Caractéristiques Stade 1 (appr moteur)
Cognitif : Phase initiale
Comprendre quoi/quand/comment faire
Résultats variables
Exécution consciente, attention nécessaire
Caractéristiques stade 2 (appr moteur)
Associatif : Automatisation et performance Recherche de moyen pour atteindre le but Contrôle geste, ajustement et régularité Exécution consciente, automatisée Moins besoin d'attention
